孔維秀

課堂教學(xué)中師生交往的形式是多種多樣的，但更主要的是學(xué)生之間的交往。因?yàn)橥话嗉壍膶W(xué)生有共同的年齡特征、知識水平、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和思想感情因素，易于相互傳遞和接受信息，易于激勵學(xué)生的參于意識，從而促進(jìn)學(xué)生掌握英語和進(jìn)行交往。可見，在英語教學(xué)中創(chuàng)新開展小組合作學(xué)習(xí)是非常有必要的和有效的。

一、建立合理的合作小組

（1）劃分小組。為更好的實(shí)施課堂小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)期之初依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、能力傾向、個性特征、性別等方面的差異，以4人一組安排學(xué)生座位。合作小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)可由老師指定，也可由小組成員共同討論后自主設(shè)定，允許各小組的學(xué)習(xí)任務(wù)在難度上有所差異，在學(xué)習(xí)時間上可有靈活性。

（2）培養(yǎng)小組長。小組長選取智力好、英語基礎(chǔ)好、發(fā)言積極、表現(xiàn)活潑、樂于助人的同學(xué)擔(dān)任。在平時的教學(xué)中，教師要有意識地鍛煉和培養(yǎng)小組長，讓他們組織協(xié)調(diào)組內(nèi)成員有序地進(jìn)行合作交流，鼓勵組員大膽發(fā)言，指導(dǎo)和幫助后進(jìn)生參于學(xué)習(xí)，帶頭遵守紀(jì)律，積極發(fā)言，起到良好的表率作用。

二、明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和責(zé)任分工

小組設(shè)小組長、記錄員、匯報員各一名。小組長主要職責(zé)是對本組成員進(jìn)行分工，組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動。記錄員的職責(zé)是將小組合作學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容記錄下來。匯報員的職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)情況歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行交流匯報。教師則應(yīng)根據(jù)不同活動的需要設(shè)立不同的角色，并要求小組成員既要積極地承擔(dān)個人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)

三、營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

（1）教師要為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，采用多種形式鼓勵尤其是學(xué)困生積極地參于活動。同時教師也應(yīng)平等地參予到小組合作學(xué)習(xí)中去，并對各小組的學(xué)習(xí)情況及時進(jìn)行鼓勵、引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生充分體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣。

（2）提供充裕的合作學(xué)習(xí)時間，沒有一定的時間，合作學(xué)習(xí)將會流于形式，因此，教師要給學(xué)生提供充分的操作、探究、討論、交流的時間，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會和相互補(bǔ)充、更正、辯論的時間，使不同層次的智慧都得到發(fā)揮。在合作學(xué)習(xí)之前，還要留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的時間，只有當(dāng)學(xué)生在解決某個問題百思不得其解時進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有成效。四、要讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，教師的具體操作方法如下：①科學(xué)分組（前面已提）;②教師啟發(fā)。一上課，教師首先要把這節(jié)課的目標(biāo)要求與任務(wù)提出來，講清完成任務(wù)的時間與規(guī)則，并扼要講解內(nèi)容，對關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。③分組自學(xué)。在教師的適當(dāng)點(diǎn)撥下，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，探尋知識、獨(dú)立歸納整理，并列出已經(jīng)掌握的知識和未理解的知識。④組內(nèi)討論。由學(xué)生根據(jù)自學(xué)中所掌握的知識，在組內(nèi)相互提問、相互學(xué)習(xí)、相互幫助、共同商討、補(bǔ)充完善、解決問題。⑤組間交流，每組派一人匯報。交流內(nèi)容有：重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、記憶訣竅、學(xué)習(xí)方法、心得體會，疑難問題大家一起討論，探索。⑥當(dāng)堂檢測。當(dāng)堂檢測是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效手段。教師圍繞主題人物給學(xué)生三到五分鐘的練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視課堂，個別點(diǎn)撥，若是共性問題則面向全班講解。

四、采取多樣化的評價和獎勵方式

教師的評價對激勵學(xué)生參于活動，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用。通過評價，促進(jìn)小組成員之間互學(xué)互幫、互補(bǔ)互促。教師除對小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評價外，更要注意學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，要更多地關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵。

在英語教學(xué)中，我為班級制定了獎勵制度：根據(jù)小組成員的表現(xiàn)貼相應(yīng)的紅旗，定期總評一次并更換刷新。加紅旗標(biāo)準(zhǔn)如下（1）上課，如果小組4人上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，在布置同桌操練或4人小組分角色表演時能認(rèn)真完成的都給予紅旗獎勵。（2）作業(yè)。為了使學(xué)生保質(zhì)保量完成，規(guī)定所有的書面作業(yè)首先要整潔，然后要求學(xué)在完成后自我檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤訂正后再交給小組長。小組長對所有組員的作業(yè)進(jìn)行復(fù)査，確認(rèn)無誤后再上交。對普遍較好的組獎勵紅旗。有一半或一半以上成員錯誤或字跡模糊的拿掉紅旗。（3）過關(guān)。每個小組長負(fù)責(zé)組內(nèi)同學(xué)過關(guān)，小組長到我的地方過關(guān)，每人每次過關(guān)都有成績等級，每單元評選一次過關(guān)小能手，整個單元全部過關(guān)的可得到一個小紅旗，每次過關(guān)成績都在A以上的可以得到4面小紅旗，這樣既能使后進(jìn)生不因要求太高而自暴自棄，又挖掘了優(yōu)等生的潛能。（4）口試。為了提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，我一般每學(xué)期進(jìn)行2次口試，評出的最優(yōu)對話小組得到4面小紅旗，其他組口語表達(dá)有進(jìn)步的學(xué)生得到1面小紅旗。（5）筆試。筆試有利于教師對學(xué)生階段學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握，有利于學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和調(diào)整，毎次階段性測試都會評一個火箭組，（小組成員分?jǐn)?shù)之和最高組）和一些進(jìn)步較大的學(xué)生，火箭組整組獎勵4面紅旗，進(jìn)步較大的每人獎勵1面。小組合作學(xué)習(xí)能面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中共同探討，它打破了教師壟斷課堂信息源的局面，學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮，改變了學(xué)生惰性較強(qiáng)，懶于開口，過分依賴教師的現(xiàn)狀，改變了早已習(xí)慣了的單一接受，模仿的被動學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)了師生互動，生生互動，全員互動的學(xué)習(xí)交流方式，從而真正推動每個學(xué)生的進(jìn)步。