陳銘祥 陳嘉曦 解玉玲 戴 忠 尹 婷

（廣東醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院，廣東 東莞 523808）

化學(xué)是醫(yī)學(xué)類專業(yè)、 藥學(xué)類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科。 化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)體系的重要組成部分，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是醫(yī)藥院?；瘜W(xué)教學(xué)的重要基地，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)手能力，科研創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所，是培養(yǎng)醫(yī)藥技術(shù)人才的重要平臺(tái)。 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的資源優(yōu)化配置、合理利用保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高，保證各項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的運(yùn)轉(zhuǎn)順暢，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)秩序的正常開展。

目前，很多醫(yī)藥院校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理建設(shè)或多或少都存在一些問題，如管理理念落后，管理手段技術(shù)性不明顯，管理制度有待完善，各化學(xué)實(shí)驗(yàn)室之間不能實(shí)驗(yàn)資源共享、各自為政，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室不夠開放，處于管理封閉狀態(tài)，管理人員基本上沒有機(jī)會(huì)與其他院校的專家學(xué)者交流；課程體系構(gòu)建不夠科學(xué)，各化學(xué)課程與對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室配置安排不夠合理；儀器設(shè)備重復(fù)購置，使用率較低，管理人員少，人手緊缺，以至于分配給每個(gè)管理技術(shù)人員的任務(wù)都很多， 任務(wù)繁重，同時(shí)工作量不夠均衡，以至經(jīng)常引起實(shí)驗(yàn)室之間、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員之間、教師與教輔之間的矛盾，不利于和諧穩(wěn)定。

針對(duì)以上的問題， 根據(jù)多年的實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)，并與相關(guān)人員進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)、討論與調(diào)研，以我校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室為例，提出以下關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)化配置、合理利用的建議。

1 整合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源、建設(shè)現(xiàn)代化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

合理規(guī)劃好實(shí)驗(yàn)室，加大對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)儀器和設(shè)備的投入，更新現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、豐富更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、滿足學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作以及緊跟時(shí)代發(fā)展的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能， 增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)活力，是建設(shè)現(xiàn)代化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的根本需求和目的[1]。 很多時(shí)候，限于經(jīng)費(fèi)，如何利用好現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源，如何使資源再開發(fā)、循環(huán)利用，是實(shí)驗(yàn)室管理者一直思考的值得探討的問題。 我校在建設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室過程中，優(yōu)化資源配置，共享實(shí)驗(yàn)室資源，共享實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，不同實(shí)驗(yàn)室于不同時(shí)間共享同一化學(xué)儀器設(shè)備，提高資源利用率，形成獨(dú)立于教研室的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，建立以分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、公共儀器實(shí)驗(yàn)室為主體的化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。 另外，還有教師科研實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等開放性實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)公共儀器實(shí)驗(yàn)室向所有化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和科研實(shí)驗(yàn)開放，實(shí)行預(yù)約制度，在不同時(shí)段供不同實(shí)驗(yàn)室開放，實(shí)驗(yàn)資源共享。 教師科研實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室實(shí)行動(dòng)態(tài)管理模式，鼓勵(lì)老師和學(xué)生帶著課題、項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)進(jìn)入開放性實(shí)驗(yàn)室，由老師和學(xué)生自主申請(qǐng)， 學(xué)院組織專家根據(jù)老師和學(xué)生的課題、項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)等具體申報(bào)情況進(jìn)行審核，擇優(yōu)批準(zhǔn)，定期進(jìn)行績(jī)效考核，形成良性競(jìng)爭(zhēng)。 對(duì)于一些不經(jīng)常做實(shí)驗(yàn)的老師或課題項(xiàng)目沒有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的，應(yīng)取消其使用開放性實(shí)驗(yàn)室的資格，重新給予一些優(yōu)秀的科研能力強(qiáng)的其他老師使用。

2 以課程為基礎(chǔ)劃分化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、調(diào)整和更新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

我校的化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室共有六個(gè)實(shí)驗(yàn)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)是可容納72 個(gè)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。 根據(jù)學(xué)時(shí)和教學(xué)班的數(shù)量以及每學(xué)年兩個(gè)學(xué)期來統(tǒng)籌劃分實(shí)驗(yàn)室，我校是醫(yī)藥院校，以醫(yī)學(xué)類和藥學(xué)類專業(yè)為主，招生數(shù)量和教學(xué)班數(shù)量也較其他專業(yè)多，尤其是醫(yī)學(xué)類和藥學(xué)類專業(yè)都要學(xué)的有機(jī)化學(xué)，一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室很難滿足兩三千學(xué)生教學(xué)需求，故安排四個(gè)實(shí)驗(yàn)室，另外兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室安排分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)， 滿足藥學(xué)類專業(yè)和醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、衛(wèi)生檢驗(yàn)專業(yè)的教學(xué)需求，這兩門化學(xué)實(shí)驗(yàn)統(tǒng)一安排在上半年教學(xué)。 在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的安排上，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)共八個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目每個(gè)實(shí)驗(yàn)3 個(gè)學(xué)時(shí)共24 個(gè)學(xué)時(shí)， 四個(gè)實(shí)驗(yàn)室可分兩輪安排實(shí)驗(yàn)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)每輪安排一個(gè)實(shí)驗(yàn)，性質(zhì)相近或使用儀器相同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分兩輪在同一個(gè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，一個(gè)實(shí)驗(yàn)室可在同時(shí)段滿足兩個(gè)教學(xué)班上課（一個(gè)實(shí)驗(yàn)室可容納72 個(gè)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)班有36 個(gè)學(xué)生），這樣四個(gè)實(shí)驗(yàn)室在同一輪實(shí)驗(yàn)中可準(zhǔn)備安排四個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在同一時(shí)段可滿足八個(gè)教學(xué)班上有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，八個(gè)教學(xué)班做完一個(gè)實(shí)驗(yàn)可在第二個(gè)時(shí)段依次輪流做下一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，依次類推，直到同時(shí)段上課的八個(gè)教學(xué)班做完四個(gè)實(shí)驗(yàn)室的所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為止，第一輪的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)束然后再準(zhǔn)備下一輪的四個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，八個(gè)教學(xué)班依次輪流做完為止。 分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)安排另外兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)共7 個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目為3 學(xué)時(shí)，共21 個(gè)學(xué)時(shí)，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是玻璃儀器和電子分析天平的學(xué)習(xí)， 兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室同時(shí)準(zhǔn)備，其余六個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目涉及或多或少的試劑配置，可每個(gè)實(shí)驗(yàn)室安排不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，性質(zhì)類似或使用試劑相同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安排在同一個(gè)實(shí)驗(yàn)室不同時(shí)段準(zhǔn)備，按照有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備模式，同一時(shí)段同時(shí)滿足四個(gè)教學(xué)班上課，通過依次輪流的方式做完第一輪的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目再準(zhǔn)備下一輪的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。 基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安排三個(gè)實(shí)驗(yàn)室、無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安排兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)由于面對(duì)的學(xué)生專業(yè)僅有藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生可只安排一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，這三門化學(xué)實(shí)驗(yàn)課安排在另一個(gè)學(xué)期進(jìn)行。 基礎(chǔ)化學(xué)和無機(jī)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備模式與有機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備一樣，不再論述。 物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以考慮同一時(shí)段準(zhǔn)備兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，兩個(gè)教學(xué)班同一時(shí)段做不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，分兩個(gè)時(shí)段做完同時(shí)準(zhǔn)備的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，再到下一輪準(zhǔn)備兩個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，依次類推，直至做完所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為止。 這樣安排不同實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在不用的實(shí)驗(yàn)室，或同一實(shí)驗(yàn)室安排不同實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目， 可充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，循環(huán)使用，既節(jié)約了實(shí)驗(yàn)儀器和試劑的用量，又能大大減少實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的準(zhǔn)備工作量，減少由于工作量繁重而引起各方面的矛盾，實(shí)驗(yàn)室得到和諧穩(wěn)定的發(fā)展，又能優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室的資源配置。

3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍管理體制的建設(shè)

實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是實(shí)驗(yàn)室的直接管理者，同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目準(zhǔn)備的主要負(fù)責(zé)人，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)直接影響到實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，因此，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的管理體制建設(shè)，打造一支技術(shù)過硬、專業(yè)性強(qiáng)、熱衷實(shí)驗(yàn)教學(xué)責(zé)任心強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍[2]。 從管理層面，實(shí)行校級(jí)—院級(jí)—實(shí)驗(yàn)中心三級(jí)管理，實(shí)驗(yàn)中心由實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或教研室主任兼任，統(tǒng)籌各個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理安排，并對(duì)化學(xué)試劑、化學(xué)儀器作統(tǒng)一管理和調(diào)配。 同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的專業(yè)培訓(xùn)，定期組織人員對(duì)外交流合作，提升實(shí)驗(yàn)員的專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)，適當(dāng)安排實(shí)驗(yàn)員參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。 落實(shí)實(shí)驗(yàn)室制度管理，明確每位實(shí)驗(yàn)室成員的職責(zé)，平衡工作量，以減少實(shí)驗(yàn)員內(nèi)部的工作矛盾，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要作用，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和質(zhì)量。

4 結(jié)語

通過從實(shí)驗(yàn)室的資源整合到每個(gè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的安排以及實(shí)驗(yàn)室管理人員隊(duì)伍體制的建設(shè)來合理利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，使實(shí)驗(yàn)資源得到優(yōu)化配置、循環(huán)合理利用，保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高，保證各項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的運(yùn)轉(zhuǎn)順暢，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)秩序的正常開展。