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        簡(jiǎn)述民族地區(qū)高中物理教學(xué)現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)策略

        2021-06-20 15:28:18宋小云
        新課程·上旬 2021年8期
        關(guān)鍵詞:民族地區(qū)應(yīng)對(duì)策略高中物理

        宋小云

        摘 要:主要分析現(xiàn)如今少數(shù)民族地區(qū)高中物理教學(xué)中存在的問題,并提出了相應(yīng)的解決策略。

        關(guān)鍵詞:民族地區(qū);高中物理;問題;應(yīng)對(duì)策略

        從民族地區(qū)高中物理教學(xué)的角度來看,課程設(shè)置不合理、教學(xué)手段不夠豐富等都是較為普遍的問題,導(dǎo)致學(xué)生無法充分理解知識(shí)點(diǎn),更不能靈活應(yīng)用到實(shí)際生活中。因此解決民族地區(qū)高中物理教學(xué)存在的問題具有十分重要的意義。

        一、民族地區(qū)高中物理教學(xué)存在的問題

        1.課程設(shè)置不合理

        部分民族地區(qū)高中物理在設(shè)置上沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平,這也是學(xué)生無法理解知識(shí)點(diǎn)的重要原因之一。在課程和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的過程中,要結(jié)合實(shí)際情況,以提升教學(xué)效果和質(zhì)量,但是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛,在設(shè)置高中物理課程上不夠合理,無法讓學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

        2.教學(xué)模式單一

        隨著教育體制深化改革的不斷推進(jìn),我國(guó)上到高校、下到小學(xué),教學(xué)模式都發(fā)生了重大變化,但是受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響和束縛,民族地區(qū)高中物理模式依然存在著局限性、單一性、乏味性。例如,教師依然采取以口頭說教為主的教學(xué)方式,學(xué)生依然扮演著被動(dòng)接受知識(shí)的角色,沒有充分尊重學(xué)生的主體地位,導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)主動(dòng)性,也無法將理論和實(shí)踐充分結(jié)合起來。

        3.師資力量不足

        對(duì)于民族地區(qū)的學(xué)生來說,在高中物理學(xué)習(xí)過程中存在主動(dòng)性不足、積極性不高等一系列問題,也無法依靠自身的能力充分理解書本上的知識(shí)點(diǎn),僅依靠學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn),在短時(shí)期內(nèi)很難得到提升,也會(huì)打擊學(xué)生的自信心。就目前情況來看,學(xué)校存在著師資力量不足的問題,主要表現(xiàn)為學(xué)生太多、教師太少,教師無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

        二、解決民族地區(qū)高中物理教學(xué)問題的有效措施

        1.補(bǔ)充師資力量

        學(xué)校是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所,也是打牢基礎(chǔ)的關(guān)鍵,想讓學(xué)生更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,民族地區(qū)高中教學(xué)就需要在師資力量上進(jìn)行改進(jìn)。在招募新教師的過程中,不僅要注重教師的專業(yè)能力和教學(xué)能力,還需要全方位評(píng)估教師的實(shí)踐技能指導(dǎo)能力,提升招聘門檻。對(duì)于現(xiàn)有的教師來說,學(xué)校可以制訂完善的專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃,或是與其他學(xué)校開展合作,讓本校教師去別的學(xué)校交流學(xué)習(xí),探討專業(yè)方面的問題,如物理方面的知識(shí)以及教學(xué)手段等,重點(diǎn)提升教師的教學(xué)能力,進(jìn)一步增強(qiáng)教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)政府也可以加大對(duì)教師的鼓勵(lì),同時(shí)出臺(tái)優(yōu)惠政策,多鼓勵(lì)教師去基層教學(xué)。

        2.創(chuàng)新高中物理教學(xué)模式

        傳統(tǒng)教學(xué)理念中“填鴨式”教學(xué)、“單向說教”的理念不能滿足教育體制改革的基本需求,很容易讓學(xué)生產(chǎn)生乏味、枯燥甚至抵抗情緒,因此高中物理教師需要從學(xué)生的角度出發(fā),設(shè)立新的發(fā)展目標(biāo),想要為國(guó)家培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀的人才,就需要首先從改變教學(xué)模式開始。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整,在課程安排上,多選擇能夠吸引學(xué)生注意力的實(shí)驗(yàn)課程,這樣也避免了枯燥的理論知識(shí)給學(xué)生帶來更多負(fù)擔(dān),在增強(qiáng)課堂趣味性、多元化的同時(shí),也讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了更充分的理解和把握,最大程度地提升課堂效率。例如,在學(xué)習(xí)“大氣壓”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí),教師可以通過實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生的注意力:用一張紙蓋住裝滿水的杯子,隨后將杯子反過來,紙片并不會(huì)掉落,杯中的水也不會(huì)灑出,學(xué)生肯定都非常驚訝,此時(shí)教師就可以引進(jìn)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

        3.更新先進(jìn)的教學(xué)思想

        民族地區(qū)的教師需要做到與時(shí)俱進(jìn),擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛,將素質(zhì)教育思想落實(shí)到高中物理教學(xué)的過程中,充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位,為學(xué)生構(gòu)建全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的物理情境,善于利用現(xiàn)有資源,打造更具開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境,提升教學(xué)質(zhì)量。

        總而言之,想要提升民族地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,必須要解決現(xiàn)有問題,同時(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)手段、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)高中物理學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]尕桑拉毛,張國(guó)恒,彭毛措.開發(fā)STEM教育的少數(shù)民族地區(qū)高中物理課程資源及教學(xué)設(shè)計(jì)[J].西北民族大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2020,41(2):88-94.

        [2]尕桑拉毛.基于STEM教育的民族地區(qū)高中物理教學(xué)策略研究[D].蘭州:西北民族大學(xué),2020.

        [3]李秋林.少數(shù)民族地區(qū)高中物理教學(xué)中存在的問題及解決策略研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2014(23):66-67.

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