印鳳玲

當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入二十一世紀(jì)20年代，時(shí)代的前進(jìn)要求人們具備創(chuàng)新的理念、開(kāi)拓的思維、廣闊的視野，這對(duì)人們的文化能力與語(yǔ)言文字應(yīng)用能力提出了更為嚴(yán)格的要求，也使得語(yǔ)文教育的未來(lái)發(fā)展面臨著新的挑戰(zhàn)。語(yǔ)文學(xué)科作為一門(mén)母語(yǔ)教育課程，既是一種交際工具，也是人們認(rèn)識(shí)人類文明的重要途徑，在促進(jìn)學(xué)生形成良好的個(gè)性、健全的人格以及全面和諧的發(fā)展中起著奠基作用。

人民教育家于漪教授的理想是“培養(yǎng)有中國(guó)心的現(xiàn)代文明人”。她說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文就是學(xué)做人，伴隨語(yǔ)言文字讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練滲透認(rèn)知教育、情感教育和人格教育，語(yǔ)言文字不是單純的符號(hào)系統(tǒng)，而是一個(gè)民族認(rèn)識(shí)世界、闡釋世界的意義體系和價(jià)值體系?！庇纱丝磥?lái)，語(yǔ)文教師既要完成教書(shū)的責(zé)任，更要擔(dān)當(dāng)育人的使命，可謂任重而道遠(yuǎn)。

眾所周知，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是慢功夫，是一個(gè)長(zhǎng)期的、點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累的過(guò)程，不可能一蹴而就。要想提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生積累的方法尤為重要。

我所在的學(xué)校，生源大部分來(lái)自于農(nóng)村小學(xué)，由于學(xué)生在校時(shí)間短，缺乏足夠的閱讀和訓(xùn)練時(shí)間，視野較窄，加之家長(zhǎng)的重視程度有限等等，諸多因素造成了學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差、底子薄的狀況。剛?cè)氤踔械臅r(shí)候，許多學(xué)生當(dāng)眾交流時(shí)神情緊張，抓耳撓腮，語(yǔ)無(wú)倫次，甚至詞不達(dá)意，不知所云，嚴(yán)重影響了思想交流;書(shū)面表達(dá)也是錯(cuò)字連篇，更是對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的提升帶來(lái)了很大的影響。因此，我針對(duì)學(xué)生的真實(shí)水平，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在教學(xué)中嘗試了以下幾點(diǎn)做法，來(lái)教會(huì)學(xué)生積累的方法，從而達(dá)到提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生形成健全人格的教育教學(xué)目標(biāo)。

一、課前的積累

“不積小流，無(wú)以至江河;不積跬步，無(wú)以至千里?！秉c(diǎn)點(diǎn)滴滴的語(yǔ)文知識(shí)，就如同一粒粒黃沙，今天積一粒，明天積一粒，就會(huì)聚沙成塔。于是，我在做好充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課前三分鐘演講訓(xùn)練。內(nèi)容讓學(xué)生自己選擇，可以是一條成語(yǔ)、一個(gè)典故、一則寓言故事、一句名人名言、一個(gè)散文片段都可以;要求走上講臺(tái)脫稿講，有板書(shū)，講清楚出處、意思和用法;其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)、有記錄、有評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生所講內(nèi)容盡量與新課內(nèi)容有關(guān)聯(lián)。

如在教學(xué)《背影》《故鄉(xiāng)》《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》《岳陽(yáng)樓記》等篇章時(shí)，課前我會(huì)有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生到書(shū)中或者網(wǎng)絡(luò)上查閱資料，搜集朱自清、魯迅、蘇軾、范仲淹的生平事跡、名人名言等，了解其身世和生活經(jīng)歷，以及反映他們不肯向命運(yùn)低頭，不肯向權(quán)貴折腰、生命不息奮斗不止的感人故事，以此作為三分鐘演講的內(nèi)容，文如其人，這就為下一步分析課文、理解他們的人格魅力做好鋪墊，水到渠成地為當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。

再如，有學(xué)生講到“烏鴉反哺”“羊羔跪乳”“為親負(fù)米”等類似的成語(yǔ)或典故時(shí)，我順勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，再聯(lián)想到現(xiàn)代社會(huì)中“孝”的真實(shí)故事，像“田世國(guó)捐腎救母”“背父上學(xué)的小女孩兒”等等，不但使學(xué)生積累了基礎(chǔ)知識(shí)，還適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了傳統(tǒng)美德教育。

日復(fù)一日，周而復(fù)始，這種做法，激發(fā)了學(xué)生的說(shuō)話興趣和勇氣，鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力和寫(xiě)字能力，鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，積累了習(xí)作素材，培養(yǎng)了良好的讀書(shū)習(xí)慣和認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，也得到了優(yōu)秀的品質(zhì)教育。

二、教學(xué)中的積累

一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，如古代詩(shī)詞、現(xiàn)代精品散文，都是中外文學(xué)的典范，讓學(xué)生多讀、精讀、有感情地朗讀，以致熟讀成誦，不僅能豐富學(xué)生的語(yǔ)言和情感，彌補(bǔ)審美缺失，提高審美能力，還能讓學(xué)生在潛移默化中受到情感熏陶，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深，并把文章的表達(dá)方法自覺(jué)應(yīng)用到今后的習(xí)作中，進(jìn)而提高寫(xiě)作水平。

教材里的文章都是經(jīng)過(guò)專家精挑細(xì)選的，無(wú)論是對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，還是語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練都是很好的素材。于是，我充分利用教材，在課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生積累。

開(kāi)學(xué)初，我會(huì)要求學(xué)生準(zhǔn)備積累本，每學(xué)完一課，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的精彩語(yǔ)句、優(yōu)秀片段進(jìn)行精讀、賞析，加深理解并摘錄下來(lái);并且結(jié)合課文進(jìn)行隨文練筆，如仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)等。每周在課上交流一次，互通有無(wú)，資源共享。同時(shí)，還配合教材適時(shí)向?qū)W生推薦優(yōu)秀書(shū)目進(jìn)行課后閱讀，把課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合：如教學(xué)《濟(jì)南的冬天》時(shí)，可推薦老舍的《駱駝祥子》;教學(xué)《家書(shū)》時(shí)，推薦《傅雷家書(shū)》;學(xué)習(xí)辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》這首詞，推薦閱讀散文《把欄桿拍遍》……長(zhǎng)此以往，不但開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，提高了學(xué)生的閱讀能力，陶冶了學(xué)生的情操，而且豐富了學(xué)生的感情世界。

三、生活中的積累

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延。換言之，生活的范圍有多廣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍就有多廣。因此，語(yǔ)文教學(xué)還應(yīng)該還原生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中積累。如對(duì)聯(lián)教學(xué)，先讓學(xué)生搜集各單位、商店、酒店、鄰居家的楹聯(lián)、春聯(lián)，讀一讀、議一議，體會(huì)對(duì)聯(lián)講究的對(duì)仗、平仄特點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試為自家、自己、父母、老師、鄰居、朋友創(chuàng)作對(duì)聯(lián)，既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又體會(huì)到了人文氣息，更是對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的有效繼承。

除了文字材料的積累，情感和生活信息的積累也很重要。因此，我們還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行生活的積累，否則，寫(xiě)作時(shí)就會(huì)感到“巧婦難為無(wú)米之炊”，文思枯竭，如無(wú)源之水。

讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)《成長(zhǎng)日記》不失為一個(gè)好的積累方法。引導(dǎo)學(xué)生每天利用一定的時(shí)間來(lái)記錄當(dāng)天的見(jiàn)聞和感受，或者“吾日三省吾身”，靜下心來(lái)，反思自己的言談舉止，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，既可以訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，又能讓學(xué)生自我感悟成長(zhǎng)的軌跡，同時(shí)又提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，可謂一舉多得。

總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積累方法有很多，其中，語(yǔ)言材料的積累只是基礎(chǔ)，對(duì)感知經(jīng)驗(yàn)的積累是重點(diǎn)，對(duì)思想、觀念、情感等人文知識(shí)的積累尤為難能可貴。正所謂“授之以魚(yú)不如授之以漁”，在課堂教學(xué)中，一定要抓住教學(xué)契機(jī)，教給學(xué)生積累的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不但提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，更要為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（吉林省白城市洮北區(qū)民生中學(xué)）