董丹華

檔案學(xué)作為實(shí)踐性很強(qiáng)的人文社會(huì)學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)資源豐富，包括理工科和文科實(shí)驗(yàn)，為響應(yīng)“新文科”規(guī)劃號(hào)召，將虛擬仿真、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)有機(jī)嵌入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，開設(shè)更多新型實(shí)驗(yàn)，是實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該深入思考、積極行動(dòng)的任務(wù)。

一、“新文科”對(duì)檔案學(xué)實(shí)踐教學(xué)提出新要求

2019年4月，教育部等13個(gè)部委正式啟動(dòng)“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，全面推進(jìn)“四新”建設(shè)，著力提高高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，“新文科”自此被正式提出[1]。相對(duì)于傳統(tǒng)文科而言，“新文科”以全球新科技革命、新經(jīng)濟(jì)發(fā)展、中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代為背景，突破傳統(tǒng)文科的思維模式，通過(guò)多學(xué)科交叉與深度融合，促進(jìn)協(xié)同與共享，推動(dòng)傳統(tǒng)文科的更新升級(jí)[2]。全新的教育理念和目標(biāo)對(duì)實(shí)踐教學(xué)提出了新要求，人文社會(huì)科學(xué)不僅需要在方法論和研究范式上創(chuàng)新，更需要學(xué)科體系的創(chuàng)新和教學(xué)模式的改革。高等教育實(shí)踐教學(xué)應(yīng)服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，由以學(xué)科建設(shè)為主轉(zhuǎn)為以社會(huì)需要為主，培養(yǎng)能夠適應(yīng)新時(shí)代需求的人文社科類創(chuàng)新人才?！靶挛目啤钡奶岢銮》昶鋾r(shí)，為文科類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展拓寬了路徑，提供了新的研究思路和研究方法，更好地契合了國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人文社科類人才的內(nèi)在需求。

在這樣的背景下，進(jìn)行VR技術(shù)賦能檔案學(xué)實(shí)踐教學(xué)的SWOT分析并提出應(yīng)對(duì)策略，能夠極大地豐富人文社科研究和人才培養(yǎng)的方法，形成更加多樣的實(shí)踐教學(xué)形態(tài)，有力提升檔案學(xué)“新文科”人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

二、VR技術(shù)賦能檔案學(xué)實(shí)踐教學(xué)符合學(xué)科發(fā)展需要

目前，國(guó)內(nèi)一些高校對(duì)VR技術(shù)引入實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了積極的探索，大多集中在VR技術(shù)在抗震概念性設(shè)計(jì)教學(xué)[3]、病理學(xué)[4]等理工類、醫(yī)學(xué)類實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用研究。具體到檔案學(xué)，葉莎莎[5]提出在檔案學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中培養(yǎng)學(xué)生利用VR技術(shù)自主動(dòng)手設(shè)計(jì)在線檔案展覽的觀點(diǎn)，并總結(jié)了虛擬仿真檔案展覽教學(xué)的內(nèi)容板塊。其著眼點(diǎn)并非整個(gè)檔案學(xué)實(shí)踐教學(xué)，而是集中在檔案展覽教學(xué)這一具體實(shí)驗(yàn)課程中。李財(cái)富、靳文君[6]利用SWOT分析法分析了VR技術(shù)創(chuàng)新檔案利用服務(wù)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和風(fēng)險(xiǎn)，并提出應(yīng)對(duì)策略。魏秀芳、沈顯明[7]提出應(yīng)將VR技術(shù)運(yùn)用到檔案館的展陳中以強(qiáng)化檔案館的教育職能。高思宇[8]認(rèn)為VR技術(shù)可以應(yīng)用到檔案在線展覽中以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)檔案信息傳播的功能。

目前，國(guó)內(nèi)關(guān)于VR實(shí)踐教學(xué)的研究集中在理工類、醫(yī)學(xué)類學(xué)科，人文社科學(xué)科的研究集中在在線展示的應(yīng)用研究。一方面是因?yàn)榍罢邔W(xué)科領(lǐng)域中實(shí)踐課程發(fā)展成熟，且具有高危險(xiǎn)性、高消耗性、操作難度大等特征，VR技術(shù)在引入過(guò)程中更容易進(jìn)行應(yīng)用設(shè)計(jì)，體現(xiàn)價(jià)值。另一方面從國(guó)家政策來(lái)看，最早受到教育部規(guī)劃支持的領(lǐng)域也多集中在前者學(xué)科。目前檔案學(xué)界已經(jīng)意識(shí)到在教學(xué)中引入VR技術(shù)的重要性和前瞻性，但是研究點(diǎn)尚未觸及實(shí)踐課程整體規(guī)劃。隨著“新文科”規(guī)劃的新要求，在檔案學(xué)教育中引入新技術(shù)是必然的。另外，檔案學(xué)實(shí)踐課程不僅包含檔案編纂成果和珍貴檔案的在線展示部分，也包括檔案保護(hù)技術(shù)領(lǐng)域的生物實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等理工類實(shí)驗(yàn)。因此，鑒于檔案學(xué)實(shí)踐課程的特殊性，探討VR技術(shù)引入實(shí)踐課程整體規(guī)劃的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并在此基礎(chǔ)上提出應(yīng)對(duì)策略以提升實(shí)踐教學(xué)效果，就具有重要研究意義。

1.社會(huì)發(fā)展和信息技術(shù)發(fā)展的要求。學(xué)科的發(fā)展都帶有時(shí)代印記，隨著我國(guó)進(jìn)入信息時(shí)代，學(xué)科之間的交叉融合進(jìn)一步加強(qiáng)，“新文科”發(fā)展戰(zhàn)略應(yīng)運(yùn)而生。技術(shù)發(fā)展對(duì)檔案學(xué)的影響通常以一種顯性的方式呈現(xiàn)，并逐漸引領(lǐng)檔案學(xué)的發(fā)展方向[9]。信息技術(shù)的引入體現(xiàn)了我國(guó)檔案學(xué)教育對(duì)信息時(shí)代挑戰(zhàn)的積極回應(yīng)[10]。利用新技術(shù)調(diào)整檔案學(xué)教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)方法是提高課程滿意度的閃光點(diǎn)。

2.能夠解決我國(guó)檔案學(xué)教學(xué)發(fā)展不平衡問(wèn)題?！靶挛目啤苯ㄔO(shè)要求文科實(shí)踐教學(xué)進(jìn)一步完善共享利用，然而傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)方式有明顯的排他性，不論是教學(xué)實(shí)踐基地還是實(shí)踐課程，各大高校都只針對(duì)自己學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生，其他高校學(xué)生難以享受到同等優(yōu)質(zhì)資源。通過(guò)制定VR實(shí)踐課程完善的共享機(jī)制，不同高?？梢怨蚕韮?yōu)質(zhì)的VR教學(xué)模塊，課程資源將打破地域、校區(qū)、時(shí)間和師資的限制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

3.能夠緩解實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中經(jīng)費(fèi)有限、資源緊缺的情況。如何把知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，在經(jīng)費(fèi)有限、資源緊缺的情況下進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，是學(xué)者們研究的熱點(diǎn)[11]。張寧等認(rèn)為，在檔案學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，基本的師資條件、設(shè)備實(shí)施條件、文獻(xiàn)資料和案例條件，以及必要的資金保障等是不能缺少的，否則，教學(xué)環(huán)節(jié)將無(wú)法真正得到實(shí)施[12]。實(shí)踐教學(xué)尤其受空間、經(jīng)費(fèi)影響，VR課程的出現(xiàn)能夠有效緩解這些限制因素的影響。

4.降低實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)。在檔案保護(hù)技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程中，不僅有危險(xiǎn)化學(xué)品的應(yīng)用，還有霉菌等微生物的觀察、接種和滅菌實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的硬件配置、安全級(jí)別和授課老師、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平都有較高的要求。利用VR技術(shù)呈現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)，在保證安全的前提下可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果和提升實(shí)踐能力。

三、VR技術(shù)賦能檔案學(xué)實(shí)踐教學(xué)的SWOT分析

VR技術(shù)為檔案學(xué)實(shí)踐教學(xué)方式和課程內(nèi)容帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，其結(jié)合有一定的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。利用SWOT分析法，厘清這四點(diǎn)，并提出改善策略，能夠加快新文科建設(shè)背景下檔案學(xué)實(shí)踐教學(xué)和新技術(shù)的融合。

1.優(yōu)勢(shì)（Strengths）分析。VR課程設(shè)計(jì)的前提是學(xué)科本身具有豐富的實(shí)踐課程資源。檔案學(xué)實(shí)踐課程類型全面，包括文科類實(shí)驗(yàn)、理工類實(shí)驗(yàn)、傳統(tǒng)技藝實(shí)驗(yàn)。文科類實(shí)驗(yàn)課程主要是在線展示類，即以珍稀檔案、實(shí)物檔案、聲像檔案為實(shí)踐對(duì)象的檔案編纂成果和科研成果的展陳。以中國(guó)人民大學(xué)信息資源管理學(xué)院的“數(shù)字記憶”科研項(xiàng)目為例，科研成果豐富，包括北京傳統(tǒng)小吃數(shù)字化保存、老北京叫賣聲記憶、互動(dòng)式虛擬北京名人故居等項(xiàng)目成果，這些成果都需要“智慧型”呈現(xiàn)；一些已列入“世界記憶名錄”的珍稀檔案，作為全人類的珍貴文獻(xiàn)遺產(chǎn)，可以利用VR技術(shù)克服時(shí)間、地域的限制進(jìn)行展陳，有效協(xié)調(diào)“保護(hù)”和“利用”之間的關(guān)系。這些觀摩類實(shí)驗(yàn)課程，不但開闊了學(xué)生視野，也能增強(qiáng)其學(xué)科自信。理工類實(shí)驗(yàn)資源集中在檔案保護(hù)技術(shù)課程中，主要有紙張、字跡材料的性能測(cè)定，有害微生物和防昆蟲實(shí)驗(yàn)等，豐富的理工類實(shí)驗(yàn)課程資源為VR技術(shù)的利用提供了成熟的應(yīng)用平臺(tái)。傳統(tǒng)技藝實(shí)驗(yàn)指檔案修復(fù)類實(shí)驗(yàn)，該技藝在我國(guó)具有悠久的發(fā)展歷史和成熟的研究體系，是獨(dú)具中國(guó)特色的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。在檔案學(xué)高等教育中，不僅要重視創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的發(fā)展，也要通過(guò)新技術(shù)助力傳統(tǒng)手工藝的傳承保護(hù)。

2.劣勢(shì)（Weaknesses）分析。VR技術(shù)和檔案學(xué)實(shí)踐課程的結(jié)合有一定難度。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果要遵循“內(nèi)容為王、技術(shù)為輔”的原則，最終將落實(shí)在優(yōu)質(zhì)課程內(nèi)容和先進(jìn)VR技術(shù)的層面。利用VR技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐課程，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景的可視化和互操作性。首先，需要具備檔案學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力的師資團(tuán)隊(duì)撰寫腳本；其次，需要高質(zhì)量VR技術(shù)團(tuán)隊(duì)利用先進(jìn)的軟硬件設(shè)備實(shí)現(xiàn)。

師資團(tuán)隊(duì)方面，除了教師，每門實(shí)踐課程都需要兩到三名教輔老師配合，教師授課后由教輔人員進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)和課堂監(jiān)督，他們了解傳統(tǒng)教學(xué)的痛點(diǎn)，是實(shí)踐教學(xué)的中堅(jiān)力量。然而VR課程開發(fā)成本高且周期長(zhǎng)，會(huì)占用他們大量的時(shí)間精力，而且一線教師和教輔人員普遍存在較大教學(xué)、科研壓力，如何有效調(diào)動(dòng)師資資源，組建高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提供優(yōu)質(zhì)VR課程腳本并完成審核工作，是目前國(guó)家級(jí)虛擬仿真項(xiàng)目需要考慮的問(wèn)題。

在技術(shù)層面，檔案學(xué)實(shí)驗(yàn)類別豐富，涉及生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理實(shí)驗(yàn)、檔案修復(fù)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)等，需要不同專業(yè)知識(shí)和VR技術(shù)結(jié)合，都有不同的特點(diǎn)和要求。以檔案修復(fù)實(shí)驗(yàn)為例，該實(shí)驗(yàn)較小眾，屬于檔案保護(hù)技術(shù)研究方向。隨著《我在故宮修文物》等一系列文化傳媒類節(jié)目的興起，公眾得以了解中國(guó)書畫檔案的修復(fù)過(guò)程和技藝。該實(shí)驗(yàn)不像化學(xué)、物理等理工類實(shí)驗(yàn)需要借助精密儀器和化學(xué)藥品，更多的是展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)員或修復(fù)師實(shí)際操作的技能。在VR課程中，不但需要具備較高修復(fù)技藝的實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行腳本設(shè)計(jì)，也需要更加先進(jìn)的VR技術(shù)保證呈現(xiàn)效果，以使得在互操作過(guò)程中，每一個(gè)步驟都精益求精，避免“失之毫厘，謬以千里”。

3.機(jī)會(huì)（opportunity）分析。

（1）政策機(jī)遇。近年來(lái)，VR技術(shù)和高等教育的結(jié)合成為教學(xué)研究的新熱點(diǎn)。我國(guó)教育部高等教育司制定了一系列政策，為VR技術(shù)的引入建立了良好的政策環(huán)境。2017年，教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于2017—2020年開展示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)的通知》，力圖通過(guò)示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目推動(dòng)高校探索實(shí)踐教學(xué)新模式，形成布局合理、效果顯著、共享開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。2018年，開展了國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)工作，教育部認(rèn)定了105個(gè)國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。國(guó)家的政策支持和資金投入，使VR實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的運(yùn)用廣泛開展起來(lái)。由于學(xué)科屬性的不同，2017年率先規(guī)劃了理工類學(xué)科的VR實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。從下表可以看出，2018年，教育部開始了針對(duì)人文學(xué)科和社會(huì)科學(xué)的示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的建設(shè)規(guī)劃[13]。2019年，在教育部的大力支持下，為進(jìn)一步規(guī)范文科VR實(shí)踐教學(xué)發(fā)展，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新聯(lián)盟文科領(lǐng)域工作委員會(huì)成立大會(huì)在中國(guó)人民大學(xué)舉行[14]。在信息技術(shù)高速發(fā)展和應(yīng)用的時(shí)代，人文社會(huì)科學(xué)研究方法和研究領(lǐng)域在發(fā)生深刻變化。新時(shí)代呼喚“新文科”，檔案學(xué)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的社科類專業(yè)，在目前的政策指導(dǎo)下進(jìn)行虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，不但擁有良好的政策環(huán)境，也能順應(yīng)國(guó)家對(duì)于高等教育的指導(dǎo)規(guī)劃。

表1 2017—2020年文科類示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃

（2）經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。政策引導(dǎo)使得各高校文科專業(yè)都在積極探索VR實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。文科類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有一定的共性，不同專業(yè)虛擬平臺(tái)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，都可以為檔案學(xué)VR實(shí)驗(yàn)平臺(tái)提供經(jīng)驗(yàn)。南開大學(xué)VR項(xiàng)目——迦陵學(xué)舍，能實(shí)現(xiàn)多人聯(lián)機(jī)協(xié)同實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生身臨古代場(chǎng)景學(xué)習(xí)詩(shī)詞，并圍繞某一主題進(jìn)行雅集唱和，在虛擬世界再現(xiàn)古代文人雅士的日常活動(dòng)。華僑大學(xué)建立了旅游VR實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，通過(guò)三個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊、七個(gè)虛擬仿真平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，為旅游類相關(guān)專業(yè)學(xué)生提供一個(gè)多學(xué)科融合、精細(xì)化遠(yuǎn)程管理的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，更好地實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的無(wú)縫對(duì)接。

（3）VR行業(yè)的發(fā)展。從2016年起，VR行業(yè)就表現(xiàn)出了極強(qiáng)的發(fā)展勢(shì)頭，國(guó)內(nèi)很多大廠商和創(chuàng)業(yè)公司紛紛涉足，大量資本涌入。經(jīng)過(guò)資本角逐和市場(chǎng)淘汰后，目前存活下來(lái)的只有技術(shù)過(guò)硬的VR軟硬件廠商和制作優(yōu)質(zhì)VR內(nèi)容的大公司[15]85。與此同時(shí)，全國(guó)多地都陸續(xù)建立了VR產(chǎn)業(yè)基地。2016年，中國(guó)西部虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)園落戶成都，發(fā)展文化旅游和教育醫(yī)療領(lǐng)域的VR軟硬件產(chǎn)業(yè)鏈條。福建、江西、重慶、湖南、廣州等地也都相繼制定了VR產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和相關(guān)措施，通過(guò)建設(shè)基地，聯(lián)合高校和科研機(jī)構(gòu)大力發(fā)展VR產(chǎn)業(yè)?？梢灶A(yù)見(jiàn)的是，在國(guó)家和地方政策的支持下，VR產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐將大大加快，將其運(yùn)用到高等教育領(lǐng)域也是大勢(shì)所趨。

4.威脅（threats）分析。從目前市場(chǎng)上出現(xiàn)的VR體驗(yàn)產(chǎn)品來(lái)看，雖然大型購(gòu)物場(chǎng)所紛紛設(shè)立VR體驗(yàn)專區(qū)，但是體驗(yàn)效果不佳，主要是體驗(yàn)內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，同質(zhì)化、低劣化、隨意化嚴(yán)重；產(chǎn)品制作過(guò)程中技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一又造成用戶體驗(yàn)不佳。例如，未達(dá)一定標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)傳輸速度、屏幕刷新技術(shù)、交互設(shè)備精確度等都會(huì)引起內(nèi)容顯示與感官不同步，從而產(chǎn)生眩暈感，引起不適。同樣的問(wèn)題也發(fā)生在VR教學(xué)項(xiàng)目中，目前教育領(lǐng)域尚無(wú)統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。教學(xué)產(chǎn)業(yè)鏈各個(gè)環(huán)節(jié)，例如軟硬件開發(fā)、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、產(chǎn)品流通、課程共享等，都沒(méi)有形成有效的VR技術(shù)實(shí)施管理標(biāo)準(zhǔn)。這就導(dǎo)致課程資源的兼容性不強(qiáng)，二次開發(fā)難度較大，管理平臺(tái)的系統(tǒng)架構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)支持、功能模塊、運(yùn)轉(zhuǎn)流程等各不相同，相互對(duì)接存在障礙。

另外，國(guó)內(nèi)高校對(duì)于VR實(shí)踐教學(xué)評(píng)估的研究也較少，對(duì)于VR技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用效果和教學(xué)成果也缺乏完整的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。這些都對(duì)未來(lái)將VR技術(shù)引入檔案學(xué)實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。

四、VR技術(shù)賦能檔案學(xué)實(shí)踐教學(xué)的建議和對(duì)策

針對(duì)前文關(guān)于VR技術(shù)應(yīng)用于檔案學(xué)實(shí)踐教學(xué)的SWOT分析，有以下建議和對(duì)策。

1.從國(guó)家層面組建VR實(shí)踐課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)是前提。檔案學(xué)課程資源和實(shí)現(xiàn)技術(shù)的特殊性決定了組建技術(shù)團(tuán)隊(duì)不能僅僅由一個(gè)高校、一個(gè)學(xué)院完成，而應(yīng)從國(guó)家層面，將該項(xiàng)目納入我國(guó)檔案學(xué)高等教育發(fā)展規(guī)劃中，根據(jù)教育部目前的整體規(guī)劃和政策引導(dǎo)，依托國(guó)家或教育部的社科項(xiàng)目，聯(lián)合檔案學(xué)專業(yè)教學(xué)能力較強(qiáng)的高校或科研院所，由檔案專家、VR技術(shù)企業(yè)等共同組建VR實(shí)踐教學(xué)技術(shù)團(tuán)隊(duì)，并在后續(xù)授課、共享過(guò)程中提供持續(xù)的改進(jìn)和創(chuàng)新措施。檔案專家負(fù)責(zé)策劃教學(xué)資源，撰寫腳本并提供專業(yè)指導(dǎo)，對(duì)VR課程的內(nèi)容、要求及科學(xué)性把關(guān)。在專家團(tuán)隊(duì)中，首先應(yīng)包含雙一流專業(yè)師資隊(duì)伍中的一線教師，他們長(zhǎng)期參與教學(xué)實(shí)踐，不但了解實(shí)踐課程的痛點(diǎn)，能充分利用VR技術(shù)填補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的空白，保證課程內(nèi)容質(zhì)量，同時(shí)又了解社會(huì)需求，能針對(duì)人才市場(chǎng)的要求設(shè)計(jì)課程，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；其次，應(yīng)補(bǔ)充檔案館、企事業(yè)單位、民間組織等具有檔案保護(hù)和修復(fù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人才，這類人才長(zhǎng)期在一線工作，更能保證VR課程互操作的科學(xué)性。為提高專家團(tuán)隊(duì)工作的積極性，可以考慮將工作量納入到教師和技術(shù)人員的工作量考核或職稱評(píng)審工作中。對(duì)于VR技術(shù)公司，首選具有VR課程制作經(jīng)驗(yàn)的公司，同時(shí)還要考慮技術(shù)公司的自主研發(fā)能力，針對(duì)目前VR應(yīng)用中出現(xiàn)的真實(shí)度、交互度和沉浸度亟待改進(jìn)的問(wèn)題，不斷提高學(xué)生體驗(yàn)的舒適度和實(shí)驗(yàn)的精準(zhǔn)度。目前VR技術(shù)日新月異，一些VR技術(shù)公司已經(jīng)開發(fā)出簡(jiǎn)單的VR設(shè)計(jì)模塊和VR素材庫(kù)，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)課程，教師和學(xué)生即使沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)VR技術(shù)，也可以利用圖形化交互編輯器，組建全息影像模塊，無(wú)需編程實(shí)現(xiàn)VR交互課程設(shè)計(jì)。這都大大增強(qiáng)了師生的參與度，為課程的良好呈現(xiàn)提供保障。

2.設(shè)計(jì)檔案學(xué)VR實(shí)踐課程資源庫(kù)是基礎(chǔ)。無(wú)論是慕課還是VR課程，授課形式和技術(shù)的革新都是為了優(yōu)化教學(xué)效果，服務(wù)于“內(nèi)容為王”這一原則。利用檔案學(xué)豐富的實(shí)踐課程資源，設(shè)計(jì)優(yōu)良的課程資源庫(kù)是滿足這一原則的基礎(chǔ)。資源庫(kù)的設(shè)計(jì)要結(jié)合VR技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和線下實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，具備知識(shí)性、實(shí)踐性、互動(dòng)性、趣味性、智能型，可以分為以下幾類：第一，具備較強(qiáng)互操作性的實(shí)驗(yàn)課程。例如，檔案修復(fù)實(shí)驗(yàn)課，步驟繁瑣、精細(xì)。線下實(shí)驗(yàn)課對(duì)于師資配備、實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)員的動(dòng)手能力、場(chǎng)地等都有很高要求。利用VR技術(shù)可以在線上滿足這些要求，學(xué)生在不浪費(fèi)宣紙的前提下反復(fù)練習(xí)。第二，有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)課程。例如，檔案保護(hù)技術(shù)中的生化實(shí)驗(yàn)，包括有害生物防治、紙張的去污和除菌實(shí)驗(yàn)等。生化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)有較高的安全和管理要求，不僅要保證實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作安全，還要有效防止保管過(guò)程中霉菌的擴(kuò)散和感染，這類線下實(shí)驗(yàn)課程目前國(guó)內(nèi)只有個(gè)別高校開展。VR實(shí)驗(yàn)課程適合于不同操作水平的學(xué)生，可以規(guī)避這些風(fēng)險(xiǎn)，安全有效地完成紙張的去污、去酸，霉菌的觀察、接種、滅菌等。第三，微觀層面的實(shí)驗(yàn)。例如，利用顯微鏡對(duì)霉菌、害蟲、不同紙張纖維素的觀察實(shí)驗(yàn)等，都可借助VR技術(shù)更加清晰、深入地學(xué)習(xí)。第四，需要角色分配的網(wǎng)絡(luò)協(xié)同實(shí)驗(yàn)。在文書處理實(shí)驗(yàn)課程中，學(xué)生按照文書處理過(guò)程分配角色，線下實(shí)驗(yàn)中，每個(gè)學(xué)生只能完成一個(gè)角色的扮演，熟悉文書在某一個(gè)處理流程中的狀態(tài)。通過(guò)線上實(shí)驗(yàn)，可以實(shí)現(xiàn)幾個(gè)學(xué)生分配角色同時(shí)進(jìn)行文書處理，也可以單個(gè)學(xué)生多次扮演不同角色進(jìn)行遠(yuǎn)程協(xié)同，以便熟悉所有文書處理流程。第五，線上展覽的沉浸式實(shí)驗(yàn)。例如，目前的文書展示實(shí)驗(yàn)課，可以將不同種類的文書做一個(gè)VR場(chǎng)景的展覽；設(shè)計(jì)珍貴檔案、實(shí)物檔案的展示，例如已經(jīng)列為世界記憶名錄的蘇州絲綢檔案、大金榜等檔案的VR展示；將文本、音視頻等原始檔案資源可視化，利用VR技術(shù)使操作者獲得沉浸式體驗(yàn)，構(gòu)建出客觀、有趣的三維空間，還原歷史畫面，呈現(xiàn)檔案資源多元價(jià)值。這類課程不但開闊學(xué)生的眼界，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和榮譽(yù)感。

總之，VR課程的設(shè)計(jì)要源自線下實(shí)驗(yàn)課程的問(wèn)題和需求，堅(jiān)持虛實(shí)結(jié)合、虛虛結(jié)合，最終形成的VR教學(xué)體系要與本專業(yè)教學(xué)大綱、人才培養(yǎng)方案形成有效映射，避免為了虛而虛，要具備綜合性和探索性，而非簡(jiǎn)單的演示性。

3.加速行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)評(píng)估體系的建立是保證。國(guó)家教育部在檔案學(xué)高等教育規(guī)劃中，應(yīng)制定VR實(shí)踐課程的標(biāo)準(zhǔn)體系，從資金投入、人才培養(yǎng)、技術(shù)攻關(guān)、授課質(zhì)量、安全維護(hù)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等多方面綜合考慮，規(guī)范檔案學(xué)VR實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，打造優(yōu)質(zhì)VR實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要從制作過(guò)程和應(yīng)用過(guò)程兩個(gè)方面考慮。制作標(biāo)準(zhǔn)：一是實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，包括課程的教學(xué)目的、內(nèi)容設(shè)計(jì)、應(yīng)用模塊、效果評(píng)價(jià)等；二是技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，包括VR軟硬件設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)、信息安全標(biāo)準(zhǔn)等。運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)主要服務(wù)于共享利用，需要建立本校本專業(yè)學(xué)生利用體系、跨專業(yè)學(xué)生利用體系、跨地區(qū)跨高校共享利用體系共三級(jí)共享體系的標(biāo)準(zhǔn)，以有效解決教學(xué)資源不平衡的問(wèn)題。

在檔案學(xué)VR實(shí)踐教學(xué)評(píng)估體系中，針對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果建設(shè)評(píng)估系統(tǒng)，利用定性評(píng)估和定量評(píng)估，采取問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)提取的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。對(duì)于教學(xué)過(guò)程的評(píng)估主要從學(xué)生實(shí)驗(yàn)次數(shù)、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、交互工具使用次數(shù)、儀器認(rèn)知和教師參與情況、解答問(wèn)題情況、指導(dǎo)情況等指標(biāo)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和評(píng)估。在教學(xué)效果評(píng)估模塊，可以從實(shí)驗(yàn)成績(jī)、課程評(píng)價(jià)等方面考慮，主要統(tǒng)計(jì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)交互度、實(shí)驗(yàn)精準(zhǔn)度的評(píng)價(jià)等。構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)后，可以采用層次分析法確定每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重，根據(jù)每項(xiàng)指標(biāo)對(duì)檔案學(xué)VR教學(xué)中應(yīng)用效果的影響程度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

4.校企共建檔案學(xué)VR實(shí)驗(yàn)室是途徑。利用VR產(chǎn)業(yè)的風(fēng)口，可以促進(jìn)校企共建檔案學(xué)VR實(shí)踐教學(xué)基地的建立。高校是檔案學(xué)研究的前沿陣地，不但是VR實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者和開發(fā)者，同時(shí)也是提供利用的平臺(tái)和檢驗(yàn)效果的基地，在和企業(yè)共建的過(guò)程中，可以有效溝通，針對(duì)線下實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)和教學(xué)需求，充分發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)質(zhì)量。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，高校是需求方，需求決定供給，有效的需求將引導(dǎo)供給的方向，檔案學(xué)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)可以為合作企業(yè)指明創(chuàng)新發(fā)展的方向，從而促進(jìn)VR產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。從人才培養(yǎng)的角度來(lái)看，高校師生可以為VR技術(shù)企業(yè)提供技術(shù)支撐和研發(fā)人員，他們未來(lái)將是檔案學(xué)VR教學(xué)持續(xù)發(fā)展的生力軍。

五、總結(jié)

“新文科”建設(shè)規(guī)劃和檔案學(xué)高等教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求促使實(shí)踐教學(xué)利用VR技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，這既是教學(xué)資源共享與優(yōu)化配置的重要方式，又是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。檔案學(xué)VR實(shí)踐教學(xué)將打破傳統(tǒng)教學(xué)的瓶頸，使實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)代化建設(shè)邁上新的臺(tái)階。當(dāng)然，VR課程并不能代替學(xué)生線下的實(shí)驗(yàn)和練習(xí)，對(duì)于有條件進(jìn)行線下實(shí)驗(yàn)的高校，VR課程可以達(dá)到預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)以便為線下實(shí)驗(yàn)課程服務(wù)的目的，這類高?？梢赃m當(dāng)?shù)亟档吞摂M實(shí)驗(yàn)的精密度；對(duì)于沒(méi)有條件進(jìn)行線下實(shí)驗(yàn)的高校，學(xué)生利用VR課程是練習(xí)實(shí)驗(yàn)步驟的主要甚至唯一途徑，這就需要極大地提高互操作的精確度。找到線下實(shí)驗(yàn)和VR課程的結(jié)合點(diǎn)，才能更好地提高實(shí)踐教學(xué)的水平，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)檔案學(xué)人才的培養(yǎng)要求。