許巧如

在社會主義核心價值觀中，國家層面的價值要求是“富強、民主、文明、和諧”，社會層面的價值要求是“自由、平等、公正、法治”，公民個人層面的價值要求是“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。實際上，這回答了我們要建設什么樣的國家、建設什么樣的社會、培育什么樣的公民的問題。對于教師來說，最主要的問題則是如何在日常教育教學工作中踐行社會主義核心價值觀，即我們圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題進行社會實踐。習近平總書記說過：“今天的學生就是未來實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢之隊的筑夢人?！苯處熞敽弥腥A民族“夢之隊”的筑夢人。而班主任是班集體的組織者和領導者，在教育活動中行使著管理和育人的雙重職責。班主任就是這支“夢之隊”的傳播者與夢想指路人，指引學生朝著光明的方向逐夢前行。那么，如何在班主任工作中踐行社會主義核心價值觀呢？筆者認為，必須以德育為先，育人為主，立德樹人，積極培養(yǎng)學生健全人格，引導學生提高思想覺悟，樹立遠大理想與抱負，培養(yǎng)學生形成正確的人生觀與價值觀。

一、以身作則，為人師表

車爾尼雪夫斯基說過：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”作為班主任的教師要處處為人師表，注重自己的言行舉止，做學生的楷模，用自己的言行去感染和帶動學生，讓學生在學習生活中受到班主任潛移默化的影響和熏陶。那么，班主任要在教育中更新教育理念、提升教學業(yè)務、以身作則感化學生。

新世紀是一個需要開拓、知識爆炸的時代，新世紀呼喚教師培養(yǎng)這樣的新型人才：自主學習，獨立創(chuàng)造，個性發(fā)展。如今，教育教學不再是教師的單純付出，而是創(chuàng)造性生活的一部分。教學是師生雙方，實現(xiàn)自己生命價值和自身發(fā)展的舞臺。“以人為本”，教師在愛學生的同時也要好好愛自己。教師要在課堂上讓學生明白什么叫“舍生取義”、做人要大仁大義，要有范仲淹的“先天下之憂而優(yōu)，后天下之樂而樂”的家國情懷，要熱愛祖國，遵從黨的正確領導。此外，教師還要注重生命教育，在班會課上多教給學生一些求生的方法，例如，遇到危險情況如何逃生、如何自救。特別是在2020年爆發(fā)的新冠肺炎疫情中，教師更要教會學生如何保護自己，防控疫情。

一個優(yōu)秀的教師要善于改變自己的教育教學理念，為師者，欲做在知識海洋里探海人的導航燈，就必須不斷自我“充電”，言教重于身教。教師在學習，在閱讀書籍，同時也會帶動學生去學習，去閱讀書籍。師生共讀，教學相長，從而形成良好的學習氛圍。教師電足光強，射程深遠，在三寸講臺上能博引群書，滔滔不絕，指點江山激揚文字，使得求知學子，收獲匪淺。筆者的學生對于筆者的課堂評價就是幽默風趣，知識面廣，能夠在課堂上學到書本上與生活中的知識。作為教師，還要合理安排自己的時間，合理協(xié)調工作與生活身體的和諧發(fā)展。如何繼續(xù)閱讀學習、怎樣備課改作業(yè)，如何合理安排家庭生活與教育教學工作，如何保持自己身體的健康等。筆者經常在課堂上與學生分享自己對于工作與生活的安排，讓學生也像教師一樣，做到合理安排學習與生活的時間，做到勞逸結合，處事運籌帷幄，有條不紊。

二、立德樹人，踐行社會主義價值觀

立德樹人，師德是教師的立師之本，是教師事業(yè)成功的保障。師德建設是教師隊伍建設的核心。做“合格的教師”，僅僅是最基本的職業(yè)境界，而做“人師”才是最高事業(yè)境界。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德，要堅持做到三熱愛，即“愛國、愛崗、愛生”。在日常工作中，特別是年輕的班主任，剛從學校畢業(yè)出來工作。無論是教書還是育人，都要始終把樹立師德形象放在首位，你要教學生誠信，你自己就必須做一個誠信的教師;你要讓學生熱愛學業(yè)，你自己就要做一個敬業(yè)好學的教師;你要教學生文明禮貌，友善待人，你更要做到微笑課堂，讓學生看到你就如沐春風，感受到陽光的和煦。教師以自身高尚的師德影響著學生，教師在與學生交流中盡量做到態(tài)度和藹有禮貌，避免態(tài)度生硬。這樣會在學生和家長心中樹立一個充滿正能量的陽光教師形象?！坝H其師，信其道”，一個愛學生、對學生友善的教師，一個師德高尚的教師，將會受到學生的歡迎，從而也影響學生的認知，使學生收到啟發(fā)，讓他們明白如何做一個德智體美勞全面發(fā)展的人才。

三、愛崗敬業(yè)，做學生的行為世范

“學為人師，行為世范?！薄敖處熞獣r刻銘記教書育人的使命，甘當人梯，甘當鋪路石，以人格魅力引導學生心靈，以學術造詣開啟學生的智慧之門?！边@是習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話。筆者認為，這也是要求為師者不僅知識淵博，還要用自己的言行身教潛移默化地熏陶學生、影響學生，讓學生受到教化。在學校，班主任更要做到愛崗敬業(yè)，無私奉獻，讓學生愛你所愛，敬你所敬。

在瑣碎的班主任工作中，不僅要勤抓細管，還要投入自己的熱情，讓學生感受到你的情感，你的付出，從中獲得教育。筆者經常在班里與學生說：“一個班級就是一個家，班主任就是家長，我們全班的同學就是兄弟姐妹。我們要團結友愛。這樣，班內的同學友善相處，從而減少吵架、打架以及校園暴力等事故發(fā)生?！惫P者把自己喜歡的花從家里拿到教室里養(yǎng)，美化教室環(huán)境。筆者對學生說：“我們的大家庭，大家要美化它、愛護它?！庇行W生受到筆者的影響，也從家里帶花來種養(yǎng)，自覺幫教室里的花澆水。學生們在教師的帶動下，都熱愛班集體，積極為班集體做貢獻。

在班級，筆者特別注重學生思想方面的教育，教書育人。筆者常在班會課上與學生一起觀看視頻、短片，或制作課件，與學生一起學習《預防未成年人犯罪法》《未成年人保護法》等法律法規(guī)，讓學生能嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，規(guī)范自己的言行，自覺抵制社會不良風氣影響，不斷充實自己，了解在法制社會中如何守法。同時，教師要嚴于律己，自律自愛，讓學生懂得做人要以誠信為本，嚴格要求自己，學會自律自強。

四、尊重學生、弘揚民主精神

其實，學生在心理上是希望得到他人的肯定、贊許的，他們特別渴望被人理解，受人尊重。對此，教師教育學生時要有民主精神，要尊重學生人格。對學生弘揚民主精神，就是要摒棄蔑視學生人格尊嚴、置學生于依附地位的做法，確保心理疏導宜人，且能夠讓學生自覺接受。教師要信任學生、尊重學生、鼓勵學生。尊重學生人格包括真誠地與學生交友，平等地對話，以打開學生的心靈窗戶，使學生不再顧忌，愿意向你傾訴真情。這樣的心理疏導能獲得好的教育結果。例如，筆者班的小華同學，成績差，好玩，但他很信任筆者。他曾跟筆者談及對某女生的好感和自己的迷惑。課后，筆者找他喝茶談心，用心傾聽他的心聲、尊重他的情感、引導他正確看待友情和愛情，調整心態(tài)，擺正學習的位置。后來，他發(fā)奮學習，且與那位女生成了好朋友，兩人最后都考上了理想的學校。教育家艾瑪遜指出：“教育的秘訣在于尊重?！弊鹬貙W生，還要公平公正地評價學生，因為尊重能給人以溫暖，給人以鼓舞，給人以心理上的平衡，使人感到友善，產生信賴感。

教育一直在路上，班主任是學生這支“夢之隊”的筑夢人。筑夢人必須在這路上永葆教育的情懷、永葆激情，在教育路上要自覺把核心價值觀化為自己的行動，從自我做起，用自己的一言一行、一舉一動發(fā)揮示范導向作用，使社會主義核心價值觀從理論層面走向實踐層面，落地生根，帶動全社會一起培育和踐行社會主義核心價值觀，讓學生不負韶華，為復興中華，秉著光、帶著愛，逐夢前行。