姜昆　李莉

摘 ?要：高校輔導(dǎo)員開展的新生入學(xué)教育是大學(xué)生日常思想政治教育的起點(diǎn)，有利于完善學(xué)生檔案工作和幫助新生適應(yīng)身份轉(zhuǎn)變，對(duì)高校輔導(dǎo)員后期工作的開展具有重要的借鑒價(jià)值和示范作用。新生入學(xué)教育的主要內(nèi)容包括愛校榮校教育、專業(yè)思想教育、法規(guī)校紀(jì)教育等，在實(shí)際工作中高校輔導(dǎo)員可以結(jié)合心理輔導(dǎo)、課堂教學(xué)、優(yōu)秀榜樣、課外活動(dòng)、反饋調(diào)節(jié)等路徑協(xié)同發(fā)力，促進(jìn)新生入學(xué)教育更加科學(xué)、合理、有效。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;新生入學(xué)教育;路徑

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）01-0153-04

Abstract： The freshman education carried out by college counselors is the starting point of college students' daily ideological and political education， which is helpful to perfect the work of students' archives and help the freshmen adapt to the change of identity， and has important reference value and demonstration effect for the development of the later work of college counselors. Freshmen education mainly includes love school honor school education， professional education， education school rules of laws and regulations， in the practical work of college counselors can be combined with psychological counseling， classroom teaching， outstanding example， extra-curricular activities， feedback and adjust together， promote freshmen education more scientific， reasonable and effective.

Keywords： college counselors; freshman education; path

“新生入學(xué)教育是指新生入學(xué)后，學(xué)校依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和大學(xué)特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的變化和要求開展的一系列工作，是大學(xué)生日常思想政治教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?！盵1]新生入學(xué)教育是高校對(duì)新生在入學(xué)初期開展的全部教育工作的總稱，是塑造大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，新生入學(xué)教育的開展面臨更高的要求、更大的考驗(yàn)，需要不斷解決實(shí)際工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，以豐富其科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)用性。

新生入學(xué)教育的主要實(shí)施者和負(fù)責(zé)人是高校輔導(dǎo)員，后者在長期的工作過程中，需要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生特色不斷從路徑和方法上加以總結(jié)和創(chuàng)新，提高新生入學(xué)教育的靈活性和實(shí)效性。面對(duì)學(xué)生思想日益多元化和部分消極思潮對(duì)高校價(jià)值觀造成影響和侵蝕的現(xiàn)狀，高校輔導(dǎo)員開展新生入學(xué)教育面臨的情況日益復(fù)雜，需要高校輔導(dǎo)員不僅要有高超的管理水平、廣博的知識(shí)貯備、公正的處事態(tài)度，也要與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展新生入學(xué)教育相關(guān)理論，用科學(xué)的理論來指導(dǎo)變化的實(shí)踐。

一、高校輔導(dǎo)員開展新生入學(xué)教育的意義

新生入學(xué)教育在完善學(xué)生檔案工作方面有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，并能夠幫助新生認(rèn)識(shí)和適應(yīng)從中學(xué)生到大學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變。

（一）有利于完善學(xué)生檔案工作

學(xué)生檔案是記錄學(xué)生重要信息的相關(guān)文件的匯總，是國家和社會(huì)對(duì)人才進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要材料，伴隨學(xué)生的整個(gè)求學(xué)生涯和部分職業(yè)生涯。學(xué)生檔案的內(nèi)容包括家庭出身、求學(xué)經(jīng)歷、日常表現(xiàn)、思想狀況、政治面貌、獲獎(jiǎng)和受處分情況、綜合考評(píng)成績等，要求準(zhǔn)確全面、客觀公正且有較長的時(shí)間跨度，應(yīng)從入學(xué)開始、到畢業(yè)結(jié)束，是開展學(xué)生管理工作的重要依據(jù)。

當(dāng)代大學(xué)生的檔案意識(shí)普遍比較薄弱，對(duì)學(xué)生檔案的作用、功能、運(yùn)作程序知之甚少，常常在檔案問題上產(chǎn)生困擾。入學(xué)初期是處理學(xué)生檔案事務(wù)的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期開展的相關(guān)活動(dòng)可以對(duì)新生檔案工作起到促進(jìn)作用。高校輔導(dǎo)員作為管理學(xué)生檔案的一線工作人員，“對(duì)于新生檔案，要認(rèn)真核查中學(xué)學(xué)籍、黨團(tuán)、獎(jiǎng)勵(lì)等材料是否齊全，做好材料缺失情況記錄，并及時(shí)向院系和本人反饋，請(qǐng)本人盡快補(bǔ)充完善”[2]。同時(shí)，在管理學(xué)生檔案的實(shí)踐中能夠及時(shí)知曉高校新生檔案工作的優(yōu)勢(shì)與不足，并對(duì)其它檔案管理部門提出改進(jìn)意見，使新生檔案工作得到優(yōu)化與完善。

（二）有利于幫助學(xué)生適應(yīng)身份轉(zhuǎn)變

新生從中學(xué)生過渡到大學(xué)生的過程中面臨較大的轉(zhuǎn)變?nèi)蝿?wù)，高校輔導(dǎo)員開展的入學(xué)教育工作可以幫助大學(xué)新生適應(yīng)在以下領(lǐng)域發(fā)生的轉(zhuǎn)變：

1. 角色。校內(nèi)角色方面，部分學(xué)生中學(xué)時(shí)期是學(xué)習(xí)尖子或?qū)W生干部，是周圍人羨慕和學(xué)習(xí)的對(duì)象;在英才匯聚的大學(xué)校園，大多數(shù)人的校內(nèi)角色轉(zhuǎn)變?yōu)槠胀▽W(xué)生。社會(huì)角色方面，中學(xué)生是未成年人，社會(huì)對(duì)其要求相對(duì)較低;大學(xué)生的社會(huì)角色已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槌赡耆?，在法律上已?jīng)具備了主體人的權(quán)利與義務(wù)。自我角色方面，中學(xué)生的自我定位是“弱勢(shì)群體”“受保護(hù)的對(duì)象”;大學(xué)生則應(yīng)將自我定位轉(zhuǎn)變?yōu)椤白约汗芾碜约骸薄白约阂?guī)劃自己”的社會(huì)人。通過新生入學(xué)教育，有利于學(xué)生充分認(rèn)識(shí)并適應(yīng)校內(nèi)角色、社會(huì)角色和自我角色出現(xiàn)的轉(zhuǎn)變。

2. 學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)任務(wù)方面，中學(xué)生主要學(xué)習(xí)各科基礎(chǔ)知識(shí);大學(xué)生需要學(xué)習(xí)的不僅有理論知識(shí)，還包括職業(yè)技能和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，中學(xué)階段只學(xué)習(xí)幾門固定的學(xué)科，隨著年齡增長各科難度會(huì)加深但學(xué)科數(shù)量基本保持不變，學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)單一;大學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為廣泛，涉及到部分交叉學(xué)科和當(dāng)前科研領(lǐng)域的前沿知識(shí)，知識(shí)面比較寬但學(xué)習(xí)延續(xù)性不強(qiáng)，任務(wù)重、要求高、壓力大是大學(xué)階段學(xué)習(xí)的普遍狀態(tài)。學(xué)習(xí)方式方面，中學(xué)階段的新課學(xué)習(xí)以教師課堂授課為主，鞏固知識(shí)多采用“題海戰(zhàn)術(shù)”;大學(xué)階段轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽扛咝ё詫W(xué)、優(yōu)秀習(xí)慣和強(qiáng)大自制力來取得優(yōu)秀成績，老師上課多采用啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)管理的形式較為松散。通過新生入學(xué)教育，有利于學(xué)生充分認(rèn)識(shí)并適應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)的轉(zhuǎn)變。

3. 生活。生活方式方面，中學(xué)階段的飲食起居主要由父母或?qū)W校照料，學(xué)生主要精力放在學(xué)習(xí)上;大學(xué)階段轉(zhuǎn)變?yōu)槌允程?、住宿舍，在生活中遇到的部分問題需要自己想辦法解決。生活習(xí)慣方面，中學(xué)階段受到地域限制大多是本地求學(xué)，同學(xué)之間地域文化相似，飲食、語言、氣候、習(xí)俗都相同;大學(xué)階段轉(zhuǎn)變?yōu)楫惖厍髮W(xué)，往往會(huì)面臨語言差異、習(xí)俗不同、飲食差別、氣候變化的挑戰(zhàn)。生活范圍方面，中學(xué)階段學(xué)生的活動(dòng)范圍一般限于學(xué)校和家庭之間，生活范圍比較狹窄;大學(xué)階段擁有豐富多彩的校園文化活動(dòng)，有著比較廣闊的活動(dòng)空間。通過新生入學(xué)教育，有利于學(xué)生充分認(rèn)識(shí)并適應(yīng)自身在生活方式、生活習(xí)慣、生活范圍出現(xiàn)的轉(zhuǎn)變。

二、高校輔導(dǎo)員開展新生入學(xué)教育的內(nèi)容

新生入學(xué)教育涉及多方面、多領(lǐng)域的學(xué)科知識(shí)，內(nèi)涵比較豐富，包括愛校榮校教育、專業(yè)思想教育、法規(guī)校紀(jì)教育等。新生入學(xué)教育各部分內(nèi)容的落實(shí)彼此之間需要相互配合，共同形成推進(jìn)新生入學(xué)教育健康發(fā)展的強(qiáng)大合力。

（一）愛校榮校教育

愛校榮校教育是新生入學(xué)教育的首要內(nèi)容。愛校榮校教育的目的是引導(dǎo)大學(xué)生逐漸建立起對(duì)所在學(xué)校的歸屬感和熱愛感，幫助學(xué)生樹立起熱愛學(xué)校、以校為榮的觀念，以穩(wěn)定學(xué)生情緒。一般來說，多數(shù)學(xué)生的理想升學(xué)目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)情況并不一致，有的還存在較大的差距，這種反差可能導(dǎo)致學(xué)生的心理落差和負(fù)面情緒，進(jìn)而出現(xiàn)學(xué)習(xí)熱情下降、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問題，嚴(yán)重者甚至產(chǎn)生抑郁情緒、影響身心健康，因此在新生群體中廣泛地開展愛校榮校教育是十分必要的。愛校榮校教育主要包括：介紹學(xué)校的培養(yǎng)理念、人文精神、發(fā)展目標(biāo)等，使學(xué)生對(duì)學(xué)校的基本情況有大致的了解;組織學(xué)生參觀校區(qū)的主要設(shè)施，如圖書館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、教學(xué)樓等，進(jìn)一步了解環(huán)境;介紹學(xué)校的歷史、現(xiàn)狀、地位、特色等，特別是學(xué)校所取得的成就和知名校友的光輝事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹立自豪感與歸屬感。

（二）專業(yè)思想教育

專業(yè)思想教育是新生入學(xué)教育的關(guān)鍵內(nèi)容。專業(yè)思想教育的目的是幫助學(xué)生盡快了解所學(xué)專業(yè)，并樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。由于專業(yè)調(diào)劑等原因，部分學(xué)生的所學(xué)專業(yè)不符合個(gè)人興趣和填報(bào)初衷，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)存在抵觸心理，甚至?xí)a(chǎn)生一些怨言。專業(yè)思想教育的好壞決定新生入學(xué)教育的最終成效，是必須加倍努力做好的一個(gè)環(huán)節(jié)。專業(yè)思想教育包括三個(gè)方面：首先，介紹本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、就業(yè)情況、應(yīng)用前景、辦學(xué)成就、往屆優(yōu)秀畢業(yè)生事跡等，讓學(xué)生能夠了解學(xué)院發(fā)展和學(xué)科建設(shè)的基本情況;其次，介紹本學(xué)科的教學(xué)設(shè)置、課程安排和教職工的職稱學(xué)歷等，讓學(xué)生了解教學(xué)安排和師資力量;最后，介紹經(jīng)驗(yàn)，往屆學(xué)生介紹專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，使新生更好地適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)生活。專業(yè)思想教育能夠幫助部分學(xué)生消除對(duì)本專業(yè)的偏見，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，樹立“做一行愛一行”的正確職業(yè)觀念。

（三）法規(guī)校紀(jì)教育

法規(guī)校紀(jì)教育是新生入學(xué)教育的保障內(nèi)容。法規(guī)校紀(jì)教育的目的是引導(dǎo)學(xué)生樹立遵紀(jì)守法的道德觀念，自覺維護(hù)高校正常的學(xué)習(xí)、生活和工作秩序。“當(dāng)今大學(xué)生校園內(nèi)外的違法違規(guī)行為屢禁不止，與大學(xué)新生對(duì)約束類規(guī)章制度不夠重視密切相關(guān)。”[3]因此，高校的教學(xué)和管理秩序必須依靠嚴(yán)密的法規(guī)校紀(jì)來維護(hù)，需要全體學(xué)生共同遵守和踐行。入學(xué)初期是引導(dǎo)學(xué)生樹立遵紀(jì)守法意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，是高校輔導(dǎo)員同學(xué)生進(jìn)行“約法三章”的理想時(shí)間節(jié)點(diǎn)，必須抓住機(jī)遇進(jìn)行法規(guī)校紀(jì)教育。法規(guī)校紀(jì)教育主要包括以下內(nèi)容：參加學(xué)風(fēng)教育報(bào)告、法規(guī)校紀(jì)報(bào)告及安全教育報(bào)告;學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》，了解學(xué)籍管理、成績考核、學(xué)期獎(jiǎng)懲等有關(guān)規(guī)定，并檢查學(xué)習(xí)效果;學(xué)習(xí)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)和防范意識(shí)，盡量減少學(xué)生安全事故。

三、高校輔導(dǎo)員開展新生入學(xué)教育的路徑

新生入學(xué)教育在實(shí)施中與其它教育活動(dòng)相結(jié)合才能達(dá)到最佳的效果，多樣化的路徑有利于新生入學(xué)教育對(duì)學(xué)生群體的寬領(lǐng)域覆蓋和深層次影響。高校輔導(dǎo)員可以結(jié)合優(yōu)秀榜樣、課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、反饋調(diào)節(jié)、心理輔導(dǎo)等路徑開展新生入學(xué)教育，使其內(nèi)容得到貫徹落實(shí)，使其意義得到充分地發(fā)揮。

（一）結(jié)合心理輔導(dǎo)開展新生入學(xué)教育

結(jié)合心理輔導(dǎo)開展新生入學(xué)教育是預(yù)防性路徑。一般來說，入學(xué)初期面臨的各方面適應(yīng)性轉(zhuǎn)變完成以后，其它各領(lǐng)域的挑戰(zhàn)會(huì)接踵而至，學(xué)生的壓力和煩惱有所增加，進(jìn)入心理問題的高發(fā)期，這一階段學(xué)生心理問題的原因和表現(xiàn)比較復(fù)雜，提前做好預(yù)防性心理輔導(dǎo)是行之有效的應(yīng)對(duì)策略。

高校輔導(dǎo)員進(jìn)行預(yù)防性心理輔導(dǎo)的基本原則是：運(yùn)用各種渠道搜集盡可能多的學(xué)生的心理特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本情況的掌握，增強(qiáng)心理輔導(dǎo)的針對(duì)性;運(yùn)用心理學(xué)原理的相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)入學(xué)初期學(xué)生心理特點(diǎn)的把握和心理學(xué)方法的應(yīng)用，增強(qiáng)心理輔導(dǎo)的科學(xué)性;運(yùn)用集體心理輔導(dǎo)和個(gè)體心理輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，增強(qiáng)心理輔導(dǎo)的多樣性。

引發(fā)學(xué)生心理問題的因素是多樣的，常見的有家庭經(jīng)濟(jì)困難、兩性戀愛問題、競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)失衡、價(jià)值理念缺失等，需要高校輔導(dǎo)員分別對(duì)這些因素及其引發(fā)的心理困擾進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)?？梢圆扇∪缦麓胧簬椭鷮W(xué)生了解常見心理問題的表現(xiàn)和危害，使學(xué)生可以自我察覺并及時(shí)尋求幫助，防止深陷其中而不自知;引導(dǎo)學(xué)生保持正常的心態(tài)應(yīng)對(duì)心理問題，避免歧視與恐慌;傳授學(xué)生一些克服心理障礙的小技巧，如求助別人、深呼吸、自我暗示、合理發(fā)泄等。

（二）結(jié)合課堂教學(xué)開展新生入學(xué)教育

結(jié)合課堂教學(xué)開展新生入學(xué)教育是基礎(chǔ)性路徑。課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于：對(duì)新生群體具有覆蓋面廣、影響力大的特點(diǎn)，更容易引發(fā)學(xué)生的重視;課堂講授的知識(shí)一般具有權(quán)威性和可信度，可以將新生入學(xué)教育各方面的相關(guān)要求和行為規(guī)范作為教學(xué)素材加以落實(shí);既能夠正面?zhèn)魇诶碚撝R(shí)，也能夠針對(duì)具體問題解答疑惑，提高新生入學(xué)教育的針對(duì)性。

課堂教學(xué)需要遵循基本原則是：擺事實(shí)講道理，用強(qiáng)大的理論知識(shí)增強(qiáng)說服力;課堂內(nèi)容正確，理論具有科學(xué)性，能夠真正解決學(xué)生面臨的實(shí)際問題;講述的事實(shí)與結(jié)論要保持一致，避免陷入“假大空”;知識(shí)的講解全面系統(tǒng)，準(zhǔn)確抓住重難點(diǎn)，找到理論與實(shí)踐的結(jié)合處，增強(qiáng)新生入學(xué)教育的針對(duì)性。

承載新生入學(xué)教育的課程載體包括形勢(shì)與政策課、專業(yè)課、公共課以及入學(xué)適應(yīng)性講座等。教學(xué)內(nèi)容包括大學(xué)集體生活的注意事項(xiàng)、人際交往的特點(diǎn)、心理適應(yīng)不良的原因及對(duì)策以及專業(yè)學(xué)習(xí)的基本方法等。課堂教學(xué)需要注意既要及時(shí)解答大學(xué)新生關(guān)心的熱點(diǎn)問題和存在的心理困惑，又要引導(dǎo)他們確立新的理想和目標(biāo)，集中精力投入到大學(xué)生活中來。

（三）結(jié)合優(yōu)秀榜樣開展新生入學(xué)教育

結(jié)合優(yōu)秀榜樣開展新生入學(xué)教育是示范性路徑。榜樣的力量是無窮的，空洞的說教未必能讓學(xué)生信服，有血有肉的真實(shí)事例讓人感同身受，高校輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用榜樣示范法進(jìn)行新生入學(xué)教育。“榜樣示范法，也稱典型示范法，是指通過具有典型意義的人或事的示范引導(dǎo)、警示警戒作用，引導(dǎo)教育者提高思想認(rèn)識(shí)、規(guī)范自身行為的方法。”[4]榜樣是進(jìn)行新生入學(xué)教育中不可缺少的重要因素，將優(yōu)秀榜樣的模范行為具體化、人格化，可以發(fā)揮正向引導(dǎo)作用。從某種意義上說，新生入學(xué)教育也是高校輔導(dǎo)員用榜樣的模范行為對(duì)新生進(jìn)行啟迪和示范的過程。

在選擇優(yōu)秀榜樣時(shí)需要遵循以下基本原則：第一，真實(shí)性。榜樣的選取必須做到真實(shí)可靠，不能胡編濫造。第二，可學(xué)性。選取的榜樣必須與入學(xué)事務(wù)具有相關(guān)性，是學(xué)生通過適度努力可以達(dá)到的狀態(tài)。第三，多樣性。選取的榜樣盡量囊括新生入學(xué)教育的各個(gè)方面，在每個(gè)具體領(lǐng)域都推選出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀標(biāo)兵，以供新生學(xué)習(xí)和借鑒。

大學(xué)校園每年都會(huì)產(chǎn)生很多優(yōu)秀學(xué)生，他們積極參加各種校園活動(dòng)，在學(xué)習(xí)和日常生活中表現(xiàn)優(yōu)異，較好地完成了入學(xué)初期的調(diào)整轉(zhuǎn)換期，面臨同樣或相似的任務(wù)，同系的高年級(jí)學(xué)生往往能對(duì)低年級(jí)學(xué)生以貼切地指導(dǎo)、細(xì)致地關(guān)懷。高校輔導(dǎo)員應(yīng)在他們當(dāng)中努力挖掘和廣泛宣傳先進(jìn)典型，營造濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，形成強(qiáng)有力的輿論導(dǎo)向。具體實(shí)施上可以采用如下措施：邀請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生黨員、學(xué)習(xí)標(biāo)兵做報(bào)告，給予適應(yīng)不良的新生以思想上的點(diǎn)撥、行為上的指導(dǎo)，將經(jīng)驗(yàn)介紹與人文關(guān)懷相結(jié)合;設(shè)置學(xué)院優(yōu)秀學(xué)生宣傳欄，將表現(xiàn)突出的先進(jìn)學(xué)生事跡制作成海報(bào)和宣傳材料進(jìn)行公示。

（四）結(jié)合課外活動(dòng)開展新生入學(xué)教育

結(jié)合課外活動(dòng)開展新生入學(xué)教育是補(bǔ)充性路徑。大學(xué)生活基本是由日常學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)兩部分組成，課外活動(dòng)是緊張學(xué)習(xí)之余的重要點(diǎn)綴，受到學(xué)生群體的歡迎。大學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間比較充足，學(xué)生可以參加自己感興趣的項(xiàng)目，以此舒緩壓力、陶冶情操、調(diào)節(jié)情緒。課外活動(dòng)的基本目標(biāo)是幫助大學(xué)生豐富課余文化生活、鍛煉實(shí)踐能力、強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)、提高交往水平、提升綜合素質(zhì)，促進(jìn)人的健康成長和全面發(fā)展。對(duì)高校輔導(dǎo)員來說，課外活動(dòng)是進(jìn)行新生入學(xué)教育的有效平臺(tái)，可以針對(duì)大學(xué)新生的普遍特點(diǎn)，開展一系列新生喜聞樂見、形式多樣的文體活動(dòng)提升新生入學(xué)教育的針對(duì)性。

高校輔導(dǎo)員在組織實(shí)施課外活動(dòng)時(shí)要注意如下事項(xiàng)：第一，全面發(fā)動(dòng)，全員參與。廣泛宣傳課外活動(dòng)的重要性，全面動(dòng)員新生參與其中，為以后豐富多彩的大學(xué)生活打下基礎(chǔ)。第二，精心策劃，認(rèn)真組織。認(rèn)真確定活動(dòng)主題和內(nèi)容，制訂活動(dòng)方案。在活動(dòng)過程中，加強(qiáng)指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查，確?；顒?dòng)的可行性、針對(duì)性和時(shí)代性。第三，深入總結(jié)，加強(qiáng)交流?；顒?dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，每位學(xué)生要撰寫心得體會(huì)，并召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

新生入學(xué)教育可以選擇的課外活動(dòng)十分豐富：既可以采用師生共同參與的傳統(tǒng)活動(dòng)形式，如為迎接新生入學(xué)舉辦的迎新文藝晚會(huì)、適應(yīng)大學(xué)生活主題的演講比賽或知識(shí)競(jìng)賽、“適應(yīng)與發(fā)展”主題班會(huì)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)等;也可以用學(xué)生自我組織、自我設(shè)計(jì)的創(chuàng)新活動(dòng)形式，比如設(shè)計(jì)情景劇“入學(xué)的煩惱”“宿舍的難題”“消費(fèi)的陷阱”等活動(dòng)來增強(qiáng)課外活動(dòng)的趣味性。

（五）結(jié)合反饋調(diào)節(jié)開展新生入學(xué)教育

結(jié)合反饋調(diào)節(jié)開展新生入學(xué)教育是優(yōu)化性路徑。新生入學(xué)教育并沒有明確的時(shí)間限制，是一個(gè)需要較長時(shí)間來進(jìn)行的教育活動(dòng)。大學(xué)新生的觀念、思想和價(jià)值觀是不斷變化的，需要高校輔導(dǎo)員在較長時(shí)間內(nèi)對(duì)其相關(guān)表現(xiàn)進(jìn)行持續(xù)的反饋工作，并通過反饋信息對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行診斷，以保證新生入學(xué)教育各項(xiàng)工作最終得到圓滿落實(shí)。在信息加工和優(yōu)化教學(xué)方面，可以合理借鑒思想政治教育反饋調(diào)節(jié)方法，建立一個(gè)高效可行的反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，來及時(shí)處理新生入學(xué)教育中出現(xiàn)的各種問題。

“反饋調(diào)節(jié)方法對(duì)于及時(shí)有效地掌握思想動(dòng)態(tài)，駕馭教育過程，修正實(shí)施方案，保證教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，具有十分重要的作用”[5]。反饋調(diào)節(jié)方法的原則是：反饋的信息一要準(zhǔn)確、二要及時(shí)，調(diào)節(jié)活動(dòng)則必須合情合理、合法合規(guī)、公正適度。對(duì)未知的問題做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早診斷，這樣才能在新生入學(xué)教育中爭(zhēng)取一個(gè)相對(duì)主動(dòng)的地位，有利于后續(xù)教學(xué)工作的開展。反饋調(diào)節(jié)方法要求在高校輔導(dǎo)員和新生之間建立一個(gè)雙向交流的閉合信息回路。根據(jù)控制論的要求，在這個(gè)機(jī)制當(dāng)中高校輔導(dǎo)員是信息控制者，新生是信息反饋者，作用原理是：高校輔導(dǎo)員將教育信息作用于入學(xué)新生，后者在接受到信息后，必然對(duì)相關(guān)內(nèi)容有一定的接受程度并形成一定的態(tài)度和看法，而后將新生的表現(xiàn)通過反饋渠道返回到信息控制者即高校輔導(dǎo)員手中。高校輔導(dǎo)員對(duì)反饋信息進(jìn)行處理后，可以對(duì)前段時(shí)間的工作進(jìn)行一定的評(píng)估和反思，然后采取一定的調(diào)節(jié)措施：有效的策略繼續(xù)堅(jiān)持，效果不佳的策略尋求改進(jìn)，起反作用的策略及時(shí)中止，達(dá)到優(yōu)化新生入學(xué)教育各個(gè)環(huán)節(jié)之目的。

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[5]鄭永廷.思想政治教育方法論[M].北京：高等教育出版社，2010：248.

作者簡(jiǎn)介：李莉（1963-），女，漢族，吉林省吉林市人，碩士，教授，研究方向：思想政治教育。