黃法

摘 要：隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術以前所未有的速度進入課堂，信息化教學能力已經(jīng)成為當今教師教育教學活動的必備素養(yǎng)，能力高低將會直接影響課堂教學的質量和效果。本人立足于教師信息化技術應用對教學能力的提升策略進行研究，通過提升教師自身信息化教學能力，有效促進課堂教學，全面實現(xiàn)適合社會發(fā)展需要高素質創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

關鍵詞：信息化;教學能力;提升策略

隨著信息社會的快速發(fā)展，新課程改革的不斷推進，信息技術逐漸融入社會的各個領域，其中包括教育領域。教育信息化必然要求教學信息化、教師信息化，因此教師的信息化教學能力成為普遍關注的熱點話題。

一、信息化教學的內(nèi)涵

信息化教學，指的就是以現(xiàn)代教學理念為指導，以信息技術為支持，應用現(xiàn)代教學方法進行教學的一種新型教學形態(tài)。在信息化教學中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術等一系列因素信息化。信息化教學模式的建立，將有利于改變傳統(tǒng)的教學方式，提高教學質量，提升考研水平，促進創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

二、影響當前中小學教師信息化教學能力提升的因素分析

1.教師運用現(xiàn)代教育技術設備的熱情不高，信息技術水平較低，設備得不到充分的利用，造成了教育資源的浪費。

2.教師教育理念、教學模式、教學方法陳舊，墨守成規(guī)，不懂得怎么運用現(xiàn)代教育技術手段服務于課堂教學，優(yōu)化教育教學環(huán)境。

3.教師利用現(xiàn)代教育技術手段獲取、處理、共享各種信息資源的能力低，教師的信息技術整體水平不高，不利于教師實現(xiàn)“高效教學”和“輕松教學”，從而達到教學相長的良性循環(huán)。

三、提升中小學教師信息化教學能力發(fā)展的建議

1.加強信息化基礎設施建設及完善的激勵保障制度

加強基礎設施建設是教師信息化教學能力發(fā)展的先決條件，信息化基礎設施建設包括軟件環(huán)境的建設和硬件環(huán)境的建設。軟件環(huán)境建設包括學?？梢远ㄆ谂e行有關教師信息化教學能力發(fā)展的交流會或者講座，鼓勵教師團隊教、學、研相結合，根據(jù)實際情況，選擇適合本校的優(yōu)秀教學軟件進行學習。硬件環(huán)境建設需要政府與學校的支持，投入大量的資金建設。其次，提高中小學校長以及教育行政部門對信息化教學能力的認識，采取多種方式落實相關政策法規(guī)，在整個教育系統(tǒng)中形成重視、關心、支持的氛圍。

2.更新觀念，提高教師對開展信息技術教育的認識

計算機多媒體技術作為教學的一項輔助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用。運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學生，有助于教學重點和難點的突破。在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣;通過某些問題的設置，可以培養(yǎng)學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度。選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節(jié)約時間。在信息技術環(huán)境中，人們不僅需要現(xiàn)代化的信息技術手段，更需要用全新的觀念和理論去重新審視和指導教育教學活動的各個領域和環(huán)節(jié)。

信息技術正在構造一個網(wǎng)絡化、數(shù)字化和智能化有機結合的教育環(huán)境，一座新的、無限開放的平臺將在這個環(huán)境中架起，所有的教育資源將得到溝通，新的教育教學規(guī)律將要在這個平臺上產(chǎn)生并得以運行。觀念層面的現(xiàn)代化是實現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化的關鍵和內(nèi)核，如果不更新觀念，只能是穿新鞋走老路，信息技術的應用不僅不會提高教育教學效率，而且還會造成巨大的資源浪費。教育教學改革需要有相應的科學理論和新的觀念做支撐，現(xiàn)代教育技術又是整個教育改革的制高點或突破口。組織教師開展現(xiàn)代化教育理論學習和討論，讓大家明白現(xiàn)代化教育改革的趨勢、現(xiàn)代教育與現(xiàn)代信息技術的關系、從全新的視角出發(fā)，掙脫傳統(tǒng)教學的羈絆，提高教師教育信息化觀念。

3.加強培訓，提高教師的教育信息化水平

如果沒有計算機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統(tǒng)教學模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術，提高自己的信息化教育水平對教師來說勢在必行。

大家常說，“要給學生一勺水，自身先有一桶水”。然而二十一世紀的教師卻應該是“要給學生一勺鮮活水，自身需要長流水”。信息技術培訓不同于其他學科的培訓，更注重于實際操作。全國第三次教育工作會議提出“實施素質教育的關鍵在教師，建設高質量的教育，必須有高質量的教師?！苯處煈宰约旱膶嶋H行動，掀起了學電腦用電腦、提高自身信息素養(yǎng)的熱潮。堅持理論和實踐相結合、挖掘潛力按需施教的原則，操作為主講授為輔、集中與分散培訓相結合的形式，使教師學以致用，改變傳統(tǒng)的教學模式和方法，積極使用多媒體技術進行計算機輔助教學，優(yōu)化教學過程，并努力從根本上改變傳統(tǒng)的教學結構和教學模式，達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力的要求，與素質教育的目標結合在一起。

4.強化實踐，促進信息技術與校本研究的整合

利用現(xiàn)代信息技術手段，通過信息技術與學科課程的有效整合來實現(xiàn)一種理想的學習環(huán)境和全新的、能充分體現(xiàn)學生主體作用的學習方式，從而徹底改革傳統(tǒng)的教學結構和教育本質，達到培養(yǎng)大批具有21世紀能力素質的人才（即創(chuàng)新人才）的目的。隨著教師駕馭信息技術水平的提高，最終受益的是受教育者。教師應積極運用多媒體組合手段開展教學

綜上所述，教育技術是提高課堂教學質量，推進素質教育的重要手段，是推動高等教育現(xiàn)代化的重要方面，課堂教學質量提升關鍵在于教師素質的提升，教師要不斷提升自己的專業(yè)教學能力，尤其是接受新的教育觀念，教學模式，不斷提升自身的信息化教學能力，以便適應未來信息環(huán)境下的教育教學活動。教師信息化教學能力提升必須要在學習中做自省和行為跟進才有成效，必須走：案例學習——反思――親身實踐 + 同伴互助的道路。同時要處理好以下幾對關系：講授與探究、課程與網(wǎng)絡、理論與實踐、自主與協(xié)作、過程與結果等。教師信息化教學能力的提升，既能發(fā)揮教師引導、啟發(fā)、監(jiān)控教學過程的主導作用，又能充分體現(xiàn)作為過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性，對教師綜合素質提升，促進教師專業(yè)成長等方面都具有重要的積極意義。

參考文獻：

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[2] 李玉斌，劉會宇，張貝貝，于倩.中小學教師信息化教學能力研究現(xiàn)狀與分析[J].中國教育信息化，2015，（10）.

（廣西壯族自治區(qū)百色市靖西市第七小學）