陳小會

摘 要：隨著時代發(fā)展，古詩詞對于學(xué)生的吸引力大大減弱，這不但是網(wǎng)絡(luò)化生活的影響，而且是教師對古詩詞教學(xué)的表面化造成的。所以，新時代小學(xué)語文老師要認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)時代對于傳統(tǒng)文化的沖擊，重視古詩詞教學(xué)，借助古詩詞教學(xué)的契機，傳承、弘揚傳統(tǒng)文化，使傳統(tǒng)經(jīng)典能永遠(yuǎn)傳承下去，同時提高古詩詞教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩詞;有效教學(xué)策略

眾所周知，古詩詞是我國幾千年的文化精髓，它的內(nèi)涵之深遠(yuǎn)，語言之凝練、含蓄，意境之深邃、幽遠(yuǎn)，都是現(xiàn)代文不可企及的。無論是小學(xué)生，還是初中生、高中生，學(xué)習(xí)古詩詞，對于學(xué)生眼界的開闊、視野的拓展、思想的豐富以及情操的陶冶都有不可低估的促進作用。尤其是小學(xué)生，他們正處于認(rèn)識世界、學(xué)習(xí)文化的啟蒙階段，老師應(yīng)通過古詩詞的教學(xué)，采用一些有趣、有效的方法把學(xué)生帶進古詩詞，讓學(xué)生穿越歷史，感受和體會傳統(tǒng)文化的溫度，發(fā)現(xiàn)其魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的正確方式。那么，作為新時代的小學(xué)語文老師，我們在深刻認(rèn)識古詩詞教育教學(xué)意義和重要性的同時，如何實施古詩詞的有效教學(xué)呢？筆者在此談一些自己的淺見。

一、培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的興趣

古詩詞的語言簡練、干凈、優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，內(nèi)涵豐富，是現(xiàn)代文無法比擬的。但是由于小學(xué)生知識基礎(chǔ)相對薄弱，他們對于古詩詞的理解比較淺顯，所以發(fā)現(xiàn)不了古詩的美，興趣也就不濃。作為小學(xué)語文老師，要在小學(xué)語文教學(xué)中教好古詩詞，讓學(xué)生傳承和弘揚古詩詞中的美好，對于古詩詞的教學(xué)就不能停留在講解字詞的注釋、句子的解析和全詩的賞析上，還要更深入一些，從挖掘詩詞的寫作背景、詩詞所描寫的意境入手，把學(xué)生帶進古詩詞，使學(xué)生真正受到古詩詞的陶冶，感受到每一首詩詞所蘊含的魅力，才能培養(yǎng)起他們對古詩詞的興趣。比如，《石灰吟》，如果老師只是讓學(xué)生背誦、默寫，熟悉其中一些陌生的字、詞的意思及用法，而不深入其中，讓學(xué)生了解詩中所體現(xiàn)出的一種堅貞不屈、不畏艱難的品質(zhì)和犧牲精神，學(xué)生是很難有共鳴、共情的，也就很難進入并產(chǎn)生了解其內(nèi)涵的欲望，這樣單調(diào)的、干巴巴的學(xué)習(xí)，很難培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的興趣。

二、重視對古詩詞的朗讀

雖然我們知道對古詩詞聲情并茂、抑揚頓挫的朗讀，有利于學(xué)生對古詩詞的理解，但是在小學(xué)古詩詞的教學(xué)中，老師最不屑采用的方法恰恰是朗讀，總是草草地讓學(xué)生形式化地集體朗讀一兩遍，就進入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)或者結(jié)束教學(xué)。古詩詞是語言中的精華，簡潔、精練，適于學(xué)生朗讀，更能讓學(xué)生在朗讀中體會其詩意。所以，小學(xué)語文老師在教學(xué)時，要重視學(xué)生對古詩詞的朗誦，強化學(xué)生的感受，增強學(xué)生的想象力。首先，老師可以給學(xué)生配上音樂，把學(xué)生帶入意境，讓學(xué)生帶著感情朗讀，這樣容易喚起學(xué)生的共鳴和同感，讓他們通過想象走進豐富的意境;其次，老師可以通過多媒體給古詩詞配上動畫、圖片或者讓學(xué)生扮演詩人進行表演式的朗讀等等，這些都可以更好地調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生產(chǎn)生想象，走進古詩詞的意境中。比如《靜夜思》，教師可以為學(xué)生配上音樂，創(chuàng)設(shè)場景，讓學(xué)生扮演詩人進行朗讀，一下子就能把學(xué)生帶入思鄉(xiāng)的情感中，升華詩意，收到理想的教學(xué)效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想象力

不管是寫作、閱讀的學(xué)習(xí)，還是古詩詞的學(xué)習(xí)，想象力都非常重要，它能把學(xué)生帶進意想不到的空間，打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，豐富學(xué)生的思想，強化學(xué)生的感受。尤其是古詩詞的學(xué)習(xí)，本來每首詩就短短的幾句，如果僅憑表面化的學(xué)習(xí)，那就沒有什么意思，除了認(rèn)識了幾個字，學(xué)習(xí)了精練的語言組織方法，其他更深遠(yuǎn)的意義根本顯示不出來。但是，老師如果在古詩詞的教學(xué)中能重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)，那對于學(xué)生來說就等于插上了學(xué)習(xí)古詩詞的翅膀，學(xué)習(xí)效率會直線上升。比如，像“大漠孤煙直，長河落日圓”這樣的詩句，學(xué)生可以展開想象，那浩瀚沙漠和孤煙，渾圓的落日，都會出現(xiàn)在學(xué)生的腦海，使詩句具象化，讓學(xué)生感受詩中的畫面，學(xué)習(xí)起來不但容易理解，而且更容易有興趣，效果也會更好。

總之，古詩詞是我國文化的經(jīng)典和精髓，學(xué)習(xí)和傳承古詩詞不但是老師的責(zé)任，而且是學(xué)生的責(zé)任。作為小學(xué)語文老師，在古詩詞的教學(xué)中，通過興趣、情感、想象力等的培養(yǎng)，讓學(xué)生走進詩意，學(xué)習(xí)詩人的高尚品質(zhì)和情懷，升華古詩詞學(xué)習(xí)的價值，才能真正實現(xiàn)古詩詞教學(xué)的意義。

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