□甘肅省白銀市會(huì)寧縣新塬初級(jí)中學(xué) 冉守廷

物理學(xué)科作為初中階段的學(xué)科中的一項(xiàng)有機(jī)組成部分，此學(xué)科工作的開(kāi)展利于提升學(xué)生的實(shí)踐水平和認(rèn)知水平。然而受到應(yīng)試教育的影響，同時(shí)也有個(gè)別教師的教學(xué)模式存在一定的滯后性，所以在開(kāi)展物理教學(xué)工作時(shí)則易于產(chǎn)生問(wèn)題。而針對(duì)其中所存在的問(wèn)題，在初中物理教學(xué)之中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法就顯得至關(guān)重要，這樣則更能凸顯出學(xué)生在課堂之中的主體地位，燃起學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情，也利于提高學(xué)生的實(shí)踐以及認(rèn)知水平，真正做到解決問(wèn)題，使學(xué)生在初中物理課堂的學(xué)習(xí)之中獲得巨大的收獲。

一、應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，進(jìn)行新課導(dǎo)入

在初中物理教學(xué)中，課堂導(dǎo)入為一項(xiàng)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。若能確保此環(huán)節(jié)的質(zhì)量，那么則利于推動(dòng)初中物理教學(xué)工作的順利開(kāi)展，同時(shí)，也能在課堂教學(xué)之初，快速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能對(duì)于之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容保持十足的耐心和熱情，這樣也十分利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，加快學(xué)生吸收知識(shí)的速度。而以往在進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)，教師所應(yīng)用的導(dǎo)入方式普遍缺失顯著的效果及可行性，運(yùn)用的導(dǎo)入方法還存在著明顯的單一性與片面性，而學(xué)生在此過(guò)程中的接受程度并不高，也未能提高學(xué)生的相應(yīng)能力。所以，針對(duì)上述情況，在當(dāng)前的初中物理教學(xué)之中，教師則需應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法來(lái)進(jìn)行新課導(dǎo)入，這是由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能明顯提高學(xué)生在物理課堂之中的參與程度，具備著引人入勝的特征，也利于燃起學(xué)生的求知欲望，從而則能在課堂教學(xué)之初，就讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而提高學(xué)生在物理課堂學(xué)習(xí)之中的主動(dòng)性，讓學(xué)生的注意力更加集中，使學(xué)生能在物理課堂之中獲知與掌握到更為豐富的物理知識(shí)，如此則非常利于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平，也利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。

例如，在開(kāi)展“大氣壓強(qiáng)”一章的教學(xué)工作時(shí)，教師則能應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法來(lái)進(jìn)行新課導(dǎo)入。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容，教師應(yīng)在講述新知識(shí)前先向?qū)W生演示覆杯實(shí)驗(yàn)，雖說(shuō)一張輕薄的紙張?jiān)诳諝庵卸疾荒茏龅阶约浩?，卻可在相對(duì)的作用力下來(lái)托住某杯水。而初中生在觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程之中，則易于引發(fā)學(xué)生頭腦之中的沖突，而后則能燃起初中生的求知欲望，這樣學(xué)生也能更為自覺(jué)、自主的學(xué)習(xí)接下來(lái)的物理新知識(shí)，從而保障學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。

二、應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，演示建立概念

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在開(kāi)展初中物理教學(xué)工作時(shí)，不少教師均會(huì)采用填鴨式的教學(xué)方式，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理概念的理解。但由于物理概念具備一定的復(fù)雜性以及抽象性，所以許多學(xué)生在理解物理概念的過(guò)程之中較為困難，因而僅能做到機(jī)械性地記憶物理概念，而難以做到透徹理解物理概念。而針對(duì)此情況，在現(xiàn)階段初中物理教學(xué)之中，教師也能應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)法來(lái)演示建立物理概念，使學(xué)生能更為直觀地理解物理概念，對(duì)此產(chǎn)生清晰的認(rèn)知。對(duì)此，一方面在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供與課堂內(nèi)容相關(guān)的感性物理材料，形成相關(guān)的物理概念，同時(shí)還應(yīng)構(gòu)建出其一般規(guī)律。另一方面還應(yīng)重點(diǎn)突出觀察的主要對(duì)象，明確相關(guān)的實(shí)驗(yàn)條件。這樣在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程之中，則有利于確保各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)步驟的正確性，也更能促進(jìn)學(xué)生直觀性、形象化的理解物理概念，而學(xué)生在充分的掌握物理概念之后，則能更為靈活的學(xué)習(xí)與運(yùn)用物理知識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

例如，在演示“牛頓第一定律”概念時(shí)，教師則能應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法來(lái)演示建立物理概念。對(duì)此，教師可利用斜面實(shí)驗(yàn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生理解“牛頓第一定律”，其實(shí)早在幾百年前伽利略就已然證實(shí)世界上不受外力作用，能一直運(yùn)動(dòng)的物體是客觀存在的，但為何在此次教學(xué)之中再次開(kāi)展相關(guān)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？這就要求教師針對(duì)教材之中的內(nèi)容來(lái)提出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生能真正明確到不受外力影響下的物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)到底是怎樣的，而在以上述方法開(kāi)展物理教學(xué)之后，則能真正促進(jìn)學(xué)生直觀地理解牛頓第一定律，同時(shí)也利于降低學(xué)生的物理學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

三、應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，引導(dǎo)自主實(shí)驗(yàn)

對(duì)于初中物理教師而言，在應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的過(guò)程之中，也要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)主要指的是學(xué)生在進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，在教師的引導(dǎo)以及指導(dǎo)之下，獨(dú)立自主地開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)，并做到有效觀察最終的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在運(yùn)用這一方式的過(guò)程之中，不僅利于鞏固學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，也利于進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐水平。

以作用層面來(lái)分析，則通常表現(xiàn)在以下內(nèi)容之中：其一，在于培養(yǎng)以及規(guī)范初中生的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高初中生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和技能；其二，在于利用這類實(shí)驗(yàn)來(lái)深化學(xué)生理解物理知識(shí)，并善于利用自身所學(xué)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些問(wèn)題。更為關(guān)鍵的是，這種方式尤為利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生日后投入社會(huì)提供一定程度的保證。

例如，在開(kāi)展“水沸騰”這一物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師則應(yīng)利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，而教師則能在一旁對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)以及點(diǎn)撥，在學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)之后，能了解到若想要水沸騰，那么則應(yīng)滿足相關(guān)的條件：如溫度到達(dá)沸點(diǎn)，而沸點(diǎn)為100℃，且也需吸收一定的熱量。教師在應(yīng)用上述教學(xué)方式開(kāi)展初中物理教學(xué)工作之后，不但利于提升學(xué)生的觀察能力，也利于提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，且這種自主實(shí)驗(yàn)的方式還能讓學(xué)生產(chǎn)生滿足感以及喜悅感，從而使學(xué)生能以愉悅的狀態(tài)積極投身至初中物理課堂的學(xué)習(xí)之中，真正做到提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量，以及提升初中物理教學(xué)工作的開(kāi)展成效。

總而言之，在新課標(biāo)中明確提出，在開(kāi)展初中物理教學(xué)工作時(shí)，教師不但要向?qū)W生講述相關(guān)的理論知識(shí)，還需注重培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力，例如實(shí)踐能力及觀察能力等，所以在此背景之下，對(duì)于初中物理教師而言，就應(yīng)重視應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，這樣不僅利于達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，也能對(duì)于學(xué)生的日后發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。而以主要的方式來(lái)說(shuō)，教師則能利用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)法來(lái)進(jìn)行新課導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)以及演示建立物理概念等，從而切實(shí)提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约白灾鞑僮髂芰?，真正保障學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成效。