肖凌暉

摘 要：班主任作為學(xué)校教育中的骨干力量，其地位和作用是無法被替代的。班主任把班級管理好，不但使師生目標(biāo)一致，同學(xué)之間相互合作，為團(tuán)體、為榮譽(yù)而努力，而且使學(xué)生開始約束自己的行為，以維持班級良好的秩序，增加學(xué)習(xí)樂趣。這樣能夠營造出快樂和諧的班級氣氛，教育教學(xué)工作才能夠順利開展，才有利于學(xué)生的健康成長，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任;班級管理;管理策略

班主任作為學(xué)校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都無法替代的。班級管理，簡單地說就是在處理班級的人事物，它是每位班主任每天必須面對的課題與挑戰(zhàn)。班主任把班級管理好，才能夠營造出快樂和諧的班級氣氛，教育教學(xué)工作才能夠順利開展，才能夠有利于學(xué)生的健康成長，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、班級管理的路徑

（一）抓好安全教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己

當(dāng)我們說“保護(hù)小學(xué)生”時(shí)，不應(yīng)該只是成人去保護(hù)學(xué)生，更要教會(huì)學(xué)生懂得自我保護(hù)，才能真正減少許多可能面臨的傷害。對于學(xué)生來說，他們危機(jī)意識降低，不知道自己行為的危險(xiǎn)性，所以教師可以先從日常生活中提醒學(xué)生保持警覺性，隨時(shí)注意上學(xué)路邊的狀況，避免接受陌生人的物品，遇到事情時(shí)要冷靜鎮(zhèn)定等，讓學(xué)生把警覺養(yǎng)成一種習(xí)慣。班主任還要隨時(shí)提醒學(xué)生，在沒有教師和家長在身邊陪護(hù)的情況下，不進(jìn)行容易導(dǎo)致受傷的激烈活動(dòng)。如果教師能夠從小培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、判斷力，并讓學(xué)生擁有足夠的知識，當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)，學(xué)生才有足夠的能力來應(yīng)變，才能夠做到趨吉避兇，并能保護(hù)自己的生命安全。班主任要充分利用好班會(huì)課，用生活中的一些安全方面的經(jīng)典案例來教育學(xué)生，讓學(xué)生能夠從中能夠吸取經(jīng)驗(yàn)做到保護(hù)自己，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。

（二）抓好養(yǎng)成教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

根據(jù)心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，人有種行為傾向，按照過去既定的行為模式來行事，這個(gè)行為傾向也稱之為習(xí)慣。學(xué)生成長過程中，不管是家庭教育或是學(xué)校教育，仍到處充斥著這種過度保護(hù)與溺愛的心態(tài)，這些都容易讓學(xué)生養(yǎng)成很多不良習(xí)慣。

班主任要與學(xué)生及時(shí)溝通，及時(shí)了解學(xué)生的日常行為表現(xiàn)。班主任要告訴學(xué)生，哪些習(xí)慣是好的，應(yīng)該保持下去;哪些習(xí)慣是不好的，要及時(shí)改正。班主任要用名人、模范人物的良好行為習(xí)慣事跡去教育學(xué)生。班主任要針對學(xué)生的特點(diǎn)采取各種激勵(lì)和懲罰機(jī)制，來強(qiáng)化和規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。只有建立起完善的工作機(jī)制，對學(xué)生行為進(jìn)行規(guī)范和監(jiān)管，學(xué)生才能夠自覺、不斷修正和完善自我，這樣工作才有成效。

（三）選好班干部，發(fā)揮班干部的領(lǐng)頭羊作用

班干部是班主任的得力助手，是班級管理的骨干力量?！盎疖嚺艿每欤款^來帶”，一群好的班干部，以身示范，帶動(dòng)和感召全班學(xué)生，使班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)正。班主任要重視班干部隊(duì)伍的建設(shè)和管理，選擇班干部要由學(xué)生選舉和班主任考察相結(jié)合，這樣選舉出來的班干部才能夠自覺維護(hù)班集體利益，才能夠有強(qiáng)烈的責(zé)任感和榮譽(yù)感。班主任要培養(yǎng)班干部的綜合能力，培養(yǎng)班干部的主人翁意識和責(zé)任心。班干部的工作能力提高了，又有責(zé)任心，就能夠發(fā)揮他們的模范帶頭作用，就能夠影響其他同學(xué)，能夠讓班級各項(xiàng)工作有條不紊地開展。為了讓班干部能夠主動(dòng)、積極地開展工作，班主任要及時(shí)對班干部的工作成績和工作熱情給予肯定，時(shí)刻督促班干部以身作則，學(xué)會(huì)塑造自身的形象，從而在同學(xué)中樹立起威信。

（四）加強(qiáng)家校合作，形成教育合力

家庭與學(xué)校是學(xué)生成長和發(fā)展的環(huán)境。在學(xué)生的教育過程中，家庭教育與學(xué)校教育起了相輔相成的作用。家庭是小學(xué)生在成長過程中首要社會(huì)化的組織，學(xué)校則是他們接受次級社會(huì)化的基地。班主任要成立班級家長委員會(huì)，可以使家長和學(xué)校有更多互動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化兩者的聯(lián)系和溝通。參與家教會(huì)，讓家長有機(jī)會(huì)認(rèn)識到其他的家長、教師。同時(shí)，亦有機(jī)會(huì)互相交流管教孩子的心得，情緒上和具體管教方法上都可以得到支持。

班級家長委員會(huì)為家長提供了參與的機(jī)會(huì)。家長可以從中學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作、組織、商議、決策等事情。在造就學(xué)生健康成長的同時(shí)，家長的教育潛力亦得到發(fā)揮，相得益彰。班級家長委員會(huì)為家長開拓了更多了解學(xué)校情況的機(jī)會(huì)和途徑。學(xué)校的教育、教學(xué)、發(fā)展、規(guī)章制度的出臺(tái)不再是校方的閉門議政，而是公開于家教會(huì)，這樣形成共同的教育合力。

（五）尊重、關(guān)愛學(xué)生，構(gòu)建融合的師生關(guān)系

如果能夠保持良好師生關(guān)系，師生能有正常的互動(dòng)，學(xué)生將視學(xué)校為一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)場所。班主任把學(xué)生視作獨(dú)立的個(gè)體，加以尊重和關(guān)愛，或像朋友一樣，或視如親人一般。班主任如果能夠與學(xué)生建立良好的關(guān)系，可以營造快樂和諧的班級氣氛，有助于提升同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)其求學(xué)的熱情，也有助知識的傳授。教師對學(xué)生的尊重，有助于消除師生間的心理距離，平等和友好的氣氛也能促進(jìn)教育教學(xué)工作的開展。

班主任要真誠地對待學(xué)生、尊重學(xué)生，對學(xué)生的活動(dòng)要支持。班主任不要太注重學(xué)生的缺點(diǎn)和出現(xiàn)的不當(dāng)行為，多給學(xué)生成功經(jīng)驗(yàn)，多給學(xué)生榜樣的影響，并多鼓勵(lì)學(xué)生好行為，這樣就能夠形成皮格馬利翁效應(yīng)。班主任在同學(xué)心目中樹立正面的形象，可以取得學(xué)生信任，破除隔閡，教育效果就會(huì)事半功倍。

（六）制定簡潔的班規(guī)，維持良好的班級秩序

班主任要與學(xué)生一起討論哪些行為是可接受的，哪些行為是不被允許的，并和學(xué)生約定第一周、第二周為適應(yīng)期。班主任可以利用這段適應(yīng)期，通過班會(huì)，將這些行為規(guī)范進(jìn)行討論和修正并轉(zhuǎn)化為明確的班規(guī)，這樣制定出來的班規(guī)才能被學(xué)生接受。班級常規(guī)的條文要力求簡單扼要，也要適當(dāng)、明確、合理，這樣才易于在班級中落實(shí)。班級常規(guī)的內(nèi)容用字遣詞要具正面意義，因?yàn)檎娴墓膭?lì)遠(yuǎn)比負(fù)面的禁止有效。班級常規(guī)訂定完成后，要張貼在教室前面顯眼的地方，以利于學(xué)生可以隨時(shí)提醒自己。

班主任要讓學(xué)生明班規(guī)該如何遵行，時(shí)日久了，自然形成了習(xí)慣和態(tài)度，并對學(xué)生自身行為具有引導(dǎo)與規(guī)范作用。在班級中，當(dāng)學(xué)生由表現(xiàn)良好行為可得到表揚(yáng)的結(jié)果，不良行為會(huì)招來批評的結(jié)果時(shí)，學(xué)生便會(huì)開始自我約束自己的行為，以維持班級良好的秩序。最后，班主任可以寫一封信給家長，說明自己與學(xué)生討論后的班級規(guī)范已確定要在班級立即實(shí)施，希望得到家長的支持，并且期望能為共同教育好孩子而合作。

二、班主任要有良好的心態(tài)

（一）愛心是班主任工作的靈魂

愛心要體現(xiàn)在班主任身上。班主任要關(guān)心學(xué)生的身體，當(dāng)學(xué)生身體出現(xiàn)不適時(shí)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)處理并與家長聯(lián)系，使學(xué)生感到在學(xué)校像在家里一樣的溫暖。在學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，班主任要去觀察學(xué)生的舉動(dòng)，這樣可以了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、興趣、背景，這樣可以給予學(xué)生適時(shí)、適合的指導(dǎo)和幫助。班主任要多用鼓勵(lì)和贊美，特別是對成績不好或比較害羞內(nèi)向或沒有自信的學(xué)生，這時(shí)候教師多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)關(guān)愛會(huì)比責(zé)罵要有效。班主任能夠用愛與關(guān)懷來對待學(xué)生，可以讓學(xué)生在喜悅中更有自信，更好地成長。

（二）耐心是班主任工作的關(guān)鍵

班主任不應(yīng)該認(rèn)為學(xué)生就是幼稚、不會(huì)做決定、不會(huì)選擇、學(xué)生的想法都是天真的、不對的。學(xué)生是發(fā)展中的人，對學(xué)生要循循善誘，耐心細(xì)致地教育，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，要多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)，多給學(xué)生贊許的目光，少批評、少指責(zé)。班主任要用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用包容心來看學(xué)生的缺點(diǎn)。班主任要克服煩躁的情緒，調(diào)整好心態(tài)，讓自己能夠在平靜狀態(tài)下去教育學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有自己的想法與感受。班主任應(yīng)該尊重他的選擇與看法。

（三）公平是班主任工作的基礎(chǔ)

班主任要一碗水端平，不能出現(xiàn)偏頗，要一視同仁。班主任對待每一個(gè)學(xué)生都盡可能做到公平，學(xué)生是非常在乎這點(diǎn)的，尤其是敏感的小學(xué)生。否則學(xué)生感到班主任的不公平，和班主任之間產(chǎn)生一種對立的情緒。后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)成績較差，所以他們的心理負(fù)擔(dān)較重，也容易產(chǎn)生較強(qiáng)的自卑感。班主任對學(xué)生要公平，處理事情的態(tài)度應(yīng)一視同仁，不可有偏見。

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