余峰

摘 要：新時代對教育改革提出新要求，相對于之前傳統(tǒng)的教學，現(xiàn)在新課改的教學目標有了翻天覆地的變化。新課標專門針對教育設(shè)立了多項要求，在初中教學課堂上，新課改要求教師必須改變傳統(tǒng)的教學方法和教學思維，用一種全新的“生本”理念來對待學生的教和學。只有教師在轉(zhuǎn)換教學思維的前提下，才能保證學生學習的高質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“生本角度”;初中語文閱讀;教學

在這個日新月異的時代，新課改在教學要求和教學方向上也在不斷發(fā)生變化。對于學生的要求，已經(jīng)不僅僅局限于最基本的教材知識學習和考試點的學習。要求科目所涉及的所有知識都要進行專業(yè)系統(tǒng)的教學與學習，學生在初中階段學好語文閱讀，對學生后續(xù)的學習和生活都會得到明顯的作用。但是目前許多教師在教學中的表現(xiàn)并不能滿足當下的要求，所以，對此類教師進行重新的要求和整改，要求從生本的角度對學生實施教學。真正能夠讓學生在課堂上擁有成就感和歸屬，學生如果能夠在課堂上把握好學習的感覺，對整體的教學質(zhì)量有顯著的提高。

一、初中語文閱讀學習的重要性

（一）提升邏輯能力

對于大多數(shù)的初中學生而言，如果能在初中階段學習好語文閱讀的相關(guān)課程內(nèi)容。對于自身的邏輯能力有極大的提升作用。對于語文這門科目的學習，最重要的可以從總體上來提升學生的邏輯思維能力。對于任何科目的學習而言，邏輯思維能力都是至關(guān)重要的。只有真正擁有良好的邏輯能力，才能更好地對知識進行理解。在語文學習中，閱讀部分一直存在。而且在語文整體的考試試卷中也占據(jù)一定的分值。如果能夠正確地學習語文閱讀，在初中學生培養(yǎng)邏輯思維的關(guān)鍵時刻，能起到有效的幫助。

（二）鍛煉語言能力

在目前的學習中，雖然在初中階段并沒有將學生的語言能力作為標準的考核或進行嚴格的測試。但是對于學生而言，擁有標準的語言能力是極其重要的。包括后續(xù)在其他階段的學習中會對學生進行普通話的檢測，如果學生的語言能力表達力并不強，那么在普通話考試中的成績也不會理想。語言能力不僅表現(xiàn)在學習方面，在生活方面也是大有作用。但是對于學生語言能力的培養(yǎng)是多方面的，從初中階段就對學生進行閱讀的培養(yǎng)和教學，能夠幫助學生后續(xù)培養(yǎng)更好的語言表達能力。

（三）豐富寫作語言

學生如果能夠重視，在初中階段的語文閱讀的學習，并且取得一定的成果，對于學生在語文方面的寫作能力有一定的培養(yǎng)。因為從小學階段開始，語文試卷中就明確有寫作的部分。而且如果學生能夠有較好的語文寫作能力，對學生后續(xù)的學習是可以提供一定的幫助。但是就目前的學生寫作而言，經(jīng)常會出現(xiàn)準備好紙，準備好筆之后，卻不知道自己要寫一些什么樣的內(nèi)容。造成這種現(xiàn)象的原因，主要還是由于平時的閱讀方面學習較少，如果學生重視閱讀的學習，會一定程度上豐富學生的思維和學生腦海中的優(yōu)秀語言[1]。除此之外，學生在進行閱讀學習的過程中，也可以從其他作者的寫作方法中得到一定的收獲。當學生的閱讀學習達到一定數(shù)量之后，會更多地將學習到的寫作方法，用于自己的作文寫作中。

二、當前語文閱讀教學的問題所在

（一）教師忽視生本的重要性

許多教師從根本上就沒有理解“生本”的概念，所以在對學生進行教學時，往往會忽視生本的重要性。教師的忽略思想，會從根本上降低教學效果，所以教師的思維是目前教學中出現(xiàn)的問題之一。

（二）忽視閱讀教學

許多教師在初中學生的語文教學方面非常認真，但是也僅局限于認真地對學生進行教材知識的語文教學。部分教師只是過度重視教材等需要直接考試的知識點教學，忽視閱讀教學中無形的分值。

（三）教學方式單一

由于初中學生心智尚不成熟，所以在學習方面依舊缺乏一定的自主性，如果面對教師的教學內(nèi)容比較枯燥乏味，學生會對學習產(chǎn)生反感。例如教師在對學生進行閱讀教學時，是讓學生先自己去閱讀文章，然后做課后題。學生在教室規(guī)定的時間內(nèi)完成課后習題之后，教師會對課題進行講述。針對學生不懂的問題進行講解，看似合情合規(guī)，但實際效果卻不理想。

三、解決“生本”語文閱讀教學的措施

（一）從“生本”出發(fā)去教學

教師必須要明確生本教學對整體教學效果的影響，所以要提升整體的語文閱讀教學效果，要求教師從生產(chǎn)的角度出發(fā)對學生進行教學輔導[2]。

（二）加強閱讀教學部分

學校和教師方面首先要起到帶頭作用，必須重視在語文學習中閱讀教學的部分。

（三）豐富教學思維

教師是非常重要的一個角色，所以在教學的過程中教學思維不能是一成不變的。教師只有在課堂上隨時靈活地轉(zhuǎn)換自己的教學思維，才能保證學生時刻關(guān)注教師的教學知識。在提升課堂活躍度的同時，能夠提升整體的學習效果。教師可以適當?shù)芈爮膶W生的建議，盡可能地滿足學生的喜好去進行授課。

結(jié)束語：

語文閱讀的學習在語文整體的學習中一直是比較重要的，但是由于許多傳統(tǒng)觀念會忽視語文的閱讀教學和語文的閱讀學習。要提升整體的學習效果，必須要進行全面的學習和教學。要真正提升學生的質(zhì)量，首先要對教師的教學質(zhì)量進行嚴格要求。

參考文獻：

[1] 魏益文. 基于“生本”角度的初中語文閱讀有效教學措施[J]. 品位經(jīng)典，2020（12）.

[2] 王秋玉. 生本理念角度下高中語文閱讀教學的探討[J]. 軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019，000（004）：55.

（四川省宜賓市筠連縣教師發(fā)展中心）