陳煥光

后進(jìn)生通常指品德不良或?qū)W習(xí)成績跟不上同齡人的學(xué)生。做好后進(jìn)生的教育工作，不僅有利于樹立良好的班風(fēng)，建立良好的班級秩序，而且有利于提高教學(xué)效率與質(zhì)量，培養(yǎng)更多的人才。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為教師在教育后進(jìn)生時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

一、兼顧品行和成績

在評價(jià)學(xué)生時(shí)，教師不應(yīng)只以學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。有些教師認(rèn)為成績好、分?jǐn)?shù)高就可以“一俊遮百丑”，這種教育理念是不正確的。有些學(xué)生雖然成績好，但品行不良，教師對待這類學(xué)生不應(yīng)縱容，而應(yīng)對他們加以教化，以免他們偏離正確的人生道路。另外，這些成績雖好，卻品行不良的學(xué)生會(huì)給班級帶來不良的風(fēng)氣，不利于班主任進(jìn)行班級管理。榜樣的力量是無窮的，在一個(gè)集體里，成績好的學(xué)生容易被大家當(dāng)作榜樣，大家都會(huì)去模仿他們的言行。如果教師只關(guān)注學(xué)生的成績，而對學(xué)生的品行不做要求，就會(huì)導(dǎo)致班集體變成“一盤散沙”。

二、以發(fā)展的眼光看待后進(jìn)生

教育實(shí)踐證明，學(xué)生在成長過程中都是不斷發(fā)展變化的，這個(gè)世界上沒有絕對的后進(jìn)生，經(jīng)過正確的教育，后進(jìn)生同樣有成為優(yōu)等生的潛質(zhì)。

拿筆者曾經(jīng)教育過的一個(gè)學(xué)生舉例子。在筆者的班里有個(gè)公認(rèn)的“問題生”，他對學(xué)習(xí)沒有興趣，不愿意做作業(yè)，而且紀(jì)律意識淡薄，缺乏集體觀念，還經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)。為了改變這個(gè)學(xué)生，營造良好的班級風(fēng)氣，筆者嘗試接近他，與他進(jìn)行深入交流。起初，這個(gè)學(xué)生并沒有回應(yīng)筆者的好意，但是筆者沒有放棄他，而是推心置腹地與他講道理，并且在學(xué)業(yè)和生活上進(jìn)行幫助。經(jīng)過一段時(shí)間，這個(gè)學(xué)生的壞習(xí)慣改了不少，不再欺負(fù)同學(xué)，作業(yè)也能自覺按時(shí)完成。更難得的是，在期末考試中，他居然進(jìn)步了近十名，給了筆者巨大的驚喜。由此可見，只要教師用心對待后進(jìn)生，就能收到正面的反饋，產(chǎn)生良好的教育效果。

三、建立良好的師生關(guān)系

愛是打開學(xué)生心扉的金鑰匙。班主任關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的重要條件。愛心是聯(lián)系師生感情的橋梁，教師向?qū)W生表達(dá)愛，學(xué)生才樂意打開心靈的窗戶，自覺改正自己的缺點(diǎn)。面對后進(jìn)生，班主任要充滿愛心，并時(shí)刻保持冷靜的頭腦，切不可動(dòng)不動(dòng)就施加懲罰，要認(rèn)真分析學(xué)生的問題，堅(jiān)持循循善誘，用耐心和恒心感化學(xué)生。實(shí)踐證明，采取簡單粗暴的教育方法，用高壓手段壓制學(xué)生，結(jié)果往往會(huì)事與愿違。經(jīng)常受罰的學(xué)生會(huì)對教師產(chǎn)生敵意，并且對自己失去信心，最終導(dǎo)致自暴自棄。例如，筆者任教的班級中有個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不用功，不認(rèn)真完成作業(yè)，還有偷竊的毛病。起初，筆者總是粗暴地訓(xùn)斥他或罰站他，可是這種以罰代教的方法并沒有產(chǎn)生好的效果。于是，筆者重新調(diào)整心態(tài)，采取“大手拉小手”“同學(xué)手拉手”的辦法，號召全班學(xué)生一起關(guān)心他、幫助他。經(jīng)過大家的努力，這個(gè)學(xué)生逐漸感受到班集體的溫暖，慢慢不再頑皮，學(xué)習(xí)也變得用功?？吹剿匦氯谌氚嗉w，筆者感到十分欣慰。

四、常抓不懈，持之以恒

教學(xué)實(shí)踐證明，后進(jìn)生的教育工作不是一帆風(fēng)順的。當(dāng)后進(jìn)生取得進(jìn)步時(shí)，教師不能過早松懈，應(yīng)趁熱打鐵，不斷加強(qiáng)教育。當(dāng)后進(jìn)生的狀態(tài)出現(xiàn)滑坡時(shí)，教師應(yīng)冷靜分析原因，幫助他們克服困難、戰(zhàn)勝自我?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，在教學(xué)過程中，班主任難免會(huì)遇到一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、行為習(xí)慣不良的學(xué)生。這樣的狀況是由長時(shí)間的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境造成的，不可能在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生很大的改變。因此，對于后進(jìn)生，教師和家長必須要有耐心和恒心，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，幫助他們改正錯(cuò)誤，并且始終對他們抱有信心。

總之，在后進(jìn)生的教育工作中，教師要全方位、多角度思考，以心換心，以高尚的人格魅力感染學(xué)生，以堅(jiān)定的恒心和耐心感化學(xué)生，把“后進(jìn)生”從字典里抹去，“不以分?jǐn)?shù)論英雄”，公平公正對待學(xué)生，從而最大限度地幫助后進(jìn)生?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∪f安縣枧頭中心小學(xué)）