劉順平

【摘要】小學(xué)道法課堂適時(shí)適當(dāng)?shù)亟柚畔⒓夹g(shù)的“圖、文、聲、像”創(chuàng)造教學(xué)的情景，彌補(bǔ)解決傳統(tǒng)教學(xué)手段支撐比較困難的且比較關(guān)鍵的教學(xué)步驟，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破重難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和道法素養(yǎng)，讓課堂更加高效。本文從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、提高教學(xué)素材鮮活度、優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)形式、延伸課堂教學(xué)四方面展開(kāi)對(duì)小學(xué)道法課堂與信息技術(shù)整合讓教學(xué)更高效的論述。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;信息技術(shù);應(yīng)用

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對(duì)各個(gè)領(lǐng)域都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，教育領(lǐng)域也在發(fā)生深刻的變革，教師一塊黑板、一支粉筆、一本書(shū)演繹課堂的時(shí)代已成歷史。新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)，“課程應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)施，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效?！毙W(xué)道法課堂適時(shí)適當(dāng)?shù)慕柚畔⒓夹g(shù)的“圖、文、聲、像”創(chuàng)造教學(xué)的情景，彌補(bǔ)解決傳統(tǒng)教學(xué)手段支撐比較困難的且比較關(guān)鍵的教學(xué)步驟，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破重難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和道法素養(yǎng)，讓課堂更加高效。下面筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，淺談對(duì)小學(xué)道法課堂與信息技術(shù)整合讓教學(xué)更高效的理解。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)能用鮮明的圖文聲像的特征把教學(xué)情景變得生動(dòng)直觀，把抽象又枯燥的道法知識(shí)形象地展示在學(xué)生面前，借助聲、光、圖、影、色的感官效果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極思考，大膽想象，主動(dòng)求知，提高教學(xué)效果。

良好的開(kāi)端是學(xué)生開(kāi)啟知識(shí)探索之旅的金鑰匙，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，就會(huì)主動(dòng)參與課堂，教學(xué)效果也就會(huì)事半功倍。就道法課堂導(dǎo)入而言，可以用新聞故事、情節(jié)圖片、視頻影像等來(lái)導(dǎo)入，教無(wú)定法，貴在得法，導(dǎo)入有法。

如，六年級(jí)《地球——我們的家園》，傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，只能借助教材插圖為同學(xué)講解生存家園、環(huán)境問(wèn)題、共同責(zé)任的關(guān)系。由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限，無(wú)法想象與建構(gòu)教師講述的內(nèi)容，因此，學(xué)生很容易機(jī)械記憶概念或?qū)W生失去學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)環(huán)境下，教師播放動(dòng)畫(huà)，展示地球、環(huán)境、責(zé)任三者的相關(guān)性，把學(xué)生帶入浩瀚奇妙的宇宙，親身感受地球是我們最親密，且是唯一的家園，充分感悟知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，掌握關(guān)于保護(hù)地球的知識(shí)。

實(shí)踐表明，信息技術(shù)能使教學(xué)有較強(qiáng)的吸引性、綜合性和效果性，能給學(xué)生美的視覺(jué)享受，這種美使學(xué)生興趣飽滿，專心致志，樂(lè)此不疲地學(xué)習(xí)。通過(guò)信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，拓寬的認(rèn)知空間，學(xué)生思維很容易被激活，強(qiáng)烈的認(rèn)知需求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探索求知的欲望油然而生，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

二、提高素材鮮活度，增加數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)效性

現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，新生事物琳瑯滿目，呈現(xiàn)出一片亂花漸欲迷人眼的景象。而教材的內(nèi)容有較大的局限性和滯后性，有些素材不盡適合當(dāng)前的小學(xué)道法課堂教學(xué)。農(nóng)村小學(xué)道法最大限度的有效利用身邊的素材，傳達(dá)正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生掌握好知識(shí)，是教師上課的追求。信息技術(shù)與小學(xué)道法課堂整合，避免教師在課堂上某些落伍或者陌生的題材上躊躇不前，提供更多閱歷和反思的時(shí)間，增加了教學(xué)內(nèi)容時(shí)效性，讓課堂更高效。

如，六年級(jí)《科技改變世界》，教材通過(guò)蒸汽機(jī)、有軌電車(chē)、原子能等科技來(lái)展開(kāi)介紹，但這些與學(xué)生對(duì)這些知識(shí)比較陌生，于是為了能夠更加地貼近學(xué)生的生活，學(xué)生真正能學(xué)有所思、學(xué)有所得，筆者在第二課時(shí)給學(xué)生播放了觀看電影《厲害了，我的國(guó)》，領(lǐng)略了中國(guó)橋、中國(guó)路、中國(guó)車(chē)、中國(guó)港、中國(guó)網(wǎng)，人類最大的射電望遠(yuǎn)鏡FAST、全球最大的海上鉆井平臺(tái)“藍(lán)鯨2號(hào)”、磁懸浮列車(chē)研發(fā)、5G技術(shù)等一個(gè)個(gè)舉世矚目的超級(jí)工程，讓學(xué)生更容易引起情感的共鳴。

三、優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)形式，突破教學(xué)重難點(diǎn)

信息技術(shù)與小學(xué)道法課程整合，即以道法內(nèi)容為根本，把計(jì)算機(jī)平臺(tái)、信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)組合重構(gòu)再現(xiàn)，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，達(dá)到最佳的教育教學(xué)效果。利用計(jì)算機(jī)的技術(shù)手段將知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境再現(xiàn)給學(xué)生視聽(tīng)，使得知識(shí)易于理解和掌握。

如，五年級(jí)《驕人祖先，燦爛文化》，為了把偉大的中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的精神文化酣暢淋漓地呈現(xiàn)給學(xué)生，筆者在網(wǎng)上找到了不同時(shí)代的文明象征圖片，由遠(yuǎn)及近做成微課，展示了從久遠(yuǎn)的三皇五帝到春秋戰(zhàn)國(guó)、秦漢文明以及唐宋元明清等，梳理不同朝代的發(fā)展脈絡(luò)和重大的歷史事變和人物，感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，在繼承中不斷發(fā)展。不斷加深學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感與使命感，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難和思維障礙是很正常的，我們可在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)利用信息技術(shù)直觀的動(dòng)態(tài)演示，形象地表達(dá)知識(shí)發(fā)展的過(guò)程，再加上適時(shí)適度的講解，分化知識(shí)難度，成功地突破了教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生把知識(shí)理解得更透徹，跨越認(rèn)識(shí)高原。

四、信息技術(shù)拓展課堂，促進(jìn)學(xué)以致用

心理學(xué)表明，對(duì)于某一結(jié)論的正確與否反饋越及時(shí)，學(xué)習(xí)者對(duì)于這一問(wèn)題的認(rèn)知越深刻。實(shí)踐運(yùn)用是道法課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐運(yùn)用的及時(shí)與否，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果有很大影響，探究教材不難發(fā)現(xiàn)，教材涵蓋了很多了現(xiàn)實(shí)生活中的知識(shí)點(diǎn)，所以營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放式、學(xué)以致用的道法課堂是提升教學(xué)效果的重要途徑。

以五年級(jí)《優(yōu)秀家風(fēng)代代傳》為例，圍繞“弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)”活動(dòng)，讓學(xué)生上網(wǎng)收集與“優(yōu)秀家風(fēng)”有關(guān)的資料，在家庭生活中踐行一些力所能及的做法，如給父母寫(xiě)一封信、給父母捶捶背、給長(zhǎng)輩端一杯水、給長(zhǎng)輩說(shuō)說(shuō)優(yōu)秀家風(fēng)的故事等等，并寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟在班上交流，讓學(xué)生真正體會(huì)到優(yōu)秀家風(fēng)的意義，借助信息技術(shù)把課堂的教學(xué)內(nèi)容延伸到生活實(shí)踐中，落實(shí)學(xué)以致用的課改目標(biāo)。我們要整合互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生充分的時(shí)間去經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)—反思內(nèi)化—遷移應(yīng)用的認(rèn)知過(guò)程，這過(guò)程不是教師能包辦的，更不是課堂演示能代替的。

綜上，信息技術(shù)給數(shù)學(xué)課堂注入了生機(jī)與活力。教師要精心設(shè)計(jì)，適時(shí)適度地利用信息技術(shù)，演繹出精彩高效課堂。就讓我們立足道法教學(xué)規(guī)律，將信息技術(shù)與課堂有機(jī)整合，將學(xué)生們引入知識(shí)的樂(lè)園吧。

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