李邵恒

摘要：隨著新課改的推進，初中地理學科也越發(fā)受到關注，地圖是初中地理教學的重要構成部分，熟悉應用地圖不只能夠協(xié)助學生了解地理空間分配狀況，還能夠幫助學生學習地理知識。本文將從初中地理教學現(xiàn)狀出發(fā)，探討合理運用地圖教學的意義及如何高效應用地圖教學，僅供學界參考。

關鍵詞：初中地理;地圖教學;有效運用

地理不僅具有學習意義，還有很強的現(xiàn)實意義，地理知識在現(xiàn)實生活中具著重要的作用，掌握地理知識能夠提升學生的生活技能。地圖作為一種教學手段，在初中地理教學中占據(jù)關鍵地位。應用地圖開展教學活動具有明顯的優(yōu)點，如學習方式的可視性強，更加直觀，地圖覆蓋面廣泛等等。地圖最大的好處是能夠突破實踐與空間的限制，讓學生在繪圖上清晰了解地理事物真實的空間分布，能夠協(xié)助學生理解與記憶地理知識。

1初中地理教學現(xiàn)狀

初中地理知識比較簡單，涉及到的知識范圍比較窄，老師還是以傳統(tǒng)的教學方式為主。地圖作為一種有效的學習工具，在初中教學中使用程度不是很高，大部分老師在高中的世界地理中才會重視地圖的作用，訓練同學們閱讀和繪畫地圖的能力。同時由于地理在不少省份的中考中不屬于考試范圍，所以學校和老師對于地理課程的重視度比較低，學生的學習積極性也不是很高。但是伴隨著新課程的改革，對于學生的綜合能力提出了更高的要求，學校也開始改變應試的教學目標，加強了對于地理課程的重視。

2科學應用地圖教學的意義

地理雖然屬于文科，但是與其他科目相比，內(nèi)容的邏輯性較強，所以單純利用文字講解不利于學生理解，還有可能降低學生的學習興趣。地圖能夠通過更加生動的圖像語言，將同一個區(qū)域內(nèi)不同事物進行多維的表達，能夠在給學生傳授知識的同時培養(yǎng)學生的空間能力與思維能力。因此，地圖教學能夠增加課程的趣味性，培養(yǎng)同學們對于地理課程的興趣，提高學生的積極性。在學習地理知識時，將文字和地圖結合在一起，有利于加深同學們對于地理知識的理解，便于同學記憶。地理知識廣泛，書本上的內(nèi)容是有限的，因此老師在解讀復雜的知識點時，要使用地圖教學這一方法，可以降低課程難度，幫助學生快速理解和消化。同學們也能在閱讀地圖的過程中培養(yǎng)良好的學習習慣。

3在地理教學活動中如何有效運用地圖教學

3.1培養(yǎng)學生對于地圖教學的興趣，提高學生的學習積極性

興趣是學生最好的老師，有學者提出教學活動只有在讓學生感覺到愉悅的狀態(tài)下開展，才能讓同學們享受受教育的過程。因此也可以說，教育本身不僅是為了讓同學們學習知識，也是為了讓學生在教學活動中獲得成長與快樂在具體的教學過程中，老師可以在課堂的前5分鐘對學生進行積極引導，幫助學生養(yǎng)成看地圖的好習慣。比如說老師可以先提出一個問題：我們都知道我們南方一般是不會下雪的，這是為什么？南北方的分界線是在哪里？分界線上有哪些地形呢？提出問題之后將同學分成若干個小組，每個小組回答一個問題，在地圖上找到自己的部分，這樣不僅能夠讓同學們帶著問題看地圖，主動思考，也能加強同學們之間的互相交流。

3.2幫助學生掌握閱讀地圖的方法和技巧

地理課程的教學目標不僅要學生掌握地理知識，更重要的是讓掌握學習地理的能力，首先在地理地圖中，由于紙張的容量有限，所以大部分地形都是通過符號來代指的，因此學生要想看懂地圖，首先要清晰地知道各種符號所代表的具體意義是什么，要掌握比例尺的相關知識。只有對于地圖知識有一定程度的了解，才能對地圖進行正確解碼，學生才能更好地認識地理事物。圖例主要包括界線符號、自然地理要素符號、人文地理要素符號等。學生在閱讀地圖之前，首先要對于地圖類型有了解，這樣才能夠減少閱讀障礙，進行針對性地學習。老師要讓學生意識到，地圖中的每一個要素都是非常重要的，在閱讀地圖時不能忽略任何一個要素，還要將所有的元素綜合起來分析，才能得到問題的答案。如在閱讀一個地區(qū)的農(nóng)作物狀況時，不僅要看地形，還要根據(jù)題中給出的經(jīng)緯度判斷氣候和降水條件，還要分析農(nóng)作物的生長周期，分析這里為什么適合種植這種農(nóng)作物，得出結論。

3.3引導學生繪圖，加深同學們對于地理知識的理解

初中地理教學中，描繪地圖也是一項重要的練習，老師可以在教學活動中提高自己的繪圖能力，也能把自己繪圖的技巧傳授給學生，幫助學生提高繪圖的能力。新課程改革對于學生提出了更高的要求，學生不僅要在教學中豐富自己的知識，也要提高自己的動手能力和實踐能力。通過繪圖能夠加深同學們對于地圖知識的了解，形成更加深刻的影響。初中階段的繪圖老師可以先從一些簡單基礎的地圖開始，比如說一個國家的簡易地形圖、地理成因圖、農(nóng)作物分配圖等?？梢愿鶕?jù)文字提示畫出地圖，也可以把地圖提供的信息整理成文字。

3.4尊重學生的主體地位，使用多樣化的教學手段

信息技術豐富了教學的方式和手段，動態(tài)的地圖展示能夠幫助學生更加全面的了解地理知識，老師可以在多媒體設備上對一張地圖進行多種維度的展示，這種教學手段更加直觀，也能引起同學們的好奇心，讓同學們無意識的環(huán)境中學習地理知識，提高自己的閱讀地圖能力。

4結語

綜上所述，地圖作為一種高效的教學方法已獲得教師與學生的高度認可，在初中地理教學中有效運用地圖教學能夠將復雜的知識簡單化，方便了學生的理解與記憶，也能夠幫助學生開展有效的復習和預習活動。由此之外，還能夠提升學生的分析能力，讓學生對于地理知識形成更加直觀的了解，加深學生對于地理知識的理解程度。教師在教學活動中要尊重學生的主體地位，調(diào)動學生課堂的熱情，引導學生養(yǎng)成使用地圖的習慣，讓學生對于地理知識有全面的了解。

參考文獻：

[1]劉敬波.手繪地圖——初中地理課堂教學創(chuàng)新探究[J].讀與寫，2022（3）：178-180.