吳小平

摘 要：對于中學(xué)數(shù)學(xué)來說，借助多媒體開展教學(xué)，對于增進(jìn)中學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握，調(diào)動(dòng)中學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性都有十分重要的作用。但是，在實(shí)際教學(xué)中，由于一些因素的影響，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果并不高。針對這一情況，就多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用措施進(jìn)行了分析與闡述。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);問題;措施

近幾年，多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用，給以往的教學(xué)形式帶來了一定的沖擊，同時(shí)也使人們的教育觀念與教學(xué)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。那么面對這一情況，數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教育思想，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法。而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)簡單化、形象化，從而更便于中學(xué)生理解，強(qiáng)化其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極利用多媒體技術(shù)來開展教學(xué)活動(dòng)。通過此可以提升中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，進(jìn)而可有效提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的成效。

一、多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的問題分析

（一）過分借助多媒體技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)

初中數(shù)學(xué)課程的主要任務(wù)是在教給學(xué)生一定數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，拓展他們的思維，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但是，在實(shí)際教學(xué)中，部分教師過于重視利用多媒體技術(shù)來開展教學(xué)，而忽視了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)。且有部分教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中過于追求制作精美的多媒體教學(xué)課件，增加豐富的課外練習(xí)內(nèi)容，一味重視畫面、圖片的質(zhì)量，忽視數(shù)學(xué)教材中的本質(zhì)內(nèi)容。正因這些因素的影響，初中數(shù)學(xué)課堂充斥著各種視頻、圖片，從而使其太過于空洞，失去了教育的基本功能。

（二）教師自身的多媒體技術(shù)水平不高

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師不到迫不得已便不使用多媒體開展教學(xué)活動(dòng)。甚至部分教師只有在公開課上才使用多媒體開展教學(xué)活動(dòng)。但是，由于這些教師平時(shí)很少利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，所以他們在制作多媒體課件、搜索關(guān)聯(lián)教學(xué)內(nèi)容方面相對比較弱。且有部分教師在制作多媒體課件時(shí)，為了讓課件看起來比較美觀，便會找一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的知識“加塞”在課件中。這樣不僅拉低了多媒體課件的水準(zhǔn)，同時(shí)還會影響中學(xué)生正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教師自身的操作技能、制作水平對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果有極其重要的影響。

二、多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用措施分析

（一）增強(qiáng)教師的多媒體應(yīng)用能力

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，所以他們自身的教學(xué)能力以及教學(xué)素養(yǎng)對教學(xué)效果有十分重要的影響。而當(dāng)前教育制度的不斷改革，給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來了巨大的沖擊。那么在此背景下，教師要想與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)教育發(fā)展的趨勢，便需要不斷提升自身的教學(xué)水平與教學(xué)素養(yǎng)。只有這樣才能夠提高自身教學(xué)素養(yǎng)，才能提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。因此，數(shù)學(xué)教師在利用多媒體開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)掌握一定的多媒體應(yīng)用技能，然后通過與初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的相互滲透來改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，促進(jìn)多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用。另外，在此過程中，教師應(yīng)注重多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，對于在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行解決。以此便可充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的教學(xué)優(yōu)勢，增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成效。

（二）選擇合理的教學(xué)內(nèi)容

多媒體作為一種輔助教學(xué)的工具，在提高學(xué)生注意力、激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性上都有極其重要的影響。但是，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)注意選擇合適的中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容開展多媒體教學(xué)。另外，在多媒體應(yīng)用過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注意結(jié)合本校學(xué)情，并根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況、學(xué)習(xí)能力，選擇科學(xué)、有效的方式，增進(jìn)中學(xué)生對所學(xué)知識的理解，有效提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們今后在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。

例如，在教學(xué)“平面直角坐標(biāo)系”這一內(nèi)容時(shí)，由于部分內(nèi)容單靠語言的形容太過于抽象，所以，教師便可在教學(xué)中利用多媒體來開展教學(xué)活動(dòng)。如有這樣一道題：以學(xué)校的位置為中心點(diǎn)，小明出校門往東走了1200米，再向北走了1700米;小蘭出校門向西走了2200米，再向北走了3700米;小敏出校門往南走了700米，再向東走了900米，最后又向南走了600米。請問他們?nèi)说淖鴺?biāo)是多少？這樣的題只是單獨(dú)地講，學(xué)生并不能理解。所以，教師在講解這一道題時(shí)便可利用多媒體課件設(shè)計(jì)直角坐標(biāo)系，以學(xué)校為原點(diǎn)，x軸、y軸分別表示正東、正北方向，然后畫出他們的行動(dòng)軌跡，這樣選擇合理的內(nèi)容，不僅可以幫助學(xué)生理解，讓其掌握這一知識點(diǎn)，同時(shí)還可充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，提升初中數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)是一把雙刃劍，它既可以提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)對多媒體教學(xué)有全面的了解，并在教學(xué)中選擇合適的內(nèi)容來進(jìn)行多媒體教學(xué)。這不僅可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果，同時(shí)還可以促進(jìn)中學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。

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