□甘肅省廣河縣回民第七中學(xué) 馬占華

隨著核心素養(yǎng)的提出與貫徹，構(gòu)建高效課堂提上初中數(shù)學(xué)教學(xué)的日程，同時(shí)也賦予高效課堂更為廣泛、深刻的內(nèi)涵。即是說(shuō)，高效不僅指學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)及理解效率的提高，同時(shí)也集中體現(xiàn)在學(xué)生思維品質(zhì)以及關(guān)鍵能力的培養(yǎng)效果。因此需要教師根據(jù)核心素養(yǎng)理念的指引在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中積極地優(yōu)化與創(chuàng)新自身教學(xué)理念、教學(xué)模式以及教學(xué)活動(dòng)，在提升課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的高效課堂。

一、核心素養(yǎng)理念下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建意義

（一）有助于推進(jìn)數(shù)學(xué)課程改革進(jìn)程

數(shù)學(xué)作為初中階段基礎(chǔ)教育課程的重要組成部分，一直以來(lái)都處于課程改革的前沿。而教師在提出并實(shí)施核心素養(yǎng)教學(xué)理念的教育背景及先進(jìn)教學(xué)理念的指引中制定更加明確、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。不僅使學(xué)生在高效課堂構(gòu)建的過(guò)程中更加扎實(shí)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也能有效培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力。由此可見(jiàn)，核心素養(yǎng)理念下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建不僅轉(zhuǎn)變了教師教學(xué)的理念，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)的目標(biāo)，從某種程度上推進(jìn)數(shù)學(xué)課程改革進(jìn)程。

(二)有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好個(gè)人發(fā)展

核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的適于社會(huì)發(fā)展以及個(gè)人終身學(xué)習(xí)所必需的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力。也就是說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能使學(xué)生加強(qiáng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的能力。教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過(guò)核心素養(yǎng)理念的指引構(gòu)建高效課堂，明確提出構(gòu)建高效課堂的要求以及最終目標(biāo)，能使教師圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)教學(xué)以及實(shí)施教學(xué)策略，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

（一）積極轉(zhuǎn)變教師自身教學(xué)理念

在新課程改革不斷發(fā)展的過(guò)程中，核心素養(yǎng)的理念作為素質(zhì)教育理念深入與發(fā)展的產(chǎn)物，成為教育領(lǐng)域中最為先進(jìn)的教學(xué)理念之一，給予課堂教學(xué)的改革重要的指導(dǎo)意義。在這種教育形勢(shì)下，教師就應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，根據(jù)核心素養(yǎng)理念的指引有效構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。首先，教師應(yīng)將核心素養(yǎng)的教學(xué)理念作為初中課堂教學(xué)的指導(dǎo)理念。核心素養(yǎng)的教學(xué)理念作為新課程改革過(guò)程中提出的最新型教學(xué)理念，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的適于社會(huì)發(fā)展以及個(gè)人終身發(fā)展所必需的思維品質(zhì)和關(guān)鍵性能力。在這一先進(jìn)教學(xué)理念的指引下，教師應(yīng)積極優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)，合理制定知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度及價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，為初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建指明方向；其次，教師還應(yīng)在高效課堂構(gòu)建的過(guò)程中貫徹“以人為本”的教學(xué)理念。在新課程改革的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位日益凸顯，教師應(yīng)在這一教學(xué)理念的指引下積極轉(zhuǎn)變課堂組織結(jié)構(gòu)，使學(xué)生不僅在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中獲得更多自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，同時(shí)能根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇自己喜歡的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式，這樣就能有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的優(yōu)勢(shì)，提升課堂教學(xué)效率與學(xué)生的綜合素質(zhì)能力、促進(jìn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

（二）積極實(shí)施生活化的教學(xué)模式

數(shù)學(xué)作為一門(mén)具有高度實(shí)用性的教學(xué)課程，多數(shù)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)、理解以及應(yīng)用都與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。因此，在核心素養(yǎng)視角下，教師構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建時(shí)就應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)實(shí)施生活化的教學(xué)模式來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力。生活化教學(xué)模式作為一種將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的新型教學(xué)方法，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)有效理解教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生難以理解初中階段抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容，而教師通過(guò)實(shí)施生活化的教學(xué)模式，將抽象、復(fù)雜的知識(shí)放置到學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景中，不僅加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生在調(diào)動(dòng)自身生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)降低對(duì)知識(shí)的理解難度，提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

（三）積極開(kāi)展小組自主合作探究的學(xué)習(xí)策略

在核心素養(yǎng)視角下，學(xué)生已經(jīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主體。為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的優(yōu)勢(shì)，教師就應(yīng)積極構(gòu)建初中數(shù)學(xué)自主課堂，其中小組自主合作探究的學(xué)習(xí)方式深受教師與學(xué)生的喜愛(ài)。這種教學(xué)方式不僅能為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作探究的機(jī)會(huì)，深化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度，同時(shí)還能使學(xué)生在這一過(guò)程中全面培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)能力。如，在教學(xué)判定相似三角形的內(nèi)容時(shí)，教師就可以組織學(xué)生開(kāi)展小組自主合作探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)對(duì)生活中相似三角形運(yùn)用實(shí)例的合作探究，更好地學(xué)習(xí)與理解這一部分教學(xué)內(nèi)容。

（四）積極培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的一種行為傾向，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成能促使學(xué)生更加積極、自覺(jué)地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率，是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的過(guò)程中一種重要途徑。因此需要教師通過(guò)在核心素養(yǎng)的視角下培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，教師應(yīng)培養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)使學(xué)生不僅能有效把握數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)，也為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；其次，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成課后作業(yè)的習(xí)慣。課后作業(yè)環(huán)節(jié)能有效地補(bǔ)充與延伸課堂教學(xué)。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立完成課后作業(yè)，能更加有效地檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)的效果，為教師的教學(xué)反思提供依據(jù)。由此可見(jiàn)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于教師針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，從而在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)有效講解課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的有效構(gòu)建。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，核心素養(yǎng)教學(xué)理念作為當(dāng)前最為先進(jìn)的教學(xué)理念，在初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的過(guò)程中發(fā)揮著重要的理論指導(dǎo)意義。因此需要教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)依循核心素養(yǎng)理念的指引，通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、構(gòu)建良好師生關(guān)系、實(shí)施生活化教學(xué)模式以及采用合理的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制等，來(lái)提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。