文/劉爽

當代大學生被社會寄予厚望，國家發(fā)展離不開這批中堅力量，大學生自身的發(fā)展也對社會發(fā)展的走向產(chǎn)生影響，一名合格的大學生應當擁有良好的思想水平、堅定的政治立場。以上這些都離不開高校的思政教育。大學生在走出校門之前，對人格素養(yǎng)、心理健康培養(yǎng)的重擔，就落在思政教師的肩上。目前，對時代新人的要求越來越高，這不僅關系到學生本身，更關系到民族復興的進程。培養(yǎng)時代新人，需要家庭、社會和學校的共同努力，而其中，高校作為主陣地有著至關重要的影響。隨著社會的快速發(fā)展，國內(nèi)外時局日新月異，為高校的思政教育提供了更多的機會，同時也給高校的思政教育帶來挑戰(zhàn)。

一、當前高校思政教育與人才就業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）高校思政教育現(xiàn)狀

為了樹立高等學府學生良好的價值觀，也為了人才的成長發(fā)展，國家在高等院校課程中設立了思想政治教育課程，讓學生在學習過程中不忘初心。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展，社會邁入了高速運行的信息時代，大學生剛剛從緊張的學習氛圍中走出來，就一頭扎進了多元化文化的思潮中[1]，在文化的沖擊下，學生的心理健康面臨嚴重挑戰(zhàn)，在高中校園里形成的思想觀念還十分單純，面對網(wǎng)絡上良莠不齊的信息，學生并不能有效分辨出某些信息的險惡用心，極容易受到煽動，從而做出錯誤選擇。為此，高校的思想政治教育課程十分必要，高校的課程同時也面臨著挑戰(zhàn)，這就要求高校跟進時代的步伐，堅持以社會主義核心價值觀為根本，開展思政教育課程，幫助當代大學生遠離不良信息。

（二）高校就業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

社會生產(chǎn)力的需求隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展不斷提高，市場也面臨著一個很大的缺口，需要補充大量的人才，同時對人才要求也從單純的專業(yè)技術轉變?yōu)榫C合素質。不過大多數(shù)高校畢業(yè)生，雖然理論知識十分豐富，但因為在校園中得不到充足的實踐，因此實際運用能力較弱，知識與職業(yè)無法形成合理對接，再加上綜合素質不高，并不能很好適應當下企業(yè)的職場環(huán)境，企業(yè)苦于沒有合適的人才而限制自身發(fā)展，市場陷入了惡性循環(huán)，供應和需求并不能很好地得到解決。許多高校對學生的鼓勵則是“先畢業(yè)再擇業(yè)”，在這樣的重重挑戰(zhàn)之下，畢業(yè)生反而更加茫然，以至于就業(yè)失去信心[2]。

二、高校思政教育與人才就業(yè)發(fā)展結合的途徑

（一）通過思政素質教育促進人才就業(yè)發(fā)展

目前，對于應屆畢業(yè)生來說，就業(yè)最困難的莫過于無法勝任工作，因剛從校門走出的學生社會經(jīng)驗不足，對就業(yè)還沒有很深的概念，對自己將要從事的職業(yè)概念也十分模糊。高校通過思政素質教育，應用教學理念引導學生，幫助學生制定自身的職業(yè)目標，規(guī)劃人生的職業(yè)理想，從而達到幫助學生就業(yè)的目的[3]。通過對思政教育課程的設計，對自己在日后求職過程中可能遇到的困難有大致的了解，通過思政素質教育，以就業(yè)市場的需求為根據(jù)，開展引導學生就業(yè)觀轉變的教育，根據(jù)自身的就業(yè)取向，理性看待自己的職業(yè)發(fā)展。在這個過程中，讓學生明確自己的職業(yè)方向，這也是就業(yè)大環(huán)境對就業(yè)人才的要求，讓高校人才在就業(yè)前明白就業(yè)需求是什么，以及自己的能力水平需要經(jīng)過怎樣的提高，以期在學校里做好準備，有針對性地提升技能，而不是像無頭蒼蠅一般橫沖直撞。

當下的社會環(huán)境對涉世未深的年輕人來說并不友好，面對未知的就業(yè)情況、全新的未來規(guī)劃，高校人才難免兩眼一抹黑，為了解決以上問題還需要高校對學生的思政素質進行系統(tǒng)化教育并加以引導，在面對復雜多變的社會環(huán)境時，引導學生以積極的心態(tài)去面對[4]。在剛剛踏入社會的時候，要學會將自己在學校中學到的知識，合理地運用到職業(yè)發(fā)展中去，以正面的態(tài)度去面對壓力和挫折，鼓勵學生學會釋放壓力，排解自己。同時努力提升自己的專業(yè)技能，讓思政素質教育成為高校人才就業(yè)前的一針強心劑。

（二）通過思想政治教育促進人才就業(yè)發(fā)展

為了將高校思政教育進行具體實踐，明確大學思政教育思想在教學過程中的地位是必要的，所有工作都是為了促進高校人才就業(yè)的發(fā)展，為了實現(xiàn)學生自身的價值。就思政教育而言，需要更加重視以就業(yè)實踐為目的的教育，教育思想極易流于形式化，因此強調(diào)專業(yè)人才的實踐能力就尤為重要。實踐又以就業(yè)為主，而就業(yè)能力是一名高校人才具備外部條件的體現(xiàn)，對于不同專業(yè)就業(yè)的實踐內(nèi)容，結合高校人才專業(yè)就業(yè)的特點，進一步實現(xiàn)人才就業(yè)快速發(fā)展。對于不同院校的人才應制定不同的思政教育方案。

表1 思政課程協(xié)協(xié)同育人機制對就業(yè)內(nèi)容的要求

對于實踐性專業(yè)、學術性專業(yè)、設計類專業(yè)的高等院校，根據(jù)所學專業(yè)的不同，有著不同的就業(yè)特點。實踐型的專業(yè)就業(yè)一般強調(diào)的是應用技能，因此思政教育思想也應當根據(jù)這點做出一定程度上的調(diào)整；學術類的專業(yè)更強調(diào)研究和思考，因此就業(yè)面也變得局限化；設計類專業(yè)較為靈活多變，因此在就業(yè)上也有更多的可能，鼓勵學生多嘗試不同種類的工作，找到適合自己的職業(yè)。對于理工科專業(yè)、文化信息類專業(yè)高職院校的學生在入學時，一般就已經(jīng)確立了未來的就業(yè)目標，因此，其專業(yè)定向性讓學生減輕了尋找就業(yè)方向的壓力，但同時也限制了學生自身的發(fā)展，學生普遍沒有經(jīng)歷過就業(yè)規(guī)劃的階段，就直接服從院校的安排進入到工作中。如果沒有教師進行就業(yè)引導，會讓學生失去探索其他就業(yè)可能的積極性。對于技術職業(yè)特殊人才的專業(yè)類院校，因針對技術職業(yè)和就業(yè)有特殊的定向要求，就業(yè)會更為容易，就業(yè)渠道也會更多。其中包括特殊一類，例如警察、醫(yī)生、教師等，在某種層面來說更為稀缺。

通過針對不同院校的學生制定不同的方案，重視他們的需求，針對不同的就業(yè)服務群體開設課程，匹配專業(yè)教師來幫助學生就業(yè)，給學生創(chuàng)造更多的機會，不僅讓學生能夠找到工作，還要讓學生找到適合自身的工作，與人才自身的發(fā)展相匹配，確保學生在專業(yè)領域中游刃有余地工作，讓思政教育成為學生與社會之間的緩沖帶，給學生適應工作的實踐機會，引導學生樹立正確的就業(yè)觀念，教育學生關注市場需求，鼓勵學生把自己的愛好變?yōu)楣ぷ鳎寣W生積極樂觀起來，在專業(yè)學習過程中樹立就業(yè)價值觀。讓思政教育為學生帶來正確的擇業(yè)觀，讓學生學會自我學習，以期在未來的職業(yè)發(fā)展中具有不斷學習、不斷進取的動力，這也能進一步促進高校人才就業(yè)發(fā)展目標的實現(xiàn)。

因為人才就業(yè)發(fā)展與思政教育思想具有一致性，因此，新時代的高校思政教育思想，對學生的全面發(fā)展較為看重，通過結合校園環(huán)境，讓高校人才得到更多就業(yè)機會，開展各種校園活動，通過活動宣傳思政實踐，鼓勵學生就業(yè)。在思政教育過程中結合實踐，讓高校人才在就業(yè)中敢于發(fā)散思維，挑戰(zhàn)更多就業(yè)可能，從而找到適合的職業(yè)。利用思政教育課堂，鼓勵學生多參與就業(yè)培訓，收獲更多技能。讓其在就業(yè)過程中具備更多的競爭優(yōu)勢。就業(yè)中有競爭就會有壓力，也會有失敗，思政教育會在更大程度上關心學生的心理，鼓勵學生在就業(yè)競爭中百折不撓，不怕嘗試。

（三）通過思政協(xié)同育人機制促進人才就業(yè)發(fā)展

在高校育人機制下，離不開高素質的教師團隊，對于教師而言，比起知識儲備，更重要的是要具備與學生溝通的能力，教育指導學生更為重要。教師首先要對專業(yè)就業(yè)進行多方面的了解，如果教師都不了解市場情況，何談向學生傳授知識。對于就業(yè)內(nèi)容的了解大致涵蓋以上幾個方面（見表1）。

在具備上述教育資質后，在授課過程中，要將這些內(nèi)容以更具趣味性的方式教給學生，讓學生接受知識更為簡單，對思政教育和就業(yè)發(fā)展有自己的理解，貫徹以學生為主的教育方針，讓高校人才就業(yè)變得不再困難。

三、結語

通過對新時代發(fā)展下的高校思政教育進行解讀，讓其與人才就業(yè)發(fā)展結合從而提出新的思路，為高校人才就業(yè)發(fā)展提出了新的途徑，也提出了更多就業(yè)的可能。思政教育貫穿高校人才學習的整個歷程，這是國家對人才的關懷，也是國家對人才的希望。通過培養(yǎng)學生的思政思想，提升高校人才的綜合素質，可以為社會發(fā)展貢獻更多的力量。