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        新課改背景下大學(xué)物理教學(xué)中思想政治教育的滲透

        2021-06-16 01:25:54陳飛明馮存芳
        關(guān)鍵詞:物理學(xué)大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容

        管 薇,陳飛明,黃 熙,馮存芳

        (武漢紡織大學(xué) 數(shù)理科學(xué)學(xué)院,湖北 武漢 430200)

        隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和信息化的不斷發(fā)展與普及,在新課改的背景下高等學(xué)校教育中加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育是十分重要的。思想政治教育主要包括馬克思主義哲學(xué)思想教育、愛國主義教育等,大學(xué)階段是形成人生觀和思想觀的關(guān)鍵時(shí)期,思想政治教育可以正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),對他們未來發(fā)展有很大幫助,從而使學(xué)生成為對社會(huì)有用的人。教師在教學(xué)中做好學(xué)生的思想政治教育,對于自身來說也是一種思想的進(jìn)步。

        大學(xué)物理課程包含很多豐富的思想政治元素,在教學(xué)中加入思想政治教育,對于學(xué)生思想和心理的發(fā)展非常有意義。目前學(xué)生對大學(xué)物理課程興趣較低,不愛思考問題,遇到問題容易逃避,這對課堂教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)十分不利,學(xué)生的創(chuàng)新能力也受到影響。另一方面,高等學(xué)校的思想政治課要求學(xué)生死記硬背的內(nèi)容多,其教育效果并不太好[1]。在大學(xué)物理中加入思想政治教育,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段中注重思想政治教育的滲透,不僅可以提高課堂教學(xué)效果,也有利于學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成。

        1 在大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容中滲透思想政治教育

        大學(xué)物理教學(xué)中課堂教學(xué)很重要,大學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容主要包括力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)以及近代物理部分。教師在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)講解的同時(shí),可以適當(dāng)加入物理學(xué)史的內(nèi)容,包括介紹一些著名科學(xué)家的生平和我國的燦爛文化及輝煌歷史,這對學(xué)生的哲學(xué)思想及愛國主義精神的培養(yǎng)有非常好的作用。

        介紹歷史上有重大貢獻(xiàn)的科學(xué)家,可以培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想。這些科學(xué)家對待知識(shí)的態(tài)度、探求真理的執(zhí)著精神以及他們崇高的品德,對學(xué)生的思想會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。例如教師在講授物理力學(xué)部分的牛頓三大定律時(shí),可以先介紹牛頓的生平,再講授定律的具體內(nèi)容、意義和例題。牛頓小時(shí)候并沒有表現(xiàn)出過人的智慧,但是他在求學(xué)過程中非常努力,在力學(xué)、光學(xué)、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域都取得重大成就。學(xué)生在了解牛頓的生平后,不僅對牛頓定律產(chǎn)生濃厚的興趣,也會(huì)增加克服困難的勇氣,這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樹立正確的思想觀念是十分有利的,進(jìn)而更加努力的學(xué)習(xí)[2]。

        介紹我國的燦爛文化和輝煌歷史可以增加學(xué)生的自豪感和自信心,激發(fā)學(xué)生為國家的發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的愛國主義精神。如古代司南是我國的四大發(fā)明之一,12世紀(jì)我國就已用于航海,傳到歐洲已是12世紀(jì)末。還有春秋戰(zhàn)國時(shí)期我國古人就發(fā)現(xiàn)小孔成像,世界上最早關(guān)于光學(xué)知識(shí)的記載是我國的《墨經(jīng)》。這些輝煌歷史和燦爛文化會(huì)給學(xué)生深刻的啟示,有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神[3]。

        在物理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容物理概念和規(guī)律中加入的物理學(xué)史,可以是科學(xué)家的生平,可以是學(xué)科發(fā)展,表1簡要列舉了從物理學(xué)力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)及近代物理中挖掘的思政內(nèi)容。

        表1 物理學(xué)史中概念、規(guī)律及相關(guān)科學(xué)家的介紹

        除了表1中的這些例子外,在物理學(xué)教學(xué)內(nèi)容中還可以加入許多其他包含思政元素的內(nèi)容,比如電磁學(xué)中庫倫、高斯、麥克斯韋,近代物理學(xué)中普朗克、玻爾等科學(xué)家的介紹,以及物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)上的發(fā)展介紹,這樣的例子很多,這里就不再一一列舉了。因此在講授教學(xué)內(nèi)容時(shí),從這些物理概念和規(guī)律中挖掘能夠培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)和愛國主義精神的思政元素,對思想政治教育是很有必要的。

        2 在大學(xué)物理教學(xué)方法和教學(xué)手段中滲透思想政治教育

        首先,大學(xué)物理的教學(xué)方法可以靈活多樣?,F(xiàn)在的教學(xué)大多采用多媒體教學(xué),教師還可以利用多種輔助教學(xué)方式如PPT、視頻、圖片等進(jìn)行教學(xué)。在搜集視頻和圖片時(shí),教師可以重點(diǎn)搜集一些科學(xué)家正在做實(shí)驗(yàn)及進(jìn)行科學(xué)研究等方面的素材,這些內(nèi)容可以讓學(xué)生對科學(xué)家們當(dāng)時(shí)進(jìn)行研究所面臨的困難有所了解,也讓學(xué)生深刻體會(huì)到取得創(chuàng)造性研究成果的來之不易。例如教師講授盧瑟福的原子有核模型時(shí), 可以在教學(xué)中提到盧瑟福的實(shí)驗(yàn),呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)圖片,再講到盧瑟福放棄了湯姆孫的“葡萄干蛋糕”的原子模型,使學(xué)生可以從中體會(huì)到盧瑟福的創(chuàng)新精神。

        其次,教學(xué)手段也可以多種多樣。以前的教學(xué)是傳統(tǒng)的課堂教學(xué),教師和學(xué)生之間是面對面的授課方式,以教師教為主。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也成為課堂教學(xué)的一種重要手段。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要有錄播和教師直播兩種方式[4],學(xué)生可以在教學(xué)平臺(tái)如中國大學(xué)MOOC、超星學(xué)習(xí)通上觀看錄制視頻,教師也可以通過直播平臺(tái)如騰訊課堂上進(jìn)行直播。此外,教師還可以在知到、超星學(xué)習(xí)通等平臺(tái)發(fā)布課程內(nèi)容的PPT及相關(guān)資料,在相關(guān)內(nèi)容中可以加入思政元素。學(xué)生通過這些平臺(tái)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,在潛移默化中受到思想政治教育。除了在線課程平臺(tái),教師還可以通過微信群、QQ群等進(jìn)行答疑,及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流[5]。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)資源也讓教師可以獲得更多更新的思政內(nèi)容,從而進(jìn)行更深層次地教學(xué)。

        3 在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中滲透思想政治教育

        物理學(xué)中的規(guī)律和理論,需要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行驗(yàn)證。教師在教學(xué)中除了講授物理理論知識(shí)外,還要進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。學(xué)生通過老師的教學(xué)示范以及自己的實(shí)踐操作,總結(jié)出一般的物理規(guī)律,從而更加深刻地體會(huì)和掌握其中的科學(xué)方法,建立起正確的辯證唯物主義思想。例如在講授熱學(xué)中統(tǒng)計(jì)規(guī)律時(shí),可以用伽尓頓板進(jìn)行演示,然后讓學(xué)生自己實(shí)際操作,學(xué)生就可以更深刻的體會(huì)統(tǒng)計(jì)規(guī)律,從而明白實(shí)踐的重要性,這對學(xué)生哲學(xué)思想的建立有積極意義。

        此外,在實(shí)驗(yàn)演示與實(shí)際操作中進(jìn)行思想政治教育,要注意方式、方法。不能生硬地將思政元素強(qiáng)加到課程中去,而是要潛移默化的把物理知識(shí)與哲學(xué)知識(shí)結(jié)合起來。例如力學(xué)部分講到動(dòng)量定理時(shí),教師不需要先花很長時(shí)間來講授動(dòng)量定理符合量變到質(zhì)變這個(gè)哲學(xué)原理,然后再講解什么是量變到質(zhì)變,這樣的教學(xué)效果可能會(huì)不理想??梢韵葘W(xué)生提問:什么是力的時(shí)間累積作用?即力作用在物體上持續(xù)一段時(shí)間,物體的什么物理量會(huì)發(fā)生變化呢?然后再做演示實(shí)驗(yàn),把一物體直接放到桌面,給物體以一水平力并持續(xù)一段時(shí)間,此時(shí)物體就具有了一定的速度,這種由于外力量的變化引起質(zhì)的變化就符合哲學(xué)中量變到質(zhì)變的原理[6]。

        4 小結(jié)

        隨著新課改的推進(jìn),思想政治教育已成為教學(xué)中的主要任務(wù)之一。在大學(xué)物理教學(xué)中,教師通過提煉物理課中所蘊(yùn)含的大量的思政元素,不斷豐富大學(xué)物理課的教學(xué)內(nèi)容。利用多樣化的教學(xué)方法和信息化的教學(xué)手段,潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。不僅能讓學(xué)生更好地學(xué)好大學(xué)物理這門課程,提高教學(xué)效果;還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,從而更好地為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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