王秀麗

摘 要：學生通過實踐活動，解決生活中的問題，經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，從中獲得教學活動的經(jīng)驗，了解數(shù)學在日?；顒又械闹匾饔?，學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學情感，同時也培養(yǎng)了學生的數(shù)學能力和數(shù)學素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：實踐活動;能力;德育;綜合素養(yǎng)

在實踐教學中，我們不僅要教會學生如何學習，更要培養(yǎng)學生的數(shù)學能力和數(shù)學素養(yǎng)，使他們在愉悅的氛圍中求知、求樂，享受成功，同時也在活動中收獲成長。

在平時的教學中我發(fā)現(xiàn)學生對實踐活動非常感興趣，參與的積極性也特別高，學生在活動中感受到了快樂，同時也得到了成長。下面我就從幾個方面淺談一下對數(shù)學活動的一些認識。

一、加強實踐活動，提高參與意識

“實際測量”是小學數(shù)學中為數(shù)不多的室外教學內(nèi)容之一，針對這部分內(nèi)容實踐性、操作性強的特點，在教學時，我們應(yīng)安排適量的實踐活動，以提高學生的參與意識。在教學這一內(nèi)容時我主要安排了以下幾個實踐活動：（1）走一走：課前三天布置如下課外作業(yè)，讓學生有意識地體驗兩地間的路程有多少步，每天任選一次，在上學和回家的路上，數(shù)出從家到學校，或者從學校到家一共走了多少步，制成簡單的統(tǒng)計表。這樣一改往日書面作業(yè)的形式，使學生倍感輕松而又躍躍欲試，為后面的測試活動做了較好的鋪墊，使學生個個以飽滿的熱情進入活動。（2）算一算：在教學步測時，首先讓學生在50米的兩點間反復(fù)步測3次，算出平均每次走多少步，并算出每步的平均長度，以備后用。然后再通過量一量、看一看、想一想等親身體驗來理解和掌握測量的基本方法，通過運動和視覺的反復(fù)感知，估算出10米、50米、100米的大約長度。這樣既幫助學生掌握了測量的方法，同時也提高了學生把所學知識運用到生活中的能力。

二、從實踐活動中培養(yǎng)學生的生活能力

學習材料的趣味性是激發(fā)學生學習興趣的主要因素，數(shù)學活動課中蘊藏著諸多興趣元素。教材提供的內(nèi)容和活動材料，生動有趣，豐富多彩，能夠吸引學生主動學習。如：教學《節(jié)約用水》一課，通過讓學生查資料，了解到我國水資源非常缺乏，其中333座城市不同程度缺水，103座城市嚴重缺水，讓學生算一算自己家里一個月的用水量，從而樹立主人翁意識，并讓學生根據(jù)自己家的用水情況算一算，全班同學家庭每月的用水量是多少？全校學生家庭乃至全永寧縣家庭每月的用水量是多少？學生得到了一個龐大的數(shù)字后，然后再看看我國水資源現(xiàn)狀，使學生不但學會了調(diào)查方法，學會了怎樣分析，而且重新認識了水是生命之源的意義，懂得了人人都要節(jié)約用水，從心靈上感受到一次深刻的教育。

通過這次活動，激發(fā)了學生的學習興趣，加深了學生對數(shù)學知識的理解與鞏固，體會到數(shù)學的生活性，培養(yǎng)了學生的生活能力。

三、在實踐活動中培養(yǎng)學生研究數(shù)學問題的能力

實踐活動中一定要注重對學生思維的培養(yǎng)，在教學中，我們可以通過觀察、操作、分析、比較等數(shù)學活動，激發(fā)學生研究數(shù)學問題的興趣，提高學生的研究能力。

如在教學用長方形紙卷圓柱形的實踐活動一課時，讓學生準備六張長16 cm、寬4 cm的長方形紙親自做一做、想一想。

（1）教師拿出兩張同樣的長方形紙，一張橫著卷成圓柱形，另一張豎著卷成圓柱形，兩個圓柱的體積一樣嗎？誰來大膽猜測一下。然后再讓學生根據(jù)數(shù)據(jù)計算兩個圓柱的體積并進行比較。

（2）再拿出兩張長方形紙，把第一張紙橫著對折后剪開，將兩張紙換個方向粘在一起，再卷成一個細的圓柱體。把第二張紙豎著對折后剪開，將兩張紙換個方向粘在一起，再卷成圓柱形。得到的兩個圓柱的體積一樣大嗎？量一量，算一算。

（3）匯總四個圓柱的有關(guān)數(shù)據(jù)，按底面半徑從小到大的順序繪制表格并填入表格，然后再算出它們的體積，并比一比、說一說通過動手操作計算，發(fā)現(xiàn)了什么？

這樣通過動手動腦，學生探求出事物的變化規(guī)律，從中獲得直接的活動經(jīng)驗，思維得到了拓展，概括能力逐步提高。

四、在實踐活動中滲透德育，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)

實踐教學與我們平常的課堂教學一樣，都是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，所以，實踐教學有著很明確的教育導向。我們可以根據(jù)實際教學內(nèi)容對學生進行思想品德教育和良好的習慣教育，從而陶冶學生的情操，豐富學生的學習生活。我所在的學校有一部分學生是在學校就餐的，針對這一情況，我在教學“營養(yǎng)配餐”時，設(shè)計讓學生觀看農(nóng)民種糧食及糧食生長過程中農(nóng)民付出的艱辛勞動畫面，從而讓學生知道糧食來之不易，不能浪費糧食，在就餐時能吃多少就要多少，不能隨意亂扔飯菜，懂得合理和良好飲食習慣的重要性，學會體貼父母，培養(yǎng)學生做家務(wù)的興趣和習慣。

在開展實踐教學時，學生親自參加，既了解了大量的數(shù)學常識，又學到了許多課本上無法學到的知識，對學習的目的性有了更深刻的理解。因此，實踐教學中教師要善于根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合學生生活實際來設(shè)計數(shù)學實踐活動，從而讓學生的數(shù)學能力在實踐活動中得到培養(yǎng)。

參考文獻：

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