摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)教育的渴求越來(lái)越大，對(duì)學(xué)校的要求越來(lái)越高，而校長(zhǎng)的形象和作用深深影響著學(xué)校的發(fā)展。對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)的治校方略提出了自己的看法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué);校長(zhǎng);治校方略

教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。”可見校長(zhǎng)的形象和作用深深影響著學(xué)校的發(fā)展。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)教育的渴求越來(lái)越大，對(duì)學(xué)校的要求越來(lái)越高，作為一校之長(zhǎng)只有具備科學(xué)的治校方略才能引領(lǐng)學(xué)校不斷進(jìn)步和發(fā)展。

當(dāng)然，任何一位校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理都有著獨(dú)到的見解，甚至在任副職時(shí)就已經(jīng)滿腹經(jīng)綸、雄心勃勃，準(zhǔn)備在走上校長(zhǎng)的位置時(shí)一顯身手、大展宏圖。然而走上領(lǐng)導(dǎo)位置之后能不能將自己的治校理念落到實(shí)處將是一個(gè)極大的考驗(yàn)。筆者長(zhǎng)期在農(nóng)村工作，對(duì)校長(zhǎng)的治校方略也有自己的拙見，現(xiàn)總結(jié)如下，與廣大教育工作者分享與交流。

一、確立目標(biāo)，示范引領(lǐng)

俗話說(shuō)，“桃李不言，下自成蹊”“喊破嗓子不如做出樣子”。因此，校長(zhǎng)要身體力行、率先垂范，高舉正能量的旗幟帶領(lǐng)大家

前進(jìn)。

首先，校長(zhǎng)要確立明確的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期規(guī)劃，堅(jiān)持“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象”的理念，正確引導(dǎo)，身體力行，正校風(fēng)，正教風(fēng)，正學(xué)風(fēng)，樹天地正氣，育人間英才。

其次，校長(zhǎng)要確立“一榮俱榮、一損俱損”的指導(dǎo)思想，發(fā)揮集體智慧，細(xì)化骨干教師教師的奮斗目標(biāo)，團(tuán)結(jié)他們共同進(jìn)步。

再次，校長(zhǎng)要有創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是一個(gè)學(xué)校不斷發(fā)展和進(jìn)步的生命力，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，只有不斷創(chuàng)新才能開闊視野，要不斷推陳出新，打造自己學(xué)校的特色和品牌。

二、建章立制，規(guī)范管理

學(xué)校管理制度是校長(zhǎng)治校的依據(jù)和工具。健全完善的管理制度，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校有序管理、營(yíng)造和諧的教育環(huán)境、調(diào)動(dòng)廣大教師工作的積極性和主動(dòng)性起著不可替代的作用。為此，學(xué)校要注意建章立制，規(guī)范管理，依法治校。但制度一定要廣泛征求教干教師的意見和建議，符合學(xué)校和教師實(shí)際，并在教代會(huì)上通過(guò)。

三、立德樹人，培養(yǎng)能力

黨的十八大報(bào)告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，將“立德樹人”首次確立為教育的根本任務(wù)，為今后教育改革發(fā)展指明了方向。所以農(nóng)村中小學(xué)不僅要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，還要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育體系中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀。

當(dāng)前的社會(huì)是一個(gè)飛速發(fā)展而又極其復(fù)雜的社會(huì)，學(xué)生受社會(huì)、媒體及網(wǎng)絡(luò)的影響，其世界觀和價(jià)值觀容易扭曲，所以必須重視學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，不然培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不一定能為社會(huì)服務(wù)。所以學(xué)校要經(jīng)常開展既體現(xiàn)立德樹人理念又培養(yǎng)學(xué)生能力的德育活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活，做陽(yáng)光之人。

四、聚焦課改，持之以恒

眾所周知，課堂教學(xué)改革的中心目的都是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)前，幾乎所有的學(xué)校都在嘗試課堂教學(xué)改革，但效果不一，關(guān)鍵在于理念引導(dǎo)并持之以恒。當(dāng)然，各地的教育體制不同，各校的管理、師資與生源等實(shí)際情況不同，我們不可能一下子就把名校的課堂教學(xué)改革“臨帖”式地搬到我們自己學(xué)校來(lái)，但我們可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，探索適合本校、切實(shí)可行的課堂教學(xué)策略并堅(jiān)持不懈，方能開花結(jié)果。

五、注重學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培訓(xùn)

當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，不學(xué)習(xí)就會(huì)落后。“學(xué)習(xí)比學(xué)歷重要，態(tài)度比基礎(chǔ)重要?！苯處熞彩侨绱耍粚W(xué)習(xí)就不會(huì)提高，也就跟不上當(dāng)前的教育形勢(shì)。“它山之石，可以攻玉”，因此要加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，采取種種措施來(lái)提高教師的學(xué)習(xí)和研究水平，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

六、營(yíng)造氛圍，愉悅身心

在改革開放和商品經(jīng)濟(jì)的社會(huì)中，教師的地位和觀念也受到很大的沖擊。有的因?yàn)樵u(píng)優(yōu)樹先和晉級(jí)聘任的問(wèn)題而煩心;有的因?yàn)楹皖I(lǐng)導(dǎo)或同事的關(guān)系不協(xié)調(diào)而生氣;有的因?yàn)樽约罕M力了而學(xué)生的成績(jī)不理想而郁悶;有的則是因?yàn)樯习鄟?lái)回奔波而勞神……

鑒于此，校長(zhǎng)要樹立“把老師當(dāng)親人、把學(xué)生當(dāng)孩子、把學(xué)校當(dāng)作自己的家”的理念，多關(guān)心教師的生活和成長(zhǎng)，想方設(shè)法開展一些豐富多彩的活動(dòng)，創(chuàng)造愉悅、舒適、公平的工作環(huán)境，讓教師生活在愉快的氛圍中，在陽(yáng)光下生活，在愉悅中奮進(jìn)。

七、科研立校，提升內(nèi)涵

教育科研工作是課程改革的需要，是保證新課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的策略，而課題研究工作是教育科研的一部分，有利于教師互相交流、共同提高。因此校長(zhǎng)要重視教科研工作，親自做課題，搞教學(xué)研究。最好是確立一個(gè)主導(dǎo)課題，在學(xué)?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下，全體師生為之奮斗，并不斷將取得的成果在全校推廣，提升學(xué)校的品位和檔次。

“星光不問(wèn)趕路人，時(shí)光不負(fù)有心人?！毙聲r(shí)期的農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)要有教育情懷，努力做專家型校長(zhǎng)、研究型校長(zhǎng)、學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)，在全校樹立學(xué)習(xí)和研究的良好風(fēng)氣，讓人人積極向上，讓書香飄滿校園。只有這樣才能促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：任俊法（1973.11—），男，漢族，山東蘭陵人，本科，高級(jí)教師，研究方向：教育管理，單位：山東省蘭陵縣新興鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。