■天津市北辰區(qū)教師發(fā)展中心 魏俊林

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、5G等新一代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育改革創(chuàng)新的步伐不斷加快，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展人才的需要變得更加迫切，同時(shí)對(duì)教師信息素養(yǎng)提出了更高的要求。2019年《教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》中指出，信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)。其中，推動(dòng)教師研訓(xùn)，建立適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需求的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)新模式是重點(diǎn)內(nèi)容。

當(dāng)前，教師在日常工作中接受再教育的方式主要通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、面授培訓(xùn)等。這些培訓(xùn)模式優(yōu)勢(shì)明顯，但也存在諸多不足。以面授培訓(xùn)為例，面授培訓(xùn)可以實(shí)現(xiàn)專家與教師近距離接觸，滿足大家面對(duì)面交流研討的需求，能增強(qiáng)被培訓(xùn)者的培訓(xùn)體驗(yàn)。但是缺點(diǎn)也比較明顯，面授培訓(xùn)一般占用時(shí)間較長(zhǎng)，容易打亂學(xué)校正常的教學(xué)秩序，而且面授培訓(xùn)受各方面條件限制，被培訓(xùn)者很難進(jìn)行持續(xù)關(guān)注，致使培訓(xùn)效果不理想。

基于以上情況，本文考慮是否能借助現(xiàn)代化數(shù)字平臺(tái)，開拓一種全新的培訓(xùn)模式——微主題培訓(xùn)。利用碎片化時(shí)間，通過公眾號(hào)、資源平臺(tái)持續(xù)不斷為教師提供感興趣的學(xué)習(xí)資源，從而達(dá)到提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的目的。

一、微主題培訓(xùn)模式

（一）微主題培訓(xùn)的概念

對(duì)于微主題培訓(xùn)的概念，當(dāng)前還沒有明確的定義。它的思路來源于“微培訓(xùn)”，微培訓(xùn)是基于數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的一種微型化培訓(xùn)模式，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能具體、詳細(xì)。微主題培訓(xùn)在微培訓(xùn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，更加強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)主題要圍繞解決教師在課堂教學(xué)和工作中的痛點(diǎn)、難點(diǎn)問題，進(jìn)而提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。

（二）微主題培訓(xùn)模式

微主題培訓(xùn)基于教師專業(yè)發(fā)展理論和成人教育理論，培訓(xùn)目標(biāo)是教師知識(shí)與技能的拓展、更新和成長(zhǎng)。教師作為成人學(xué)習(xí)者有五個(gè)特質(zhì)，分別是現(xiàn)實(shí)的需求、豐富的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)立的自我概念、內(nèi)部驅(qū)動(dòng)和問題解決。根據(jù)以上特點(diǎn)，我們?cè)陂_展微主題培訓(xùn)時(shí)，以解決問題為導(dǎo)向，制定如下培訓(xùn)模式（如圖1所示）：

圖1 微主題培訓(xùn)模式流程圖

1.依據(jù)問題，確定主題。選擇合適的培訓(xùn)主題是開展微主題培訓(xùn)的關(guān)鍵，決定著培訓(xùn)的質(zhì)量和有效性。如果只是單純的培訓(xùn)技術(shù)、軟件功能介紹，而沒有深入一線教學(xué)，解決發(fā)生在教師身邊的問題，這樣往往不能滿足教育教學(xué)的需要。主題選擇的依據(jù)來自三個(gè)方面：（1）根據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（簡(jiǎn)稱“標(biāo)準(zhǔn)”）?！皹?biāo)準(zhǔn)”將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力分為五個(gè)方面：技術(shù)素養(yǎng)、計(jì)劃與準(zhǔn)備、組織與管理、評(píng)估與診斷、學(xué)習(xí)與發(fā)展。培訓(xùn)主題的選擇可以依據(jù)這五個(gè)方面進(jìn)行選擇。（2）通過觀察、分享、交流獲取。深入學(xué)校、走進(jìn)課堂，觀察教師在教育活動(dòng)中如何使用技術(shù)手段支撐教學(xué)活動(dòng)，思考有沒有更便捷、更有效的支撐方式，進(jìn)而獲得培訓(xùn)的主題。（3）依據(jù)問卷調(diào)查。不定期對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用能力問卷調(diào)查，研究教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平，了解一線教師教學(xué)需求，從中挖掘培訓(xùn)的主題。

2.圍繞主題，撰寫腳本。制作一期微主題培訓(xùn)，撰寫文字腳本是整個(gè)活動(dòng)的前提。每一期培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)規(guī)定在5—10分鐘，基于常人的語(yǔ)速每分鐘200字，加上操作、練習(xí)等“留白”時(shí)間，腳本控制在1000字左右為宜。文本內(nèi)容要貼近教師，貼近教學(xué)活動(dòng)，從教學(xué)中挖掘典型案例，并且在文字表達(dá)方式上還應(yīng)注意避免使用晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，簡(jiǎn)潔、通俗、易懂的表達(dá)才能博得教師的歡迎。

3.智慧眾籌，確定內(nèi)容。撰寫文字腳本之后，培訓(xùn)內(nèi)容的主體已經(jīng)基本確定，但此時(shí)的腳本一般還不成熟，盲目趕工制作往往事倍功半。發(fā)揮小組成員的力量，采取智慧眾籌策略是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。小組決策的過程大致分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一是小組成員共同閱讀文本內(nèi)容，結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)和專長(zhǎng)提出修改建議；二是借助會(huì)議時(shí)間大家進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，激發(fā)智慧閃光點(diǎn)；三是撰稿人結(jié)合參考意見進(jìn)行修改，形成定稿。

4.精巧合理，呈現(xiàn)課件。內(nèi)容確定之后，接下來就是制作配套的演示課件了。美觀、合理、制作精良的演示課件能夠有效增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此在制作課件的過程中，我們需要遵循“精巧合理”的原則來制作課件。例如：課件模板的選擇要貼近培訓(xùn)主題，色彩搭配合理；動(dòng)畫設(shè)置要生動(dòng)，入畫、出畫不突兀；文本選取要精煉，重點(diǎn)知識(shí)能凸顯；總體布局要大氣，前后銜接夠緊密等。

5.匠心思維，制作后期。后期錄制和制作水平直接決定培訓(xùn)視頻的最終效果，需要制作人員具有精益求精的態(tài)度，也就是我們常說的匠心精神。這方面體現(xiàn)在能夠?qū)︿浿频囊粢曨l質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)——視頻清晰無噪點(diǎn)，音頻悅耳無噪音；能夠?qū)χ攸c(diǎn)知識(shí)進(jìn)行突出顯示，如，大、圈劃，發(fā)光提醒等；能夠?qū)σ曨l進(jìn)行美觀包裝，如，片頭、片尾。通過對(duì)細(xì)節(jié)和局部的雕琢，使培訓(xùn)內(nèi)容能夠得到教師認(rèn)可，易學(xué)易懂。

6.反復(fù)校對(duì)，及時(shí)發(fā)布。這個(gè)環(huán)節(jié)主要工作就是針對(duì)制作人員在制作視頻的過程中使用素材是否有科學(xué)性錯(cuò)誤和版權(quán)問題、是否漏掉了重要的知識(shí)點(diǎn)、有無更合理的修改方案等進(jìn)行意見反饋。確認(rèn)無誤后，利用公眾號(hào)、智慧云平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)空間定期發(fā)布。及時(shí)通過閱讀量和評(píng)論獲得反饋，根據(jù)反饋情況有針對(duì)性地調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式。

二、案例分析——《ppt中插入flash的正確“姿勢(shì)”》

這個(gè)案例的主題來源于《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，“計(jì)劃與準(zhǔn)備”一章中要求教師具備加工制作有效支持課堂教學(xué)的數(shù)字教育資源的能力。日常教學(xué)活動(dòng)中，教師經(jīng)常會(huì)用到flash動(dòng)畫作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生注意力的有效手段。但是在制作課件過程中，教師經(jīng)常遇到flash無法正常播放的情況?？紤]到這是教師在工作中存在的一個(gè)普遍問題，因此確定圍繞“如何在ppt中正確插入flash”制作一期微主題培訓(xùn)。

有了主題，接下來就是文字腳本。在文字腳本中，筆者首先強(qiáng)調(diào)了制作優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的重要性、flash課件的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，拋出三個(gè)常見問題，以激發(fā)教師學(xué)習(xí)的興趣。

問題1.我是“小白”，哪里會(huì)導(dǎo)入flash這種神器呀？

問題2.哎，怎么導(dǎo)入到ppt中的flash不能播放呢？

問題3.咦，剛才在我的電腦上播放還挺正常的，怎么課件一拷貝到班里就無法顯示呀？

然后介紹演示使用的的系統(tǒng)和軟件環(huán)境，因?yàn)椴煌陌姹緹o論操作方式還是功能按鈕的位置都會(huì)有變化，對(duì)于信息技術(shù)應(yīng)用能力一般的教師會(huì)是一種障礙，應(yīng)在培訓(xùn)中詳細(xì)說明。

接下來通過四步操作，細(xì)致地講解了插入flash會(huì)用到的屬性設(shè)置方法，比較不同的設(shè)置方式會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果，并通過演示操作解釋了出現(xiàn)以上三種情況的原因。最后通過知識(shí)梳理，總結(jié)提取插入flash的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

在演示課件方面，筆者選擇萬彩動(dòng)畫大師作為課件的主要制作工具。萬彩動(dòng)畫大師具有較強(qiáng)的動(dòng)畫演示效果，有利于制作較為生動(dòng)的動(dòng)畫場(chǎng)景，能夠有效吸引教師的注意力。課件制作過程力求簡(jiǎn)單有效，以動(dòng)畫和解說相結(jié)合的方式凸顯培訓(xùn)重要內(nèi)容。

在后期制作環(huán)節(jié)，筆者采用“畫外音”的方式將音頻與動(dòng)畫相結(jié)合，利用Camtasia錄屏軟件錄制操作過程；利用剪映軟件制作視頻字幕；利用premiere視頻剪輯軟件剪輯音頻和視頻，通過關(guān)鍵幀動(dòng)畫及時(shí)突出顯示重要設(shè)置與操作。這樣一期較為完整的微主題培訓(xùn)視頻制作完成。再經(jīng)過校對(duì)、反復(fù)修改后，通過公眾號(hào)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間以及資源共建共享平臺(tái)及時(shí)向教師發(fā)布。

經(jīng)過實(shí)踐探索、認(rèn)真梳理總結(jié)，筆者認(rèn)為微主題培訓(xùn)模式是當(dāng)前推動(dòng)中小學(xué)教師主動(dòng)適應(yīng)信息技術(shù)、積極有效開展教育教學(xué)工作的重要方式。在制作微主題培訓(xùn)過程中應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷上文中提出的6個(gè)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)間存在遞進(jìn)關(guān)系，缺一不可。

通過微主題培訓(xùn)提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力是提升教師信息素養(yǎng)的重要途徑，是養(yǎng)成教師數(shù)字化教與學(xué)習(xí)慣的有力抓手，是提高信息技術(shù)與教育教學(xué)有效融合的必要前提。