何文鋒

【摘要】民間體育游戲是我國勞動人民智慧的結(jié)晶，它具有民族性和地域性，同時又具有趣味性和教育性，深受少年兒童的喜愛。如何結(jié)合學校實際情況，在體育大課間中引進學生喜愛的，而又能鍛煉學生身心的民間體育游戲，讓其發(fā)揮教育和課程功能，讓學生在游戲中得到鍛煉并健康成長，這是一項新的嘗試。

【關(guān)鍵詞】小學生;大課間;民間體育游戲

近幾年來，小學生的體能鍛煉越來越受到大家的關(guān)注，而作為學生課后鍛煉的大課間體育活動也隨之被重視起來。在課間操基礎(chǔ)上，大課間體育活動加入新的形式和內(nèi)容，是一種新型的學校體育組織形式，對學校體育課起到補充作用。它不僅僅是鍛煉學生的體能，更是讓學生從緊張的學習情緒中脫離出來，并得到放松，從而達成促進學生身心健康，貫穿素質(zhì)教育思想的目的。此外，它還充分體現(xiàn)了全民運動的理念。但由于場地的限制、體育設(shè)施設(shè)備不夠完善和觀念的差距，普遍農(nóng)村學校對于大課間的意義認識不夠、重視不夠，讓大課間活動內(nèi)容流于形式，活動方式也缺少正確的管理，嚴重地制約了大課間活動的發(fā)展和創(chuàng)新。因此，大課間體育活動可進行創(chuàng)新、改革，如，可加入民間體育游戲。民間體育游戲是民間的一種游戲活動，充滿著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，它以其自身的趣味性、技藝性等特點和教育價值在我國文化歷史上流傳和發(fā)展，并逐漸引入到小學體育教學中，成為學生最喜愛的鍛煉方式。為此，如何在體育大課間中引進民間體育游戲，讓其扭轉(zhuǎn)目前大課間的不利局面，發(fā)揮更大的效益，是一個值得我們探討和研究的問題。

一、在大課間引進民間體育游戲的優(yōu)勢

當前，課間大力推行大課間活動。大課間活動時間短，參與學生多，學生之間也存在個體差異。因此，一些矛盾就會不可避免地產(chǎn)生。如，投擲等運動項目，練習起來較局限;而做操等簡單點的身體鍛煉，其內(nèi)容單一乏味，形式呆板。經(jīng)過學生問卷及實際調(diào)查，絕大多數(shù)學生對于做操毫無興趣，只是敷衍了事。如果大課間再沿用以往的舊模式，其后果直接導(dǎo)致學生體育鍛煉的效率低下，學生身體素質(zhì)得不到提高，還禁錮了學生的個性發(fā)展。鑒于此，大課間若能寓教于樂，根據(jù)學生年齡特點和身體、心理特點，精選出具有代表性、趣味性的民間體育游戲作為大課間的項目，完善其體系和人文方面的整合，就一定能發(fā)揮出更好的教育作用。

（一）教材內(nèi)容不受年齡、場地和器材等限制

民間體育游戲具有普及性，它所需的場地條件不高，器材也很簡單，不受人數(shù)、時間、季節(jié)的限制。比如，踢毽球、跳繩等項目，只要有一個毽球、一條繩子，就可以一人或多人游戲，形式多變、玩法多樣。這樣即節(jié)省了器材，又可以讓每一位學生都動起來。學生游戲與鍛煉的時間都被大大地延伸了，從而達到經(jīng)常鍛煉身體的目的。

（二）有利于學生運動技能的掌握以及終身體育意識的形成

在體育課上，學生不斷學習各種體育技能，因而在體育大課間活動中，可以通過民間體育游戲讓學生興味盎然地提高走、投、鉆爬等技能。如，踢毽子這項運動，主要是通過踢、接、落、跳、繞等動作來完成，便可使得學生的關(guān)節(jié)、肌肉、韌帶得到充分的鍛煉。又如，“斗雞”“貼人”能發(fā)展學生的跑和躲、閃能力。學生通過民間體育游戲逐漸掌握各種技能后，就會提高對學習的興趣，形成良好的自我鍛煉意識和習慣。同時，在參與活動的過程中逐漸了解自己的不足之處，從而明確今后的努力方向。這既能提高學生參與運動的積極性和創(chuàng)造性，又能為學生終身體育的形成奠定了基礎(chǔ)。

（三）有利于學生各方面能力的發(fā)展

在民間體育游戲中，有不少游戲本身或多或少具有智力因素，如，“丟手絹”“小小木頭人”“老鷹捉小雞”等一系列的民間體育游戲，都需要在允許的范圍內(nèi)選用最佳方案，開動腦筋，以戰(zhàn)勝對手。又如，“跳竹竿”游戲，在竹竿上單腳跳、雙腳跳，多人合作跳等，既鍛煉了學生的彈跳能力，又要考驗了學生的速度與動作配合以及身體多器官并用的能力，讓學生的各方面能力都得到提高。

（四）有利于學生良好品德的培養(yǎng)，增強社會適應(yīng)能力

大課間大規(guī)模地開展民間體育游戲，對于培養(yǎng)學生的良好品德，培養(yǎng)學生熱愛集體的團隊精神，增進師生情感，形成良好的校風，具有特殊的教育意義。民間體育游戲可以一個人參與，也可以多人、小組參與，對其社會交往技能是一種促進，可以使得學生從小養(yǎng)成與人和諧相處的能力。例如，跳繩活動可以培養(yǎng)學生的人際交往能力與合作意識。學生在游戲過程中學會謙讓、寬容他人等良好的品質(zhì)。這彌補了許多獨生子女家庭中缺少同齡伙伴的不足，也促進學生良好品德的培養(yǎng)。

（五）有利于學校特色體育的形成

創(chuàng)建體育特色學校是提升學校品位、促進學校發(fā)展的內(nèi)在需要。由于條件的限制，農(nóng)村小學要形成學校特色，就要結(jié)合學校的實際，由課內(nèi)向課外延伸，吸引學生積極參與。而體育大課間活動正是學生課外參與體育運動的一個重要組成部分，在大課間中引入民間體育游戲就具有很大的優(yōu)勢。民間游戲具有濃厚區(qū)域文化氣息，玩法簡單易學，趣味性強，在現(xiàn)行大課間的各類活動中加入民間體育游戲的成分，并注重人文內(nèi)容的設(shè)計，能讓大課間活動更豐富多彩而又具備來自人文領(lǐng)域教育的啟迪，從而達到雙重效果，進而更有利于學校特色體育的形成。

二、民間體育游戲引進大課間的實施策略

（一）科學選擇民間體育游戲是大課間活力的源泉

民間體育游戲來自民間，大都口授相傳，但隨著社會的不斷進步，民間體育游戲也在變化著，甚至還夾雜著不健康的內(nèi)容。因此，我們要廣泛收集，提高認識，正確篩選、整理民間體育游戲，使體育大課間活動更具地方特色。

1.民間體育游戲要有針對性和教育性

選擇民間體育游戲進入大課間活動時，教師要根據(jù)小學生的發(fā)展目標有目的、有計劃、有針對性地進行選擇。首先要根據(jù)學生的年齡特點來選擇不同的游戲。如，“丟手絹”“老鷹捉小雞”等更適合低年級的學生。其次要針對不同時間、不同條件和學生的不同需要來選擇民間體育游戲。如，在寒冷的冬天，“跳繩”等是即時熱身的好游戲。但在炎熱的夏天，就要選擇運動量較小的民間游戲了。一個好的民間體育游戲除了能發(fā)展和完善學生精細動作和局部機能外，更要培養(yǎng)學生自強的品質(zhì)和團結(jié)友愛的集體主義精神等優(yōu)良道德風貌。為此，在選擇民間體育游戲時，教師應(yīng)有針對性地選擇一些既能鍛煉身體，又具有教育意義的游戲，使學生在鍛煉的同時能形成互助觀念和集體榮譽感。