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        淺談如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

        2021-06-15 15:15:05黃麗明
        廣東教學報·教育綜合 2021年60期
        關(guān)鍵詞:知識經(jīng)濟想象創(chuàng)新能力

        黃麗明

        【摘要】創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力已成為現(xiàn)代社會對人才的基本要求。知識經(jīng)濟時代的到來賦予學校教育新的歷史使命,即要求學校培養(yǎng)適應知識經(jīng)濟時代的創(chuàng)新型人才。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,是語文教學必須積極探索的新課題。

        【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

        人類社會的發(fā)展是通過不斷創(chuàng)新來實現(xiàn)的。是否具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力已成為現(xiàn)代社會對人才的基本要求。知識經(jīng)濟時代的到來賦予學校新的歷史使命,即培養(yǎng)適應知識經(jīng)濟時代的具有創(chuàng)新能力的人才。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,是語文教學中必須積極探索的新課題。

        一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

        1.引導學生主動參與

        陶行知先生說過:“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會創(chuàng)造的人?!睘榱诉_到這樣的良好學習效果,我們必須營造活躍的學習氛圍,營造有利于探索和創(chuàng)新的學習環(huán)境,形成共同發(fā)展的學習形式。同時,從學生的心理需求出發(fā),使學生積極參與學習,給學生創(chuàng)新學習的支點,培養(yǎng)新的思維能力和學習觀念,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

        2.引導學生積極樂觀

        發(fā)現(xiàn)事物之間的“新聯(lián)系”是創(chuàng)造性思維最本質(zhì)的特征。在課堂教學中,必須堅持以學生為主體,讓學生主動尋找,把新的信息與已知的信息結(jié)合起來,從而產(chǎn)生新的組合。這是注定要被發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的。例如,教授“蜜蜂帶路”,讓學生根據(jù)問題,提出問題。學生們問:“帶路”是什么意思?誰是領路的蜜蜂?蜜蜂是怎樣帶路的?教師也啟發(fā)學生尋找一般的提問方法。經(jīng)過思考,學生們回答:問一個問題就是問“這是什么?”“誰?”然后要求學生用這種方法探究課文,發(fā)現(xiàn)并解決問題,使學生產(chǎn)生興趣?;钴S的課堂氛圍為學生的思維發(fā)展提供了自由的空間,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。

        二、激活學生的創(chuàng)新思維

        童年是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的最佳時機。他們經(jīng)常依靠敏銳的觀察力、直接的理解力、綜合的判斷力、靈感、洞察力、多樣性,這是創(chuàng)新思維的重要形式。對于正在形成思維能力的學生來說,在教學過程中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是創(chuàng)新能力的最根本培養(yǎng)。

        1.鼓勵學生辯論并發(fā)現(xiàn)獨特的想法

        在中文教學中,并非所有問題都有統(tǒng)一的答案,應該讓學生有不同的理解。通過示范,將大大提高學生的主觀意識,并充分發(fā)揮他們的個人潛能。經(jīng)常鼓勵學生在課堂上辯論,這將把他們的創(chuàng)新思維擴展到更高的水平。

        2.啟發(fā)學生想象

        想象是思維空間拓展的動力,是通過加工和記憶表征在頭腦中創(chuàng)造新形象的心理過程。任何一種思維活動都離不開活躍而豐富的想象力。例如,教“如果”中的最后一句話:“如果我有馬良的神筆”,讓學生根據(jù)這句話進行想象,讓學生想象這句話會為山區(qū)的孩子們畫出一所美麗的學校。盲人畫了一雙明亮的眼睛,給母親畫了很多生日禮物。以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,激活學生的創(chuàng)新思維,拓展學生的想象力,具有十分重要的意義。

        三、訓練學生的創(chuàng)新能力

        1.鼓勵學生提出問題

        質(zhì)疑是人類思維的本質(zhì)。具有創(chuàng)新能力的人必須具有質(zhì)疑的素質(zhì)。因此,在課堂教學中,教師應培養(yǎng)學生的提問能力,倡導敢于提問和創(chuàng)新的精神,以進一步提高學生的創(chuàng)新能力。

        2.建立懸念以促進他們的思維

        教學實踐證明,這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑,包括懸念,引導引擎,激發(fā)學生探索未知事物和尋求答案的能力。讓學生以問題和思考的方式閱讀課文,打破傳統(tǒng)的思維方式,培養(yǎng)思維的靈活性。

        簡而言之,為了獲得最佳的教學效果,教師必須注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在課堂教學中,應結(jié)合文本內(nèi)容,巧妙地提出問題,為學生創(chuàng)造積極思考,大膽想象和提問的環(huán)境。同時,教師應及時給予正確的指導、鼓勵和肯定,調(diào)動學生的興趣,激發(fā)學生對知識的渴望,在不知不覺中培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力。

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