杜 康

(廣東第二師范學(xué)院番禺附屬中學(xué) 廣東廣州 511400)

20世紀(jì)初起源于美國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展到今天，被越來越多的人所認(rèn)可和接受。隨著新高考的改革，對高中生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，助力提高高中生對大學(xué)專業(yè)和社會職業(yè)的清晰認(rèn)知，意義重大[1]。

一、提升高中生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的重要性分析

（一）學(xué)生層面

對學(xué)生而言，清楚認(rèn)知職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，主要在于通過此教育，了解當(dāng)下和未來社會發(fā)展對人才的需求，了解行業(yè)對人才的需求，通過性格分析、興趣愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面，正確認(rèn)知自我，對自我有正確的定位，結(jié)合對外部和內(nèi)部優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會和威脅的分析，對于選擇什么樣的科目能有清晰的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而百分之百地投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，提高高考成功的可能。

（二）學(xué)校層面

高中生對大學(xué)專業(yè)以及社會對各類人才的需求不了解，對未來沒有明確的規(guī)劃，或者較為盲目，致使學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)積極性和主動性欠佳，影響到學(xué)校管理和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，能夠提高學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力，從而使學(xué)生清晰自身狀況、對高校專業(yè)設(shè)置和錄取有一定的了解和判斷，從而制定清晰的個人目標(biāo)，做出正確的學(xué)科選擇，更加努力地投入學(xué)習(xí)，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)不僅有助于學(xué)校的管理，而且有助于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生高考成績好，都考上理想的學(xué)校，學(xué)校也會因此而得名，提高知名度[2]。

二、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃問題分析

目前，很多高中學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育都存在形式主義，問題較多。

（一）學(xué)?；蚪處煂β殬I(yè)生涯規(guī)劃教育重視度不夠，缺乏正確認(rèn)知，教育質(zhì)量較低

盡管高中學(xué)校都按上級文件要求，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，而且都納入必修課，但課時較少，大多數(shù)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課一周僅一節(jié)。其次，職業(yè)生涯規(guī)劃課程大都由其他科目的教師兼任，專業(yè)程度不足，所以在授課方式和深度方面，難以對學(xué)生個人性格能力分析以及職業(yè)選擇方面提供有建設(shè)性的建議。

（二）學(xué)生對自我、專業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏正確認(rèn)知

以我校高二年級為例，全年級共有900多人，以學(xué)生對自我的認(rèn)知、對專業(yè)的認(rèn)知、對職業(yè)生涯的認(rèn)知三個維度進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如圖表所示。

自我認(rèn)知維度 非常了解 一般了解 了解一點(diǎn) 完全不了解自己的個性 24.70% 50.50% 20.10% 4.70%自己的興趣 23.70% 43.80% 28.3% 4.20%自己的能力 10.90% 35.80% 45.30% 8.10%

通過上表可以看出，無論是自我認(rèn)知，還是對報考的專業(yè)或者自己的職業(yè)興趣和職業(yè)目標(biāo)，非常了解、非常明確或非常清晰的同學(xué)占不到整體調(diào)查學(xué)生數(shù)的一半，這說明，在自我認(rèn)知和職業(yè)生涯規(guī)劃上，學(xué)生都需要老師的正確引導(dǎo)。

三、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃能力提升策略

（一）重視職業(yè)生涯規(guī)劃課，開發(fā)適合校本課程內(nèi)容

前面提到過，職業(yè)生涯規(guī)劃課授課內(nèi)容以理論為主，缺乏實(shí)踐，沒有系統(tǒng)性和針對性。要想讓學(xué)生真正了解自我、了解社會、了解行業(yè)和職業(yè)、了解社會需求及職業(yè)崗位對人才技能素質(zhì)的需求，就必須高度重視職業(yè)生涯規(guī)劃，一方面納入必修課，另一方面，學(xué)習(xí)其他同類學(xué)校的優(yōu)秀做法，咨詢企業(yè)行業(yè)，組織專家論證，開發(fā)適合本校的校本課程，有針對性地對本校學(xué)生展開教學(xué)活動。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)，建設(shè)專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊(duì)伍

為了順應(yīng)社會的變化及政策的要求，更好地指導(dǎo)學(xué)生，提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的授課質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)高度重視。一方面強(qiáng)化教師個人自覺學(xué)習(xí)、自我革新；另一方面，學(xué)校應(yīng)在一定時期內(nèi)對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，可以采用“走出去”和“引進(jìn)來”的方式，即參加省、市組織承辦的職業(yè)生涯規(guī)劃教育培訓(xùn)和邀請專家到校對教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，以此加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

（三）多方合力，形成班主任、學(xué)科教師、家長等多途徑助力引導(dǎo)的氛圍

首先，各學(xué)科教師，應(yīng)將學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)貫徹到學(xué)科教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實(shí)施過程中，幫助學(xué)生正確認(rèn)知自我，建立自信，形成學(xué)科思維，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式方法。

其次，班主任可以不定期以職業(yè)生涯規(guī)劃為主題進(jìn)行班會課，也可以在日常與學(xué)生的交流中，有意識地滲透職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容，助力學(xué)生正確認(rèn)知自我，認(rèn)知社會對人才的需求，明晰自己的職業(yè)方向。

最后，學(xué)?？梢蕴峁┢脚_，充分利用家長資源，聘請不同特長、不同職業(yè)的學(xué)生家長為學(xué)生作有關(guān)職業(yè)和職業(yè)選擇的講座，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。