黃麗明
【摘要】創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力已成為現(xiàn)代社會對人才的基本要求。知識經(jīng)濟時代的到來賦予學(xué)校教育新的歷史使命,即要求學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的創(chuàng)新型人才。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,是語文教學(xué)必須積極探索的新課題。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略
人類社會的發(fā)展是通過不斷創(chuàng)新來實現(xiàn)的。是否具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力已成為現(xiàn)代社會對人才的基本要求。知識經(jīng)濟時代的到來賦予學(xué)校新的歷史使命,即培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的具有創(chuàng)新能力的人才。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,是語文教學(xué)中必須積極探索的新課題。
一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
1.引導(dǎo)學(xué)生主動參與
陶行知先生說過:“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會創(chuàng)造的人?!睘榱诉_(dá)到這樣的良好學(xué)習(xí)效果,我們必須營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍,營造有利于探索和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成共同發(fā)展的學(xué)習(xí)形式。同時,從學(xué)生的心理需求出發(fā),使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),給學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的支點,培養(yǎng)新的思維能力和學(xué)習(xí)觀念,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2.引導(dǎo)學(xué)生積極樂觀
發(fā)現(xiàn)事物之間的“新聯(lián)系”是創(chuàng)造性思維最本質(zhì)的特征。在課堂教學(xué)中,必須堅持以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動尋找,把新的信息與已知的信息結(jié)合起來,從而產(chǎn)生新的組合。這是注定要被發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的。例如,教授“蜜蜂帶路”,讓學(xué)生根據(jù)問題,提出問題。學(xué)生們問:“帶路”是什么意思?誰是領(lǐng)路的蜜蜂?蜜蜂是怎樣帶路的?教師也啟發(fā)學(xué)生尋找一般的提問方法。經(jīng)過思考,學(xué)生們回答:問一個問題就是問“這是什么?”“誰?”然后要求學(xué)生用這種方法探究課文,發(fā)現(xiàn)并解決問題,使學(xué)生產(chǎn)生興趣?;钴S的課堂氛圍為學(xué)生的思維發(fā)展提供了自由的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
二、激活學(xué)生的創(chuàng)新思維
童年是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的最佳時機。他們經(jīng)常依靠敏銳的觀察力、直接的理解力、綜合的判斷力、靈感、洞察力、多樣性,這是創(chuàng)新思維的重要形式。對于正在形成思維能力的學(xué)生來說,在教學(xué)過程中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是創(chuàng)新能力的最根本培養(yǎng)。
1.鼓勵學(xué)生辯論并發(fā)現(xiàn)獨特的想法
在中文教學(xué)中,并非所有問題都有統(tǒng)一的答案,應(yīng)該讓學(xué)生有不同的理解。通過示范,將大大提高學(xué)生的主觀意識,并充分發(fā)揮他們的個人潛能。經(jīng)常鼓勵學(xué)生在課堂上辯論,這將把他們的創(chuàng)新思維擴展到更高的水平。
2.啟發(fā)學(xué)生想象
想象是思維空間拓展的動力,是通過加工和記憶表征在頭腦中創(chuàng)造新形象的心理過程。任何一種思維活動都離不開活躍而豐富的想象力。例如,教“如果”中的最后一句話:“如果我有馬良的神筆”,讓學(xué)生根據(jù)這句話進行想象,讓學(xué)生想象這句話會為山區(qū)的孩子們畫出一所美麗的學(xué)校。盲人畫了一雙明亮的眼睛,給母親畫了很多生日禮物。以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,激活學(xué)生的創(chuàng)新思維,拓展學(xué)生的想象力,具有十分重要的意義。
三、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力
1.鼓勵學(xué)生提出問題
質(zhì)疑是人類思維的本質(zhì)。具有創(chuàng)新能力的人必須具有質(zhì)疑的素質(zhì)。因此,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的提問能力,倡導(dǎo)敢于提問和創(chuàng)新的精神,以進一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.建立懸念以促進他們的思維
教學(xué)實踐證明,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑,包括懸念,引導(dǎo)引擎,激發(fā)學(xué)生探索未知事物和尋求答案的能力。讓學(xué)生以問題和思考的方式閱讀課文,打破傳統(tǒng)的思維方式,培養(yǎng)思維的靈活性。
簡而言之,為了獲得最佳的教學(xué)效果,教師必須注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合文本內(nèi)容,巧妙地提出問題,為學(xué)生創(chuàng)造積極思考,大膽想象和提問的環(huán)境。同時,教師應(yīng)及時給予正確的指導(dǎo)、鼓勵和肯定,調(diào)動學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生對知識的渴望,在不知不覺中培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。