王慶偉

【摘 要】一直以來，我國很多高中生都普遍反映在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感覺有很大的壓力，經(jīng)常都將數(shù)學(xué)題做錯。那么，高中生學(xué)習(xí)之所以有如此的困難，其成因體現(xiàn)在多個方面，比如：學(xué)生主觀層面上有嚴(yán)重的畏難情緒、學(xué)習(xí)活動還是堅持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能獲得突破以及沒有總結(jié)梳理不同知識點之間的聯(lián)系等等，所以必須要引起教師和學(xué)生的重視，否則就難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率?；诖耍疚囊愿咧袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難為研究對象，主要分析了高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的成因，而且介紹了解決高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的有效策略，希望可以為有需要的人提供參考意見。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難;成因;對策

高中數(shù)學(xué)不同于初中數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)內(nèi)容具有一定的理論性、邏輯性以及抽象性，造成許多學(xué)生不能迅速適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。因此，高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，必須要采用適合的學(xué)習(xí)方法，以大大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。那么，究竟怎樣才可以解決高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難呢？這是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教師和學(xué)生都必須要關(guān)注的問題。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的成因

就當(dāng)前的具體情況來講，高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中之所以存在困難，其原因主要表現(xiàn)在以下幾點：

（一）學(xué)生主觀層面上有嚴(yán)重的畏懼情緒

盡管高中階段與初中階段數(shù)學(xué)有知識銜接，然而并非許多，所以從某個角度來看，高中數(shù)學(xué)是新的起點。但有些學(xué)生在小學(xué)和初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績就不理想，時間長了，就容易形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很難的思想。到了高中后，該思想還是存在，而且在平時的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中慢慢得到體現(xiàn)，成為不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難情緒。那么，出現(xiàn)這種畏難情緒，必定會造成學(xué)生在主觀層面上不愿意主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這是最主要的因素。

（二）學(xué)習(xí)活動還是堅持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能獲得突破

結(jié)合目前高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來講，許多學(xué)生依舊采用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，也就是依靠同學(xué)以及教師等等學(xué)習(xí)，此學(xué)習(xí)方法與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法沒有什么大的區(qū)別?，F(xiàn)如今，社會已經(jīng)開始邁入互聯(lián)網(wǎng)+時代，社會每個領(lǐng)域都重視與網(wǎng)絡(luò)的相結(jié)合。而在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，也是這樣的。但是當(dāng)前很多高中生使用互聯(lián)網(wǎng)時，都不是用于學(xué)習(xí)，而是用于其他的，比如：打游戲以及看視頻等等。

（三）沒有總結(jié)梳理不同知識點之間的聯(lián)系

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，許多知識點之間都是彼此關(guān)聯(lián)的，相互之間有著內(nèi)在聯(lián)系。并且通過分析最近幾年的高考考題，不難發(fā)現(xiàn)，很少有題目只是考察一個知識點，多數(shù)題目都是考察兩個或者超過兩個的知識點。但現(xiàn)階段許多高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中并沒有認(rèn)真總結(jié)梳理知識點，綜合學(xué)習(xí)各個知識點，這樣就容易造成學(xué)習(xí)困難的存在。

（四）缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，我國很多高中生潛意識里都認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科在高中階段是學(xué)習(xí)難題，與其他學(xué)科相比之下，該學(xué)科的學(xué)習(xí)難度更大，所以他們在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)消極的情緒，認(rèn)為自己即便努力學(xué)習(xí)，也不能提高自身的學(xué)習(xí)效率。其實，這些學(xué)生的想法是錯誤的，而之所以有該想法，關(guān)鍵在于他們沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。因此，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，就不會主動學(xué)習(xí)，更加不能提高學(xué)習(xí)效率，反之，如果學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，就會有學(xué)習(xí)動力，也不會主動學(xué)習(xí)，這樣自然而然就會提高學(xué)習(xí)效率。綜合來講，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣也是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的主要成因之一。

二、解決高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的有效策略

（一）打消學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏難情緒

為了可以將高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中碰到的困難有效突破，必須要將個人主觀層面上的畏難情緒徹底消除，這樣才會主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為將來的學(xué)習(xí)活動打下良好的基礎(chǔ)。首先，必須要完成初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的銜接。在該階段，務(wù)必要準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)知識點的銜接，從初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)慢慢向高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過渡，使自己可以迅速適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的強度。然后，對于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的困難，必須要準(zhǔn)確認(rèn)識。事實上，不管是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀還是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中都不可避免碰到困難，這是十分正常的，需要客觀對待，不能只要碰到困難就將自己直接否定，這是非常不明智的想法。在學(xué)習(xí)中碰到困難，必須要從各個角度出發(fā)，思考解決問題的新思路。最后，需要及時總結(jié)困難。在學(xué)習(xí)過程中碰到的困難，任何方面都應(yīng)該將其總結(jié)，這樣在將來的學(xué)習(xí)過程中又一次碰到該類問題時可以直接運用原來的經(jīng)驗。

（二）善于運用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，不能長時間受到傳統(tǒng)思維模式的約束，必須要結(jié)合目前時代的發(fā)展，根據(jù)社會的最新形勢開展個人的學(xué)習(xí)活動。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，已經(jīng)有了越來越多的學(xué)習(xí)方法，其中最為普遍的有兩種，一是微課，二是慕課。其中，就微課來講，該學(xué)習(xí)視頻是比較簡短的，學(xué)生可以通過不同的終端進行觀看，比如：電腦以及手機等等學(xué)習(xí)知識。而慕課是指網(wǎng)絡(luò)在線課程，利用互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)。對于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，學(xué)生必須要合理利用微課以及慕課。不僅可以在手機或者平板電腦上下載與數(shù)學(xué)有關(guān)的微課視頻，利用課下時間觀看，這樣可以幫助學(xué)生進一步鞏固所學(xué)的知識，而且可以利用個人的電腦以及電子閱覽室，通過互聯(lián)網(wǎng)查詢與數(shù)學(xué)相關(guān)的慕課，主動進行在線學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（三）及時總結(jié)梳理數(shù)學(xué)知識

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，科學(xué)的總結(jié)梳理可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)。具體來講，經(jīng)過適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)后，需要及時總結(jié)所學(xué)的知識點，找到其中關(guān)鍵點來復(fù)習(xí)。并且也要梳理各個知識點，清

晰明了各個知識點之間的關(guān)聯(lián)。比如：就函數(shù)與不等式的知識點來講，盡管兩者有著不同的形式，然而函數(shù)可以將其作為解題方式，將關(guān)于不等式的有關(guān)問題解決，即函數(shù)解題思想。在學(xué)習(xí)過程中利用全面的總結(jié)整理，連接各個知識點，就能夠科學(xué)構(gòu)建完善的整體知識框架。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)消極的情緒，必須要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效開展數(shù)學(xué)雙基訓(xùn)練。只有確保學(xué)生有鞏固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。并且教師必須要引導(dǎo)學(xué)生通過自身的不斷努力來增加學(xué)習(xí)自信心。并且可以要求學(xué)生嘗試著將自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作出縱向?qū)Ρ?，只要發(fā)現(xiàn)自己尚未理解的知識，就可以表揚自己，進而獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的滿足感。這樣做有些學(xué)生都會充滿學(xué)習(xí)自信心，開始主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，解決這方面的學(xué)習(xí)困難。

三、結(jié)束語

總而言之，學(xué)習(xí)好高中數(shù)學(xué)并不是一件困難的事，關(guān)鍵在于學(xué)生采用哪種學(xué)習(xí)方法，教師采用哪種教學(xué)方法，其實，相信只要掌握合適的方法，就可以提高學(xué)習(xí)效率，將高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難都逐一解決。因此，作為高中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中必須要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在的困難，合理制定解決措施，這樣才可以加強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

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