文/楊法東

目前的中職生在校內(nèi)能夠接收到多元化的生涯信息，包括職業(yè)生涯規(guī)劃必修或選修課程、生涯或升學(xué)相關(guān)的各式講座或?qū)W術(shù)活動、書面資料、網(wǎng)絡(luò)資源等。大多數(shù)中職學(xué)生均可通過校內(nèi)教師的職業(yè)生涯輔導(dǎo)協(xié)助、自我思考，以及對未來升學(xué)信息的收集、參與社團(tuán)活動、短期打工等方式，借助于實際的生活經(jīng)驗，探索個人的能力和興趣，開始思考未來的職業(yè)生涯世界。通過開設(shè)中職生職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠有效地幫助學(xué)校開展職業(yè)生涯規(guī)劃方式的研究。雖然目前大多數(shù)中職學(xué)校按照要求開設(shè)了學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃項目，但是職業(yè)生涯規(guī)劃仍然存在許多問題。體驗式規(guī)劃的興起，給中職學(xué)生職業(yè)生涯的改革帶來了新的轉(zhuǎn)機(jī)，通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式，使學(xué)生能夠更容易學(xué)會規(guī)劃方法，在自己的親身體驗過程中，也更容易收獲新的技能，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，同時也易于使學(xué)生自身職業(yè)生涯發(fā)展的需求得到重視，達(dá)到職業(yè)生活規(guī)劃的目的。

一、中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）存在問題研究

中職學(xué)校的授課形式一般都比較單一，而職業(yè)生涯規(guī)劃更受其自身局限性的影響，通常以講座的形式開展，它作為非專業(yè)類，被設(shè)置在學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中[1]?？紤]到大三學(xué)生要選修就業(yè)選擇，通常在學(xué)生進(jìn)入大三前結(jié)束職業(yè)生涯的規(guī)劃方法，這樣會在大一和大二每個學(xué)期安排內(nèi)容，四個課程分別對應(yīng)四次講座（見表1）。

表1 大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃課程安排

中職學(xué)校的課程規(guī)劃多以講授的形式進(jìn)行，很難滿足職業(yè)生涯規(guī)劃實踐性的需求，作為一種應(yīng)該被應(yīng)用于實踐的課程，職業(yè)生涯的規(guī)劃并不是一朝一夕的，只有在實踐中不斷的完善，才能端正發(fā)展目標(biāo)，從而找到適合自身的職業(yè)。而且學(xué)生通過講授得到的理論知識，往往是流于形式。學(xué)生能記住的理論知識也不足，導(dǎo)致到了下一學(xué)期，學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的概念已經(jīng)趨于模糊，無法自覺完成知識的接收和應(yīng)用，對職業(yè)生涯規(guī)劃的意識也淡薄，規(guī)劃任務(wù)已完成，但規(guī)劃目標(biāo)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到[2]。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)理念研究

教學(xué)目標(biāo)和規(guī)劃理念對課程教學(xué)改革具有方向指引作用，規(guī)劃目標(biāo)應(yīng)該包括核心目標(biāo)、基本目標(biāo)和總目標(biāo)。在大學(xué)生的職業(yè)生涯中，職業(yè)對于人生的規(guī)劃至關(guān)重要，職業(yè)生涯規(guī)劃主要針對這一點(diǎn)，對還未進(jìn)入社會的大學(xué)生進(jìn)行整體性教育，力求讓學(xué)生得到全面發(fā)展，并受益終身[3]。在新形勢下也要抓住課程規(guī)劃的重點(diǎn)，對職業(yè)生涯規(guī)劃理念的也要把握住當(dāng)前的形勢，做到面向?qū)W生生活，針對每個學(xué)生個體，做到系統(tǒng)化教學(xué)。該課程中所蘊(yùn)含的德育功能，對職業(yè)生涯改革提出了新的要求；從學(xué)生實際的角度出發(fā)，提出了有效促進(jìn)實踐規(guī)劃改革的有效途徑；學(xué)生成長過程中，離不開核心價值觀的引導(dǎo)，理想的自身就業(yè)目標(biāo)雖然很難實現(xiàn)，但是在規(guī)劃過程中，可著重突出核心理念，為了對職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行改革，從而可以得出職業(yè)生涯改革規(guī)劃路徑[4]。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃體系的建立研究

想要建立職業(yè)生涯規(guī)劃體系，應(yīng)分別側(cè)重規(guī)劃的重點(diǎn)：對于新生來說，應(yīng)當(dāng)著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入校生活；第二學(xué)期，可以從收集專業(yè)就業(yè)情況信息入手，帶學(xué)生了解本專業(yè)的就業(yè)方向；第三學(xué)期應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自我對職業(yè)的抉擇的時間，讓學(xué)生對自己未來的職業(yè)有一個大致的規(guī)劃；到下半學(xué)期，讓學(xué)生對畢業(yè)后想要從事的職業(yè)進(jìn)行選擇，樹立一個目標(biāo)。為了讓學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中學(xué)到更多知識，可以通過與校外企業(yè)對接，把學(xué)生帶到真實的工作崗位中去，讓學(xué)生能夠了解從事職業(yè)的實際狀態(tài)，從而使職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容得到實踐的檢驗。學(xué)校應(yīng)該有針對性地組織相關(guān)的學(xué)生活動，如組織模擬招聘大會，舉辦簡歷設(shè)計大賽和職業(yè)規(guī)劃設(shè)計大賽等創(chuàng)新型活動等。規(guī)劃內(nèi)容教學(xué)體系主體加強(qiáng)聯(lián)動活動，為課程改革提供組織保障[5]。要明確職業(yè)規(guī)劃課程的構(gòu)架，在實際運(yùn)行過程中與主管部門協(xié)調(diào)，通過教務(wù)處完善課程規(guī)劃的知識體系，由學(xué)校教師幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃安排。大力發(fā)展關(guān)于課程未來職業(yè)相關(guān)的活動平臺，由學(xué)生處和團(tuán)委負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)學(xué)生積極參加。

（四）教學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃方式與教學(xué)方法的研究

在有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃方式中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法為講授法，但這種教學(xué)方式效率較低，且學(xué)生在接受知識的過程也十分枯燥。相比之下，體驗式的教學(xué)模式在學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的運(yùn)用就十分亮眼，體驗性通過運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法，對職業(yè)生涯的規(guī)劃效果有很大提升，針對個性化學(xué)生，分別制定不同的方案，重視實踐職業(yè)任務(wù)中的地位，借助學(xué)習(xí)任務(wù)開展活動，從而達(dá)到引領(lǐng)學(xué)生自我思考的目的，鼓勵學(xué)生自己解決問題、自我管理學(xué)習(xí)進(jìn)度、完成自我學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而更好地提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力[6]。

二、體驗式模式的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計

（一）設(shè)計的原則與依據(jù)

針對職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計方法，應(yīng)遵循四項原則：系統(tǒng)性原則、實踐性原則、針對性原則和靈活性原則。規(guī)劃設(shè)計要依據(jù)學(xué)生自身的想法與需求，采用體驗式教學(xué)方法，充分考慮每個學(xué)生的差異，鼓勵每個學(xué)生應(yīng)用理論知識，合理地構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容。

（二）設(shè)計規(guī)劃內(nèi)容

職業(yè)生涯規(guī)劃中的模塊的設(shè)計，占有著基本理論的位置，每一個具體模塊的方法，都應(yīng)該設(shè)計出不同的職業(yè)內(nèi)容。整理搜集到的畢業(yè)生就業(yè)案例，開展相關(guān)實踐比賽。通過相關(guān)案例的分享，對規(guī)劃基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行收集，從而可以獲得更多的職業(yè)經(jīng)驗，幫助學(xué)生了解更多的實用知識。針對職業(yè)中所遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)，應(yīng)運(yùn)用理論知識，在學(xué)生的規(guī)劃過程中，加入情景模擬等需要操作的課題，給予學(xué)生實踐機(jī)會，同時對學(xué)生在規(guī)劃中所產(chǎn)生的問題，老師要及時給出答案。在此期間，要對基本素材進(jìn)行準(zhǔn)備，如相關(guān)的職業(yè)案例、課程測驗設(shè)計、師生互動所需要的材料等。職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容如下。

課程名稱：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

課時：每課時60分鐘，共四個課時。

教學(xué)方法：傳統(tǒng)教授與多媒體結(jié)合、體驗式教學(xué)法。

教學(xué)對象：大一學(xué)生。

課程目標(biāo)可分為：知識目標(biāo)（學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃的基本理論）、技能目標(biāo)（確立職業(yè)方向）、情感目標(biāo)（緩解就業(yè)壓力）三類。其中該教學(xué)的重點(diǎn)是對職業(yè)規(guī)劃有大致的了解，教學(xué)的難點(diǎn)是對職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的確立。教學(xué)方式主要為PPT課件、多媒體設(shè)備、A4紙打印、就業(yè)指導(dǎo)書籍等。

其主要內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：1.職業(yè)規(guī)劃概述（理論）；2.介紹職業(yè)規(guī)劃的意義；3.職業(yè)規(guī)劃的基本思想；4.制定職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)；5.討論職業(yè)規(guī)劃的決策。

通過對上述設(shè)計內(nèi)容，可以總結(jié)出學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的具體流程，為下一步實際運(yùn)用做好準(zhǔn)備。

三、體驗式方法在職業(yè)生涯規(guī)劃中的實際運(yùn)用

（一）體驗式模式改革實施過程

在學(xué)院內(nèi)選擇幾個班級，要做到學(xué)生水平平衡，試運(yùn)行體驗式模式，通過這些方法，發(fā)展一些愿意與學(xué)校合作的一些企業(yè)，給學(xué)生更多選擇的機(jī)會。這既增加了學(xué)生的實踐內(nèi)容，又對學(xué)校的專業(yè)發(fā)展起到促進(jìn)作用。

（二）體驗式模式改革成果應(yīng)用實際效果

從職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容來看，學(xué)生對體驗式內(nèi)容的接受度，處于正常的接受程度的范圍內(nèi)，根據(jù)平臺回饋數(shù)據(jù)顯示，在學(xué)生的規(guī)劃期間，許多學(xué)生都能自己主動進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，能夠充分利用學(xué)習(xí)平臺，學(xué)習(xí)更多相關(guān)的教學(xué)知識。雖然學(xué)生對職業(yè)生涯的理解程度不一樣，但不可否認(rèn)的是，體驗式確實能提高學(xué)生的自我控制的能力，并在很大程度上起到引導(dǎo)作用。與此同時，針對假期不做學(xué)習(xí)要求，也有將近半數(shù)以上的學(xué)生通過在學(xué)習(xí)平臺上了解到相關(guān)知識。

四、結(jié)語

通過運(yùn)用體驗式職業(yè)生涯規(guī)劃方法，高校應(yīng)根據(jù)自身職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)造體驗式教學(xué)的實施條件，建立長效的教育教學(xué)機(jī)制，通過科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、教育教學(xué)實踐等途徑，系統(tǒng)地開展職業(yè)生涯課程開發(fā)，有效調(diào)動學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中的積極性，極大程度上豐富學(xué)生對職業(yè)技能了解的內(nèi)容。今后，為了做好中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作，需要將國外高校的優(yōu)秀理念和手段同中國的實際情況相結(jié)合起來，形成符合我國實際的思路和模式，為了獲得更多的學(xué)術(shù)內(nèi)容，可以考慮從更多角度增強(qiáng)學(xué)生自身的綜合性與理論性，豐富對職業(yè)內(nèi)容的認(rèn)識，讓更多優(yōu)秀的學(xué)者參與到研究過程中，使更多的優(yōu)秀人才參與到職業(yè)生涯規(guī)劃過程中來，使職業(yè)規(guī)劃的過程更加豐富，對學(xué)科本土化建設(shè)做出新的、更大的貢獻(xiàn)。