李欣欣

新媒體是在網絡技術和計算機技術背景下產生的一種新型媒體，它主要運用數(shù)字技術，通過計算機網絡、無線通信網、衛(wèi)星等渠道，以電腦和手機作為傳播終端，向用戶提供信息和服務。

新媒體包括兩類：一是基于技術進步引起的媒體形態(tài)的變革，尤其是基于無線通信技術和網絡技術出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如數(shù)字電視、手機終端等;二是隨著人們生活方式的轉變，改變了信息傳播載體的媒體，如樓宇電視等。

新媒體具有傳播速度更快、覆蓋面更廣、交互性更強等優(yōu)勢和特點，因此，新媒體在思政教育的應用能夠促進思政教育教學效率的提升。運用新媒體、新技術可以使思政教育教學“活”起來，推動思政工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術的高度融合，增強時代感和吸引力。

高校思政教育教學存在的問題

當前，高校思政教育教學存在一些問題：

第一，思政教育教材創(chuàng)新性不夠，缺乏新穎、有創(chuàng)造性的教學內容，導致教育內容空乏，學生學習自主性不強。教師在思政教育講授時，很多仍采用傳統(tǒng)教學方式，很少在課程中加入當下的社會熱點和新聞，存在理論與實踐脫鉤現(xiàn)象。

新時代高校思政教育教學要“因時而進，因勢而新”，要運用新媒體、新技術使工作“活”起來，推動思政工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。充分利用好新媒體，可以推動新時代高校思政教育從理念到實踐的改革創(chuàng)新，是提升新時代高校思政教育工作實效性的重要舉措，也是加快構建新時代高校思政工作體系的有效路徑。

第二，高校思政課教師對新媒體應用不夠熟練，缺乏對新媒體重要性的認知，這在一定程度上影響了新媒體在思政課堂上的使用和推廣。

第三，要想讓“新媒體+思政教育”達到最好的效果，強大的后臺支持系統(tǒng)是其順利運行的前提。這個后臺不僅包含平臺的指導者、具體操作者，還包括系統(tǒng)維護者。但就當前一些高校的具體情況而言，新媒體教學的內容已經具備，相應的教學流程體系還不完善。因此，高校應建立各種服務中心，如信息發(fā)布中心、信息共享中心、信息查詢中心等，構建“學科支持、服務支持、后臺支持”系統(tǒng)。

新媒體在高校思政教育中的作用

隨著信息技術的日益普及，新媒體越來越多地被應用到高校教學中，是學生和教師獲取信息的重要渠道之一。因此，高校對學生進行思政教育時，可以結合新媒體的優(yōu)勢，用形式和內容吸引學生主動參與討論、互動反饋，從而增強思政教育的有效性。

2021年2月3日，中國互聯(lián)網絡信息中心（CNNIC）發(fā)布的第47次《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示：截至2020年12月，我國網民規(guī)模達9.89億，手機網民規(guī)模達9.86億，互聯(lián)網普及率達70.4%。其中，40歲以下網民超過50%，學生網民最多，占比為21%。由此可以看出，當代大學生是不折不扣的“網絡公民”。新媒體等網絡形態(tài)，已經成為高校學生學習和生活的重要組成部分。新媒體傳播速度快、內容豐富，思政課教師可通過新媒體對學生進行正面引導，提高他們的思想政治理論水平和分析判斷問題的能力。

高校學生應用互聯(lián)網頻率較高，為避免學生受互聯(lián)網上不良信息的影響，高?？梢曰I建自己的互聯(lián)網平臺，不僅可以促進高校相關管理機制的完善，教育管理質量的提高，還能夠傳遞正能量，塑造良好的輿論環(huán)境。

新媒體在高校思政教育中的實施策略

整合思想政治教育資源

在高校思政教育過程中，為了更好地整合思政教育資源，需要對新媒體技術進行科學、充分、合理的應用，與此同時要結合高校網絡為學生提供合理有效的教育管理服務體系，以此對學生進行正確引導，拓寬學生的思政思維。

由于各高校在信息教學資源和質量上存在一定的差異，因此，在應用新媒體技術進行思政教育教學時，要求各高校能夠將自身資源進行共享、整合，提升高校思政教育的水平。一方面，教育部門可以通過梳理成功案例，整合協(xié)同網絡資源，形成點面結合、同頻共振的新媒體育人平臺;另一方面，教師要尊重青年學生的主體意識和表達意愿，與之互動引導、促成共識，從而共同完成網絡思政話語體系的建立。

新媒體教學規(guī)范化

在思政教育廣泛應用新媒體技術的背景下，高校需制定新媒體教學流程體系，促使新媒體教學的規(guī)范化。

一方面，可以將新媒體教學進行具體劃分，明確高校應用新媒體的工作流程，將思政教育具體流程劃分到個人。同時借助高校宣傳部門和學生處的優(yōu)勢，對高校思政教育新媒體資源進行深度挖掘和開發(fā)，進一步擴展新媒體教學的空間。

另一方面，高校需要構建全新的監(jiān)管機制，對互聯(lián)網不良信息進行篩選和辨別，避免學生受到不良信息的影響。“內容為王”在新媒體傳播時越來越受到重視，基于此，在利用新媒體做好思政工作的過程中，要把握好“內容為王”的原則，重視新媒體平臺內容的選擇;在教育引導時，必須觀點明確、方向正確，引導學生對健康觀點入腦入心。

建立網絡安全防范意識

新媒體信息的多樣化給學生的學習生活帶來諸多便利的同時，也給高校思政教育工作造成一定的困擾，因此建立有效的輿情評價和管理機制十分重要。一方面，要對新媒體平臺做好大數(shù)據(jù)分析，掌握熱點信息的關注時間段及網絡影響力;另一方面，要提升監(jiān)控的質量和效率，管理機制要更加靈活、有效，滿足大學生多方位需求，豐富新媒體資源供給，打破思政教育空間限制。

提高教師教學綜合素養(yǎng)

為保障新媒體技術與高校思政教育的有效結合，提高思政教育質量，高校應加強師資建設，提高教師的積極性和專業(yè)性。

一方面，高校應對思政教師進行專業(yè)培訓，提高教師對新媒體技術的應用能力，加強對網絡不良信息的辨別力，提高教師綜合素養(yǎng)，以此保障高校思政教育的教學質量。比如，可以通過崗前、崗中培訓，設置思政考核制度和理論探討大賽等，對教師進行綜合技能的考核。

另一方面，可邀請新媒體專家到高校進行思政知識講座，激發(fā)學生和教師學習的積極性。高校在提升教師思政教學工作綜合素質的同時，應給予思政教育研發(fā)工作者充足的經費支持，鼓勵思政教育工作者積極參與到思政改革創(chuàng)新發(fā)展中。

在風險與機遇并存的新時代背景下，教師要充分利用新媒體技術提升高校思政教育質量，同時對傳統(tǒng)思政教育積極創(chuàng)新改革，不斷引導大學生規(guī)避網絡陷阱，培養(yǎng)大學生正確的新媒體觀，發(fā)揮思政教育的優(yōu)勢，讓學生有滿足感和成就感。