□甘肅省張掖市高臺(tái)縣新壩鎮(zhèn)中心小學(xué) 盛廷明

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，重在學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的積累，重在學(xué)生的基本的語(yǔ)文能力培養(yǎng)，讓他們掌握基本的常用詞匯、基本的寫(xiě)作能力、初步的閱讀習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)厚實(shí)的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的興趣，提高他們的文化修養(yǎng)

我國(guó)有著五千年的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，為了弘揚(yáng)民族文化，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的精髓，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族不屈不撓的精神，那么在教學(xué)中就需要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)候，必須立足于中華傳統(tǒng)文化這一平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。幫助學(xué)生樹(shù)立牢固的核心價(jià)值觀，就必須借助傳統(tǒng)文化，從傳統(tǒng)文化當(dāng)中汲取精神食糧，找到前進(jìn)的動(dòng)力。縱觀歷史，世界上四大文明中，唯有中華文明繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，其他三大文明都衰落了，有的已經(jīng)湮滅于歷史的塵埃當(dāng)中。為什么中華文明能夠長(zhǎng)久不衰，在歷史的今天依然閃耀著光輝呢？這就是值得驕傲的地方，那么引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古典文化，就是要培養(yǎng)他們的民族自豪感，讓他們了解國(guó)學(xué)經(jīng)典在世界歷史長(zhǎng)河當(dāng)中經(jīng)久不衰的原因，這樣他們自然而然地就對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典產(chǎn)生了興趣，開(kāi)始學(xué)習(xí)經(jīng)典國(guó)學(xué)，了解古典國(guó)學(xué)的博大思想，了解它的歷史文化價(jià)值，培育學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的思想感情。久而久之，就能讓學(xué)生樹(shù)立一種學(xué)習(xí)古典文學(xué)的自豪感，就能提高他們的思想認(rèn)識(shí)水平，從而更好地學(xué)習(xí)經(jīng)典國(guó)學(xué)。

由于受到應(yīng)試教育的影響，很多教師在教授古詩(shī)詞的時(shí)候，只讓學(xué)生把古詩(shī)詞背誦會(huì)并默寫(xiě)，對(duì)古詩(shī)詞所用來(lái)的藝術(shù)美不做過(guò)多的分析講解，這樣學(xué)生就無(wú)法體會(huì)到古詩(shī)詞的藝術(shù)力量，無(wú)法真正理解古詩(shī)詞是中國(guó)古代文學(xué)的一座藝術(shù)寶庫(kù)，無(wú)法激發(fā)他們熱愛(ài)古典文學(xué)的熱情。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，就需要加強(qiáng)古詩(shī)詞的欣賞理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)他們走進(jìn)古詩(shī)詞這座藝術(shù)殿堂，去真正地理解和欣賞古詩(shī)詞的藝術(shù)魅力。

國(guó)學(xué)精神，在一定程度上說(shuō)代表著中華民族的精神，有的時(shí)候它是一個(gè)民族精神的標(biāo)識(shí)，所以加強(qiáng)國(guó)學(xué)教育是民族發(fā)展的需要，是當(dāng)前中華民族偉大復(fù)興的需要。加強(qiáng)國(guó)學(xué)教育讓學(xué)生了解國(guó)學(xué)文化，接受傳統(tǒng)文化教育，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的精神品質(zhì)，形成健全的人格，全面提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。

二、在詩(shī)詞教學(xué)中使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)詞的美感

教師在小學(xué)語(yǔ)文歌詞教學(xué)中需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)詞的美感，在欣賞中提高自身的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。詩(shī)詞的語(yǔ)言是一個(gè)值得學(xué)習(xí)的方面，學(xué)習(xí)詩(shī)詞精妙的語(yǔ)言及其描繪的豐富的世界，給人以美的享受。詩(shī)詞的語(yǔ)言美，可以從多個(gè)層面去理解。首先從修辭手法的角度去理解，體會(huì)古詩(shī)詞所具有的藝術(shù)風(fēng)格?！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天?！痹?shī)人漫步廬山腳下，想象力馳騁天外，以夸張的藝術(shù)手法描繪了一幅動(dòng)態(tài)十足的畫(huà)面，表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情?！耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生。”詩(shī)人用精練的語(yǔ)言，寫(xiě)出了春天生生不息的生命力，盡管野火無(wú)情，一把烈火使原野光禿一片，然春天的風(fēng)一吹，青草泛出綠芽，又煥發(fā)出新的生命力。這句詩(shī)里，顯示了詩(shī)人積極昂揚(yáng)的進(jìn)取精神，樂(lè)觀的心態(tài)，表達(dá)了作者豐富的情感世界。詩(shī)詞的美感，還體現(xiàn)在詩(shī)詞所營(yíng)造的意境美，讓人流連忘返。只有欣賞到了詩(shī)詞的美感，才能體會(huì)古詩(shī)詞的真正內(nèi)涵。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有目的地訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)詞，欣賞詩(shī)詞優(yōu)美的語(yǔ)言特色，然后在生活當(dāng)中或者在寫(xiě)作當(dāng)中化為自己的語(yǔ)言，加以靈活應(yīng)用，提高自己的語(yǔ)文水平。還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，賞析詩(shī)詞優(yōu)美的意境之美，陶冶自己的情操，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，豐富學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

每天的時(shí)間是有限的，在有限的時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生閱讀無(wú)限的文學(xué)作品，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，是最好的方法。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以分為兩大塊知識(shí)，一是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，二是增加文學(xué)作品的閱讀量，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，提高他們的寫(xiě)作能力。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)一定要配合課堂教學(xué)，不能為了閱讀占用學(xué)生的時(shí)間，打亂學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活，根據(jù)學(xué)生的課余時(shí)間安排學(xué)生閱讀，就一定能夠提高閱讀的效率。學(xué)生在校的時(shí)間是有限的，文學(xué)作品的閱讀是無(wú)限的，只要時(shí)間允許學(xué)生完全可以遨游在文學(xué)作品的知識(shí)海洋，盡情吸收文學(xué)知識(shí)。結(jié)合課堂教學(xué)，想要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師可以要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)閱讀一部分文學(xué)作品，從不同的文學(xué)作品當(dāng)中進(jìn)行歸納總結(jié)，分析不同內(nèi)容的作品在風(fēng)格上有什么相同點(diǎn)，體裁不一樣的文學(xué)作品，在表達(dá)同一主題上有什么相似點(diǎn)。學(xué)生一邊閱讀一邊比較，這樣可以快速提高他們的基本閱讀能力，為他們未來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力是教育教學(xué)的基本任務(wù)。目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，普遍存在著輕視閱讀教學(xué)的現(xiàn)象，部分教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，不知道閱讀和寫(xiě)作之間的緊密關(guān)系。學(xué)生良好的寫(xiě)作水平是建立在大量的閱讀基礎(chǔ)之上的，沒(méi)有大量的閱讀文學(xué)作品，就不可能寫(xiě)出高水平的文章來(lái)，要明白“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，小學(xué)生由于年齡的限制，還沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的首要任務(wù)，其次要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，有選擇性地去閱讀，提高他們的閱讀興趣，逐步提高閱讀能力。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力所涉及的知識(shí)面廣泛，教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的計(jì)劃，開(kāi)展有序的教學(xué)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，重在加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，重在字詞的積累，重在基本的寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，重在基礎(chǔ)的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面同步發(fā)展，提高他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)綜合能力。