【摘要】希沃授課助手是輔助鄉(xiāng)土資源的初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的有效工具，可以實現(xiàn)“桌面同步，無線掌控;課件演示，直觀高效;拍照上傳，聚焦重點”，可以實現(xiàn)智能手機(jī)的“移動教學(xué)”和“無線課堂”，提高初中語文的教學(xué)效率，有利于構(gòu)建開放的新型綜合性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式。為此，筆者潛心于希沃授課助手應(yīng)用在融合了鄉(xiāng)土資源的初中語文綜合性學(xué)習(xí)中的策略研究。

【關(guān)鍵詞】初中語文;綜合性學(xué)習(xí);鄉(xiāng)土資源;希沃授課助手;策略研究

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）15-0071-02

【本文著錄格式】何美霞.希沃授課助手應(yīng)用在融合了鄉(xiāng)土資源的初中語文綜合性學(xué)習(xí)中的策略研究——以部編版初中語文七年級上冊《有朋自遠(yuǎn)方來》一課為例[J].課外語文，2021，20（15）：71-72.

對綜合性學(xué)習(xí)而言，選取的課程資源是關(guān)鍵。1999年《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中首次提出建立國家課程、地方課程和校本課程。2001年《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的決定》指明了方向：“實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。國家制定中小學(xué)課程發(fā)展總體規(guī)劃，確定國家課程標(biāo)準(zhǔn)，宏觀指導(dǎo)中小學(xué)課程實施。在保證實施國家課程的基礎(chǔ)上，鼓勵地方開發(fā)適應(yīng)本地區(qū)的課程，學(xué)?？砷_發(fā)或選用適合本校特點的課程?！?001年《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程?！彼裕C合性學(xué)習(xí)開發(fā)和選用的課程資源，立足是學(xué)?；?qū)W校所在的地區(qū)，也就是師生熟悉的鄉(xiāng)土資源。因此，融合鄉(xiāng)土資源，提升教學(xué)魅力，成為綜合性學(xué)習(xí)的潮流和趨勢。如《有朋自遠(yuǎn)方來》一課，跟中山鄉(xiāng)土資源結(jié)合，可以開發(fā)出以下教學(xué)活動：

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動

一、小組交流，上臺展示 1.學(xué)生把搜集的有關(guān)中山名人的交友的名言、警句和故事，和小組的同學(xué)進(jìn)行分享。

2.每個小組推選一位學(xué)生上臺，針對自己搜集的有關(guān)中山名人的名言、詩句或故事進(jìn)行分享。

二、我評我選，體驗互動 1.教師分享中山名人：孫中山、蘇曼殊、蕭友梅、鄭君里的交友故事，請學(xué)生選擇一位自己最想結(jié)交的朋友，并說理由。請用以下句式回答：我最想和（? ?）交朋友，因為我欣賞他（）的品質(zhì)。

2.其實我們在選擇朋友，朋友也在選擇我們。我們應(yīng)該具有什么樣的品質(zhì)，才更容易交到朋友呢？（板書交友中的品質(zhì)，教師點評。）

三、揣摩反思，交友之道 1.觀看視頻：海外中山人古室進(jìn)榮利用武術(shù)交流，架設(shè)中日友誼橋梁。

2.談?wù)劰攀疫M(jìn)榮在交友之道方面給你的啟示（教師板書啟示）。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，信息技術(shù)對語文教學(xué)同樣產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！?利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，是國家戰(zhàn)略“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要組成部分。它是建立在現(xiàn)代通信技術(shù)基礎(chǔ)上的教育形態(tài)，以學(xué)習(xí)者為主體，學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間主要運(yùn)用多種媒體和多種交互手段進(jìn)行系統(tǒng)教育和通信聯(lián)系?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在信息技術(shù)和綜合性學(xué)習(xí)的滲透與整合中拓寬學(xué)生視野，提高教學(xué)效率，“靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式”，“注意為學(xué)生設(shè)計體驗性活動和研究性專題，重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)?！币虼?，在融合了鄉(xiāng)土資源的綜合性學(xué)習(xí)中，運(yùn)用快捷便利的信息技術(shù)手段，提升課堂教學(xué)魅力，成為新課程改革教學(xué)的潮流和趨勢。

近年來，隨著教學(xué)一體機(jī)希沃白板5走進(jìn)語文教學(xué)課堂，配套的軟件希沃授課助手也發(fā)揮著越來越重要的作用。希沃授課助手是一款基于Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)移動終端（小屏）和PC端（大屏）之間互動的移動應(yīng)用軟件，具有移動端同步PC端桌面、實物拍照展示、無線演示文件、文件傳輸?shù)裙δ?。通過該軟件，實現(xiàn)了智能手機(jī)的“移動教學(xué)”和“無線課堂”。筆者以部編版初中語文七年級上冊《有朋自遠(yuǎn)方來》一課為例，探究希沃授課助手應(yīng)用在融合了中山鄉(xiāng)土資源的綜合性學(xué)習(xí)中的策略。

一、桌面同步，無線掌控

“桌面同步”即電腦跟移動設(shè)備顯示同一個屏幕，移動設(shè)備能無線操控電腦的操作。傳統(tǒng)的綜合性學(xué)習(xí)課堂中，教師需要在學(xué)生中間巡視，關(guān)注他們的討論狀態(tài)，給予及時的幫助和指導(dǎo)。但是一旦需要播放PPT，就需要走回講臺用鼠標(biāo)進(jìn)行點擊，短暫中斷課堂，打斷學(xué)生的思維。希沃授課助手的“桌面同步”功能，能夠隨時隨地控制PPT，不受講臺的束縛，提高課堂效率。

如筆者在綜合性學(xué)習(xí)《有朋自遠(yuǎn)方來》課例中，運(yùn)用希沃授課助手演示課件，擺脫講臺和大屏幕的束縛，不受距離的限制，走到學(xué)生中間遠(yuǎn)程操控PPT。本課設(shè)計了三大環(huán)節(jié)，分別是“小組交流，上臺展示”“我評我選，體驗互動”“揣摩反思，交友之道”，每個環(huán)節(jié)都使用PPT輔助教學(xué)，呈現(xiàn)文字、圖片、視頻等教學(xué)資源，有名人故事的呈現(xiàn)、有體驗互動的呈現(xiàn)、有交友之道的呈現(xiàn)。無論站在課室的前面、中間還是后面，筆者都能僅通過操縱手機(jī)，無線控制PPT，文字、圖片、視頻等教學(xué)資源，隨心切換，快速便利。隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn)，及時變換PPT內(nèi)容，學(xué)生注意力高度集中，能夠有序高效地開展綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)。

二、課件演示，直觀高效

根據(jù)希沃授課助手的“課件演示”功能，除了同步播放PPT外，還可以依據(jù)學(xué)生的反饋，及時對課件內(nèi)容進(jìn)行批注、聚焦，對圖片和畫面進(jìn)行放大或縮小，及時調(diào)整課堂教學(xué)方向。傳統(tǒng)的電腦展臺加上投影儀，只能在原課件中事先添加修改內(nèi)容，如果當(dāng)場修改和批注，則會耗費(fèi)大量時間?！罢n件演示”功能，則方便了教師的修改和批注、撤銷，達(dá)到信息技術(shù)與綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的深度融合。

如筆者在綜合性學(xué)習(xí)《有朋自遠(yuǎn)方來》課例中，在分享中山名人孫中山、蘇曼殊、蕭友梅、鄭君里的交友故事時，每講一個故事，就放大這位名人的圖片，順利點擊相關(guān)鏈接，并及時對中山名人的交友細(xì)節(jié)進(jìn)行圈點勾畫和批注，大大提高了學(xué)生的注意力，中山名人的優(yōu)秀品質(zhì)在學(xué)生中留下深刻印象。因此當(dāng)提問“你們最想結(jié)交哪一位中山名人，請說出理由”時，學(xué)生興致勃勃地舉手發(fā)言，歸納出許多中山名人的優(yōu)秀品質(zhì)，筆者一邊聽一邊在圖片旁邊進(jìn)行文字批注，有效地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，提升學(xué)生的概括能力和口語交際能力。由此可見，“課件演示”功能使課堂教學(xué)直觀高效。

三、拍照上傳，聚焦重點

根據(jù)希沃授課助手的“拍照上傳”功能，可以利用手機(jī)的拍照功能，隨時捕捉、截取有價值的教學(xué)片段和學(xué)生成果，及時上傳大屏幕并與學(xué)生共享。傳統(tǒng)的語文課堂展示學(xué)生習(xí)作的時候，往往需要投影儀等設(shè)備進(jìn)行展示，操作既麻煩又浪費(fèi)時間。有了希沃助手的“拍照上傳”功能，當(dāng)教師需要展示學(xué)生作品時，只需要站在學(xué)生旁邊拍照上傳，進(jìn)行放大、批注和評講，操作簡單節(jié)省時間，省去在電腦上外接各種傳感器和安裝軟件的麻煩。

如在第一個環(huán)節(jié)“小組交流，上臺展示”時，需要學(xué)生脫稿復(fù)述有關(guān)中山名人的交友的名言、警句和故事，這無疑是本課的重難點。為了降低難度，筆者先讓學(xué)生在小組內(nèi)復(fù)述，再推選一位成員上臺復(fù)述。當(dāng)每個小組推選一位學(xué)生上臺，針對自己搜集的有關(guān)中山名人的名言、詩句或故事進(jìn)行分享時，筆者對該成員的讀書筆記進(jìn)行拍照上傳，適當(dāng)放大，清晰呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生可以核對該名成員的筆記，找出發(fā)言中的紕漏之處并及時糾正，或者學(xué)習(xí)該生筆記和發(fā)言的優(yōu)秀之處，取長補(bǔ)短，方便學(xué)習(xí)和交流。這一環(huán)節(jié)中，“希沃授課助手”的“拍照上傳”功能，能夠聚焦并突破重難點，提升了學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提高了綜合性學(xué)習(xí)的課堂效率。

綜上所述，希沃授課助手的“桌面同步”“課件演示”“拍照上傳”功能，能夠為融合了鄉(xiāng)土資源的初中語文綜合性學(xué)習(xí)提供技術(shù)支持，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以豐富的信息資源和新模式改變陳舊的教學(xué)模式，使綜合性學(xué)習(xí)富有時代氣息，達(dá)成了信息技術(shù)與語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的深度融合，有利于構(gòu)建開放的新型綜合性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]趙靜華，潘巧明，王志臨.希沃教學(xué)平臺在小學(xué)語文核心素養(yǎng)精準(zhǔn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].麗水學(xué)院學(xué)報，2020（1）.

附? ? 注

本文系全國教育信息技術(shù)研究2017年度重點課題《信息技術(shù)下初中語文綜合性學(xué)習(xí)中鄉(xiāng)土資源的利用探究》（課題立項號：174420013）階段性研究成果。

作者簡介：何美霞，女，1989年生，廣東中山人，本科，中學(xué)二級教師，研究方向為教育改革與發(fā)展。