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        探索多媒體語文教學(xué) 提升技工院校教育質(zhì)量

        2021-06-25 21:38:09渠敬永
        中國商人 2021年6期
        關(guān)鍵詞:技工多媒體技術(shù)課件

        渠敬永

        近年來,多媒體技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用日益廣泛。在技工院校語文教學(xué)中,一些教師發(fā)揮多媒體技術(shù)鏈接更加豐富的教學(xué)內(nèi)容和生動呈現(xiàn)教學(xué)畫面的優(yōu)勢,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,從而提高了技工院校語文教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)效率。但是,仍有不少技工院校在語文教學(xué)中對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用存在不足之處。因此,探索多媒體技工語文教學(xué)的規(guī)律并總結(jié)一些成功經(jīng)驗(yàn),為企業(yè)輸送具有更高人文素養(yǎng)的高技能人才,具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

        在語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的意義

        一是提高技工學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。在技工院校進(jìn)行語文教學(xué)時(shí),教師通過充分運(yùn)用多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,幫助學(xué)生建立多維度認(rèn)知體系來理解文章內(nèi)容,從而有效激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的求知欲。在傳統(tǒng)語文教學(xué)過程中,如何創(chuàng)設(shè)生動、形象、具有強(qiáng)烈代入感的語文教學(xué)情景,是對于語文教師的巨大挑戰(zhàn)。多媒體技術(shù)的引進(jìn),給語文教師的教學(xué)工作帶來極大便利。語文教師可以將相關(guān)內(nèi)容和元素進(jìn)行組合排列創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語文教學(xué)情景,使學(xué)生直觀地感受到教師所要表達(dá)的內(nèi)容,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知熱情。

        二是貼近社會需求、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。技術(shù)院校的語文教學(xué)要求更貼近社會現(xiàn)實(shí)與企業(yè)需求,通過多媒體技術(shù),可以將大容量信息以及多元化的教學(xué)方式融入語文課堂教學(xué)中,突破了課堂教學(xué)中時(shí)間與空間限制,開闊了學(xué)生知識面,使技工院校語文教學(xué)課堂內(nèi)容更加豐富。

        三是豐富學(xué)生的思維,拓寬學(xué)習(xí)渠道。在技工院校的教學(xué)過程中,教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建更多學(xué)習(xí)平臺,引導(dǎo)學(xué)生充分利用多媒體學(xué)習(xí)平臺。近幾年來,信息技術(shù)不斷普及,學(xué)生們對于各種形式的網(wǎng)絡(luò)交流也越來越喜愛,教師可以充分運(yùn)用這個(gè)趨勢,利用多媒體技術(shù)建立話題討論區(qū),讓學(xué)生在討論區(qū)內(nèi)完成分析、思考和表達(dá),提高技工院校學(xué)生的綜合人文素質(zhì)。

        多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

        一方面是過分依賴多媒體技術(shù)教學(xué)。近幾年來,多媒體技術(shù)在技工院校教學(xué)應(yīng)用中越來越廣泛,但多媒體教學(xué)技術(shù)也只能作為一種輔助教學(xué)手段,不能完全取代傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式。一些技工院校教師在進(jìn)行語文課堂教學(xué)時(shí),過分依賴于多媒體技術(shù),將多媒體技術(shù)作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的替代,在課堂講解時(shí)也是乏味地照本宣科,從而導(dǎo)致學(xué)生對于語文課堂難以提起學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致課堂教學(xué)資源和教學(xué)時(shí)間的雙重浪費(fèi)。由于教師過分依賴于多媒體技術(shù),從而導(dǎo)致教師將授課內(nèi)容存儲在課件當(dāng)中,而忽略了備課這一過程。教師在課堂講解時(shí),完全依賴于多媒體課件內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容,當(dāng)課件出現(xiàn)異常時(shí)就會導(dǎo)致原有教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容被打亂,使得教學(xué)無法繼續(xù)進(jìn)行,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

        另一方面是多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用水平較低。多媒體技術(shù)以其豐富的視聽效果在技工院校語文教學(xué)中受到了廣大師生的喜愛,但也有部分教師存在掌握多媒體技術(shù)層次和水平較低的問題。由于對多媒體技術(shù)掌握的不足,教師只能機(jī)械化地將教學(xué)內(nèi)容復(fù)制粘貼在教學(xué)課件中,不能準(zhǔn)確突出教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)。也有些老師在制作課件時(shí)一味追求形式的精美,忽略了教學(xué)內(nèi)容的連貫性與邏輯性。運(yùn)用這樣的課件進(jìn)行語文課堂教學(xué),不僅難以從根本上改變課堂教學(xué)模式,反而會因?yàn)檎n件過分形式化而分散學(xué)生注意力。

        三是厚此薄彼,忽略了傳統(tǒng)板書教學(xué)。大多數(shù)教師體會到了多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)課程教學(xué)中的優(yōu)勢,從而過分依賴于多媒體進(jìn)行課堂教學(xué),忽略了傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式。同時(shí),多媒體設(shè)備在課件展示過程中,會受到屏幕的限制,也會由于課件畫面的多變性而影響教學(xué)效果,板書在課堂中的整體作用就會受到削弱,間接影響學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體感知與掌握。

        語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的改進(jìn)措施

        一是樹立正確的多媒體技術(shù)教學(xué)理念。教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文課堂教學(xué)前,首先應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到多媒體教學(xué)作為一種輔助性教學(xué)手段,目的是提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)效率,其作用不足以完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方式。因此,教師在課堂教學(xué)時(shí),除了要充分運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),還應(yīng)當(dāng)重視傳統(tǒng)教學(xué)模式,在課堂教學(xué)中做到傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體設(shè)備的有機(jī)融合,真正做到取長補(bǔ)短,相得益彰。

        二是通過多媒體技術(shù)的演示降低文章理解難度。在技工院校的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容中有許多說明性的文章,這些文章對于學(xué)生來說難以形成畫面感,導(dǎo)致在閱讀和理解文章過程中容易產(chǎn)生枯燥的感覺。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容,教師要充分運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。例如,在講解《蘇州園林》時(shí),教師可以事先準(zhǔn)備一些蘇州園林的攝影作品以及影視資料,加入到教學(xué)課件當(dāng)中,幫助學(xué)生理解蘇州園林的相關(guān)布局和細(xì)節(jié),體會蘇州園林之美,激發(fā)學(xué)生對于這篇文章的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而加深對于文章的理解和記憶。

        三是利用多媒體技術(shù)建立語文教學(xué)情境。在進(jìn)行語文古詩詞的教學(xué)時(shí),教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握詩詞的中心思想,并充分體會詩詞所要表達(dá)的情感和意境。這就需要教師充分運(yùn)用多媒體技術(shù),幫助學(xué)生將抽象的語言情景具象地表現(xiàn)出來。讓學(xué)生通過課件中的畫面和配樂更深入地理解詩詞的意境和內(nèi)涵,從而幫助學(xué)生深入體會詩人所要表達(dá)的情感與中心思想。

        四是通過多媒體技術(shù)開展學(xué)習(xí)討論。多媒體技術(shù)在技工院校語文教學(xué)中有一個(gè)突出特點(diǎn),就是具有較強(qiáng)的交互性。在課堂教學(xué)過程中,教師可以在論壇上發(fā)布與課件相關(guān)的問題邀請學(xué)生們回答,同時(shí)對于課文知識進(jìn)行一定的拓展,供學(xué)生參考。在語文課堂之外,學(xué)生也可以通過多媒體技術(shù)的交互性進(jìn)行語文知識的探討與交流,從而有效提高自己的語言交際能力。

        總而言之,在技工院校語文教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體技術(shù),不僅能有效提高課堂學(xué)習(xí)效率,還能激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,拓寬學(xué)生知識面,豐富學(xué)生思維,對于技工院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)也具有十分重要的作用。因此,技工院校語文教師在語文課堂教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)注重將多媒體教學(xué)技術(shù)與其他教學(xué)方法相結(jié)合,充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢,提高語文教學(xué)質(zhì)量,不斷輸出綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)較高的技工人才。

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