尹霞

【摘? 要】鋼琴教學(xué)是高職院校音樂教育專業(yè)的必修課。由于鋼琴的課程教學(xué)具有實(shí)踐性強(qiáng)、技術(shù)性硬的特點(diǎn)，所以鋼琴教學(xué)能夠極大程度的對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，只不過在實(shí)際的鋼琴教學(xué)之中，還存在著沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這就與先進(jìn)的教學(xué)體制改革存在脫節(jié)的情況，從而對(duì)教學(xué)的質(zhì)量造成不小的影響。本文主要對(duì)高職院校中音樂專業(yè)的鋼琴教學(xué)改革進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。

【關(guān)鍵詞】實(shí)用性;音樂教育專業(yè);鋼琴教學(xué)

引言

在音樂教育專業(yè)之中，鋼琴教學(xué)有著重要的作用。通過鋼琴教學(xué)，學(xué)生的彈奏技能能夠得到有效的培養(yǎng)，并使學(xué)生對(duì)鋼琴的親切感提高，從而使學(xué)生在實(shí)踐演奏中全身心的投入演奏之中。只不過在實(shí)際教學(xué)之中，還存在著一定的問題，使學(xué)生不能夠?qū)非a(chǎn)生更深刻的理解。因此對(duì)于鋼琴教學(xué)，應(yīng)當(dāng)有效改革教學(xué)方式，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)學(xué)科管理體系進(jìn)行完善，從而使學(xué)生能夠融入音樂之中，使教師的教學(xué)水平得到顯著提升。

1.鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1不明確的教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于高職院校的音樂教育專業(yè)，除了有鋼琴教學(xué)，還有著音樂表演等相關(guān)學(xué)科的課程安排，而部分院校對(duì)于這些課程的設(shè)置和培養(yǎng)的目標(biāo)上就有著模糊性，而不同的人才計(jì)劃培養(yǎng)會(huì)輸送出不同職業(yè)的學(xué)生，學(xué)生的就業(yè)方向以及后果也就不同[1]。除此之外，各個(gè)學(xué)生之間也會(huì)存在著不同的音樂水平，這就使得教師對(duì)于學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的制定也不盡相同。因此對(duì)于鋼琴教學(xué)，應(yīng)當(dāng)制定針對(duì)性的人才培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)清晰的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定，才能夠培養(yǎng)出專業(yè)性的人才。

1.2隨意應(yīng)用教學(xué)教材

對(duì)于音樂教育鋼琴教學(xué)，由于受到傳統(tǒng)教育的影響會(huì)使得教學(xué)模式較為陳舊，而且由于死板的教材運(yùn)用以及參差不齊的學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)水平，就會(huì)使得教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)存在隨意性。比如對(duì)于高職類音樂教育專業(yè)，學(xué)生得入口層次就較低，鋼琴技能學(xué)習(xí)主要是專業(yè)考試前得應(yīng)試、急抓;有的學(xué)生具備一定的彈奏技巧，但基礎(chǔ)較為薄弱等等，每個(gè)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)都會(huì)存在著一定的差異，但是教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)并沒有與學(xué)生的基本特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，也沒有對(duì)本專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合對(duì)合適的教材進(jìn)行選擇，只是進(jìn)行全盤統(tǒng)一的教學(xué)，這就使得學(xué)生的學(xué)校效果低下，不能夠真正提高學(xué)生的技能水平。

1.3重技巧輕運(yùn)用的教學(xué)方式

對(duì)于學(xué)生的鋼琴教學(xué)，最主要的就是對(duì)學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗄芰M(jìn)行培養(yǎng)，但在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，不少的高職教師對(duì)于學(xué)生的鋼琴教學(xué)只是追求鋼琴高難度級(jí)別，而對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)的培養(yǎng)則是予以忽視。出現(xiàn)這種情況的主要原因是鋼琴教學(xué)中各領(lǐng)域教師各自為政，對(duì)于規(guī)范化的教學(xué)管理體系還沒有有效的形成。另外教師在教學(xué)時(shí)只是對(duì)學(xué)生演奏的能力以及技巧予以重視，卻沒有重視學(xué)生對(duì)鋼琴的情感運(yùn)用，雖然學(xué)生在演奏上的能力能夠過關(guān)，但還無法成為專業(yè)的演奏型人才，學(xué)生的整體素質(zhì)沒有得到有效的培養(yǎng)。對(duì)此，教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)應(yīng)當(dāng)對(duì)重視對(duì)學(xué)生優(yōu)勢(shì)的發(fā)掘，對(duì)學(xué)生的技術(shù)手段進(jìn)行引導(dǎo)，努力的對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)以及能力進(jìn)行培養(yǎng)。

1.4不全面的人才培養(yǎng)

對(duì)于學(xué)生的鋼琴教學(xué)，不能夠只是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技巧，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的培養(yǎng)，否則會(huì)使學(xué)生的就業(yè)方向受到限制。比如對(duì)于即將就業(yè)于音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生，其除了需要學(xué)生掌握較高的技巧之外，還要學(xué)生具備較好的教學(xué)能力。因此，鋼琴教學(xué)授課教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)職業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)性知識(shí)以及相應(yīng)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而有效提高鋼琴教學(xué)的教學(xué)水平。

2.鋼琴教學(xué)實(shí)用性改革措施

2.1明確教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于鋼琴教學(xué)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)予以明確，從而有效培養(yǎng)應(yīng)用型人才。對(duì)此，鋼琴教學(xué)教師不僅需要對(duì)高難度的彈奏技術(shù)進(jìn)行培養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生的基本演奏能力，使學(xué)生能夠?qū)ξ磥淼陌l(fā)展需要全面適應(yīng)。除此之外，鋼琴教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)教與學(xué)之間的關(guān)系予以明確，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況適當(dāng)調(diào)整鋼琴教學(xué)，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課程設(shè)置，從而使鋼琴教學(xué)的課程能夠有效的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，推動(dòng)鋼琴教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

2.2改善教學(xué)模式

對(duì)于鋼琴教學(xué)，最基礎(chǔ)直接的教學(xué)目的就是使學(xué)生具備優(yōu)秀的鋼琴技巧。而要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，就需要在音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中有效的改善教學(xué)模式，對(duì)多樣化的教學(xué)模式予以采用，從而使學(xué)生的鋼琴技能得到提高的同時(shí)還能夠根據(jù)學(xué)生的能力以及特點(diǎn)整體提高學(xué)生的技巧。一般情況下，鋼琴教學(xué)為一對(duì)一或者是一對(duì)多的教學(xué)方式，對(duì)此可以根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)對(duì)授課方式進(jìn)行合理的選擇。比如對(duì)于鋼琴理論的教學(xué)，可以對(duì)集中教學(xué)方式進(jìn)行選擇，而提高各個(gè)階段學(xué)生技巧的教學(xué)，則更加適合選擇一對(duì)一或者一對(duì)多的教學(xué)形式。而集中和分組的教學(xué)方式相結(jié)合，能夠?qū)撉俳虒W(xué)水平更進(jìn)一步的提高，從而提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

首先，應(yīng)當(dāng)根據(jù)各個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)水平選擇個(gè)人分級(jí)和小組教學(xué)模式，通過個(gè)人分級(jí)和小組教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到提高，還能夠使已經(jīng)具備一定鋼琴基礎(chǔ)學(xué)生的彈奏水平進(jìn)一步提升。

其次是分別個(gè)人教學(xué)結(jié)合小組教學(xué)模式的選擇，通過這種教學(xué)模式，能夠起到強(qiáng)帶弱的效果，促進(jìn)同一級(jí)別學(xué)生的交流探討，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得以激發(fā)，提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)效果。除此之外，借助多媒體教學(xué)方式還能夠使學(xué)生對(duì)作品有更深層次的欣賞，使學(xué)生的音樂理解能力得到有效提高。

最后是對(duì)分組學(xué)習(xí)模式的借助，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)置一個(gè)關(guān)于鋼琴歷史和課題的調(diào)研，從而加強(qiáng)學(xué)生的交流，使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到有效的豐富。

2.3拓展教學(xué)方法

（1）提高音樂欣賞水平。對(duì)于鋼琴教學(xué)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)更多的鋼琴藝術(shù)進(jìn)行熟悉了解，對(duì)不同風(fēng)格、不同時(shí)期的鋼琴音樂作用有更為全面的認(rèn)識(shí)。對(duì)此學(xué)生應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供相應(yīng)的鋼琴文獻(xiàn)，使學(xué)生能夠?qū)Σ煌L(fēng)格的作品進(jìn)行閱讀，從而使學(xué)生的音樂修養(yǎng)得到提高，逐步提高學(xué)生的音樂欣賞水平。

（2）從教材入手。對(duì)于學(xué)生的鋼琴教學(xué)，應(yīng)當(dāng)與往期的教學(xué)狀況以及發(fā)展需求進(jìn)行結(jié)合，從而制定適合學(xué)生的教學(xué)方法，對(duì)合適的教材、音樂曲目進(jìn)行選擇，從而使不同級(jí)別的學(xué)生都能夠得到良好的發(fā)展，不選擇拔高與學(xué)生技能技術(shù)難度不相匹配得音樂作品。

（3）拓展鋼琴?gòu)椬嗉记?。在進(jìn)行基礎(chǔ)課程教學(xué)外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的彈奏能力對(duì)學(xué)生的彈奏技巧予以拓展。鋼琴?gòu)椬嗖粌H僅是對(duì)學(xué)生技能提升的注重，還應(yīng)當(dāng)具備鋼琴伴奏的能力。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴演奏的合作訓(xùn)練，能夠使學(xué)生的彈奏能力得到有效的提升。除此之外，還可以選擇四手聯(lián)彈、正譜彈奏等一些難度的曲目對(duì)學(xué)生的技巧進(jìn)行強(qiáng)化，從而使學(xué)生的實(shí)用性得到有效的提升。

3.結(jié)束語

對(duì)于音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，改善教學(xué)方式，將技巧與理論充分結(jié)合，從而培養(yǎng)出技術(shù)過硬、專業(yè)性強(qiáng)的符合社會(huì)需求的實(shí)用性人才。

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