□甘肅省定西市岷縣西城區(qū)幼兒園 楊玲玲

幼兒在學(xué)前教育階段一切都剛剛開(kāi)始建立，很多的社會(huì)因素、家長(zhǎng)因素、教師因素以及環(huán)境因素會(huì)非常影響幼兒的個(gè)性發(fā)展。如果在學(xué)前教育階段不進(jìn)行幼兒的個(gè)性發(fā)展教育，會(huì)使幼兒的個(gè)性發(fā)展不良。幼兒時(shí)期是幼兒身體、心理以及人格方面等的初始構(gòu)建時(shí)期，對(duì)幼兒的發(fā)展有著很深刻的意義，對(duì)幼兒未來(lái)的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。幼兒在學(xué)前教育階段對(duì)于身邊的事物、環(huán)境、發(fā)生的事情等沒(méi)有一定的客觀判斷意識(shí)，很容易去模仿或者聽(tīng)取身邊可信任的人的建議。但是很多的成人包括家長(zhǎng)、教師等都是在傳統(tǒng)教育中成長(zhǎng)，在幼兒的教育中常常會(huì)潛移默化地運(yùn)用傳統(tǒng)教育方式對(duì)幼兒進(jìn)行教育，這樣不利于幼兒個(gè)性的發(fā)展，使幼兒的個(gè)性發(fā)展在很大程度上受到限制，導(dǎo)致幼兒的人格構(gòu)建不夠完善，造成幼兒在教育發(fā)展過(guò)程中的缺憾。

一、學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的意義

在幼兒教育中重視幼兒的個(gè)性發(fā)展，可以幫助幼兒構(gòu)建正確的個(gè)性發(fā)展意識(shí)。每個(gè)幼兒都有自身的個(gè)性，很多成人和教師會(huì)因?yàn)樽陨淼闹饔^判斷而去影響幼兒的個(gè)性，使得幼兒對(duì)于意識(shí)的建立出現(xiàn)誤差，對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，導(dǎo)致幼兒對(duì)自己不自信。事實(shí)上，幼兒本身的個(gè)性有優(yōu)勢(shì)，也有一定的缺點(diǎn)，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該客觀判斷，先肯定幼兒自身的個(gè)性，再引導(dǎo)幼兒糾正因?yàn)樽陨韨€(gè)性中的缺點(diǎn)產(chǎn)生的問(wèn)題，為幼兒構(gòu)建良好的個(gè)性發(fā)展意識(shí)，使得幼兒能夠健康、自信地發(fā)展。其次，學(xué)前教育對(duì)于幼兒個(gè)性發(fā)展有一定的促進(jìn)性，可以促使幼兒的個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)被更好地挖掘，有效地發(fā)展幼兒的個(gè)性。在學(xué)前教育中如果對(duì)于幼兒的個(gè)性發(fā)展多進(jìn)行鼓勵(lì)和探究，可以使幼兒對(duì)自己更加自信并肯定自己，促使幼兒投入到自己個(gè)性方面的能力發(fā)展中，讓幼兒個(gè)性能力的發(fā)展更加完善。最后，學(xué)前教育中進(jìn)行幼兒個(gè)性的發(fā)展能夠促進(jìn)幼兒健全人格的建立。教師經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助幼兒的個(gè)性教育，會(huì)使幼兒對(duì)自己更加自信，更能夠看到自身很多的優(yōu)點(diǎn)，也容易去理解和體會(huì)別人感受，能夠有意識(shí)地選擇自己所愛(ài)好的事物，從而更好地發(fā)展幼兒的人格。

二、學(xué)前教育中幼兒個(gè)性發(fā)展現(xiàn)狀

在當(dāng)前的幼兒教育中，由于很多教師自身受傳統(tǒng)教育成長(zhǎng)，導(dǎo)致教師對(duì)于幼兒個(gè)性的發(fā)展缺少正確的認(rèn)識(shí)，常常對(duì)幼兒的個(gè)性進(jìn)行扼制，讓幼兒中規(guī)中矩地跟隨教師的想法前進(jìn)。很多幼兒在日常的生活學(xué)習(xí)中會(huì)感到比較煩躁或產(chǎn)生不良情緒，是因?yàn)橛變鹤陨韨€(gè)性中的缺點(diǎn)很難在后天條件中被改正，但是在教師和家長(zhǎng)一味地強(qiáng)制灌輸下使得幼兒不得不接受自身的缺點(diǎn)，所以造成幼兒的煩躁不安和對(duì)自己的失望，這不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。然后，教師在教學(xué)方面缺少發(fā)展幼兒個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，幼兒的個(gè)性得不到全面發(fā)展。很多教師在學(xué)前教育中仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但傳統(tǒng)的幼兒教育不能夠有效發(fā)展幼兒的個(gè)性教育，導(dǎo)致學(xué)前教育中幼兒個(gè)性發(fā)展的缺失。最后，由于目前的學(xué)前教育形式比較單一，幼兒接觸不到一些創(chuàng)新的、多樣化的知識(shí)，使幼兒的個(gè)性發(fā)展不能被挖掘，幼兒個(gè)性發(fā)展受到一定的限制。

三、學(xué)前教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的策略

（一）樹(shù)立教師正確的幼兒個(gè)性發(fā)展意識(shí)

教師在學(xué)前教育中要更好地促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展，首先要改變陳舊的觀念，樹(shù)立幼兒個(gè)性發(fā)展的正確意識(shí)。幼兒園可以邀請(qǐng)一些專(zhuān)家為教師進(jìn)行幼兒個(gè)性發(fā)展的知識(shí)講座，讓教師能夠清楚和正確認(rèn)識(shí)幼兒個(gè)性發(fā)展對(duì)幼兒的重要性，幫助教師構(gòu)建幼兒個(gè)性發(fā)展的理念。在日常的教學(xué)研討中，幼兒園可以組織教師進(jìn)行幼兒個(gè)性發(fā)展的案例分析，加強(qiáng)教師對(duì)于幼兒個(gè)性發(fā)展的認(rèn)知，逐漸激發(fā)教師的教學(xué)意識(shí)。幼兒園整體要提倡和發(fā)揚(yáng)幼兒個(gè)性發(fā)展的理念，使家長(zhǎng)也能積極地參與到其中，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，家園共育共同促進(jìn)幼兒優(yōu)秀個(gè)性的發(fā)展。例如在家長(zhǎng)會(huì)上，教師可以向家長(zhǎng)提倡幼兒個(gè)性發(fā)展，使家長(zhǎng)能夠重視幼兒的個(gè)性發(fā)展。幼兒園還可以組織一些幼兒個(gè)人才藝大賽，提倡幼兒個(gè)性發(fā)展的理念，讓家長(zhǎng)能夠清楚認(rèn)識(shí)到幼兒個(gè)性發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，使家長(zhǎng)可以尊重幼兒，在日常生活中重視對(duì)幼兒個(gè)性的培養(yǎng)。

（二）欣賞并尊重幼兒個(gè)性發(fā)展，有效引導(dǎo)幼兒

很多幼兒教師在教學(xué)中面對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展時(shí)，常常會(huì)去有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行干擾，使幼兒對(duì)自己產(chǎn)生懷疑或感到疑惑，不利于幼兒個(gè)性的發(fā)展。在學(xué)前教育中要發(fā)展好幼兒的個(gè)性，教師就要在教學(xué)中懂得欣賞并尊重幼兒個(gè)性發(fā)展，從而有效引導(dǎo)幼兒。例如在幼兒進(jìn)行一些藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，教師要從幼兒創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)、創(chuàng)作的積極性、作品表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)等去發(fā)現(xiàn)幼兒，欣賞幼兒的個(gè)性創(chuàng)作，尊重幼兒在創(chuàng)作中的想法，而不是引導(dǎo)幼兒中規(guī)中矩地進(jìn)行創(chuàng)作。在幼兒創(chuàng)作的過(guò)程中，教師要多給予鼓勵(lì)，并且鼓勵(lì)幼兒能夠積極大膽地分享自己的創(chuàng)作以及自己創(chuàng)作的想法，有效引導(dǎo)幼兒的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，讓幼兒在學(xué)習(xí)中更加肯定自己的個(gè)性。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵(lì)幼兒發(fā)展自身的個(gè)性

教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵(lì)幼兒發(fā)展自身的個(gè)性。每個(gè)年齡段的幼兒在發(fā)展過(guò)程中都會(huì)表現(xiàn)出一些比較個(gè)性化的特點(diǎn)，教師可以在日常幼兒的生活學(xué)習(xí)中對(duì)班級(jí)的幼兒多進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒的喜好和個(gè)性方面的內(nèi)容，再根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行班級(jí)主題的創(chuàng)設(shè)，使幼兒積極主動(dòng)地投入到自己的興趣發(fā)展中，從而促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。

（四）豐富多樣的教學(xué)形式，促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展

傳統(tǒng)的幼兒教育形式太過(guò)刻板、單一，幼兒在教育發(fā)展中有一定的局限性。因此，對(duì)于幼兒的個(gè)性發(fā)展，一定要發(fā)展教學(xué)形式的多樣化，促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。教師可以在教學(xué)中運(yùn)用一些藝術(shù)方面的教學(xué)方式方法，開(kāi)拓幼兒的創(chuàng)造思維，發(fā)展幼兒鮮明的個(gè)性。例如教師在課前和幼兒進(jìn)行音樂(lè)互動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，在進(jìn)行一些古詩(shī)、詩(shī)歌等的教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解進(jìn)行繪畫(huà)，還可以在游戲中鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)新游戲等。

四、結(jié)語(yǔ)

每個(gè)幼兒都是一抹美麗的色彩，懂得欣賞幼兒、尊重幼兒的個(gè)性，才能夠讓幼兒更加健康地發(fā)展。學(xué)前教育是幼兒個(gè)性發(fā)展的初始，在學(xué)前教育中進(jìn)行幼兒個(gè)性的發(fā)展，能夠更好地促進(jìn)幼兒健全人格的建立，為未來(lái)儲(chǔ)備更多的優(yōu)秀人才。