小時候，我的愿望是成為一名教師。長大后，我有幸成為教師，努力做個好教師?；厥壮砷L路，有笑有淚，亦苦亦甜。

童年夢想，成為一名教師

我的童年在農(nóng)村度過。村里最受人尊敬的人是一位叔叔，他是中學(xué)教師，學(xué)識淵博，為人和善，誰家的孩子學(xué)習(xí)有困難了，都喜歡去找他。在我的兒時印象中，他無所不知，總有講不完的故事。但叔叔有個怪癖，每次故事講到關(guān)鍵處總是有事，總是說“這些都在書上，可以去我家看”，一幫孩子擁向叔叔家……

自此，我就和書結(jié)下了不解之緣。從《格林童話》到連環(huán)畫，從《安徒生童話》到四大名著……書籍陪我度過了童年歲月，這些書打開了我心靈的一扇窗，悄悄為我打下了生命的底色。

“長大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望……”我是唱著這首歌長大的。叔叔問我長大以后干什么。我毫不猶豫地回答：“我要和你一樣當(dāng)老師！”這大概是我第一次對世界莊嚴(yán)宣告我的夢想。

1992年，中考報考時我填報的是河南省西華師范學(xué)校。班主任特意把我叫到辦公室問我：“想著全班你肯定第一個報縣高中，為什么沒報呢？”我堅(jiān)定地說：“因?yàn)槲蚁氘?dāng)老師！”那一刻老師眼里好像有光在閃動，看著我說了一個字：“好！”那年，我如愿考上了河南省西華師范學(xué)校。

中師三年，我練就了扎實(shí)的教學(xué)基本功，培養(yǎng)了堅(jiān)持的品質(zhì)，助我站穩(wěn)三尺講臺，受用至今。中師三年，是催發(fā)生命拔節(jié)的三年，是我蛻變的開始。中師是我成長的港灣，也是我生命中重要的驛站。

初入教壇，做個會上課、懂學(xué)生的教師

1995年8月，我被分配到扶溝縣城關(guān)鎮(zhèn)紅旗小學(xué)，如愿走上了三尺講臺。但上完第一節(jié)課我就備感沮喪：一個班竟然有128名學(xué)生，課堂亂糟糟的，備好的課20多分鐘就講完了。這一切使我不知所措。我擦干眼淚，別人可以，我也沒問題。我一定要成為好教師，成為能管好學(xué)生的教師！

于是，學(xué)習(xí)成了我教學(xué)之余的全部。我向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教，一有空就去聽優(yōu)秀教師的課……一年的瘋狂學(xué)習(xí)使我快速進(jìn)步，從開始的慌亂到逐漸輕松駕馭課堂，課堂變得井井有條。

想做好教師，僅僅能管好學(xué)生是不行的，課堂是教學(xué)的主陣地，好教師一定要會上課！沒有講課經(jīng)驗(yàn)，唯一的辦法就是學(xué)。

此后，一有時間我就去聽身邊優(yōu)秀教師的課，研讀于永正、賈志敏、竇桂梅等名師的課堂實(shí)錄和教學(xué)設(shè)計(jì)，去發(fā)現(xiàn)好課的標(biāo)準(zhǔn)，揣摩名師的設(shè)計(jì)意圖，然后去模仿，提升自己的課堂教學(xué)技能。我還積極參加各種教研活動，絕不輕易放過任何一次成長機(jī)會。

1998年，有個外校觀摩團(tuán)到校聽課，需要一名年輕教師上課，教務(wù)主任吳保友問我愿不愿意試試。這是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)，也是一次難得的成長機(jī)會。于是，我選擇執(zhí)教《小蝌蚪找媽媽》。為了生動展現(xiàn)小蝌蚪的生長過程，我連夜找美術(shù)老師畫膠片。第二天的講課獲得了觀摩團(tuán)的高度評價，吳保友欣喜地說：“多學(xué)習(xí)，前途光明！”當(dāng)年，學(xué)校推薦我用這節(jié)課錄制申報周口市電教優(yōu)質(zhì)課，一舉獲得全市第一名。

我始終認(rèn)為，一個好教師一定是懂學(xué)生的。但懂學(xué)生是一種能力，是一件很難的事情。蘇霍姆林斯基說過，教育的全部秘密就是愛，懂學(xué)生的前提一定是愛學(xué)生，尊重學(xué)生。懂學(xué)生就是面對學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤，不暴跳如雷，不冷嘲熱諷，不批評責(zé)罰，而是尊重他，了解他，走近他，幫助他，成就他。于是，我?guī)缀醭商旌蛯W(xué)生待在一起，了解他們的需求，傾聽他們的心聲，為他們答疑解惑，做他們的知心朋友。

專業(yè)成長，做個好學(xué)習(xí)、會研究的教師

2009年，我有幸作為第一批學(xué)員參加“國培”班。中師畢業(yè)的我第一次深度接觸新課程改革，第一次接受課題研究培訓(xùn)。我開始如饑似渴地探尋語文的本質(zhì)，去思考教與學(xué)的關(guān)系，我第一次對教育教學(xué)有了研究意識，這也成為我教育生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

英國教育家斯騰豪斯提出：“教師要成為研究者?！庇谑牵议_始研讀課標(biāo)，擴(kuò)大閱讀面，組建課題團(tuán)隊(duì)。我開始學(xué)著用研究的眼光看待教學(xué)和教材，發(fā)現(xiàn)問題不再焦慮，而是去積極地思考和解決，把問題變成工作的動力，把問題轉(zhuǎn)化成課題，帶領(lǐng)青年教師開展研究，嘗試探索教育的真諦。

除研究課堂教學(xué)外，我還積極進(jìn)行校本課程研發(fā)和校本教材研發(fā)，設(shè)計(jì)了多彩社團(tuán)課程、節(jié)日主題課程、精彩畢業(yè)課程、一年級開學(xué)課程、學(xué)生禮儀課程、教師團(tuán)隊(duì)課程等豐富多彩的師生課程和校本教材。2019年，我們團(tuán)隊(duì)的研究報告《小學(xué)語文閱讀教學(xué)中“隨文練筆”實(shí)踐研究》獲河南省優(yōu)秀教育科研成果一等獎。

自2015年我被評為中原名師培育對象以來，省教育廳基于培養(yǎng)“豫派實(shí)踐性教育家”的目標(biāo)，持續(xù)開展5年高站位培訓(xùn)。在眾多專家的引領(lǐng)和優(yōu)秀同伴的幫助下，我的視野更加開闊，理念更為前沿，對教育理解更加深刻，對教學(xué)有了更多自己的思考。

2016年，我被扶溝縣教體局推薦為少數(shù)民族副科級女干部考察對象。一時間，我成了大家艷羨的對象。而我卻夜不能寐、食不甘味。想到自己有可能再也回不到熟悉的講臺，我充滿了焦慮;想到家長期盼的眼神，我感到惶恐。我堅(jiān)信講臺才是最適合我的崗位！我不再猶豫，毅然選擇繼續(xù)堅(jiān)守三尺講臺。很多人問我為什么，我微微一笑：“因?yàn)闊釔?！?/p>

每個人的成長歷程都像一首歌，有靜有動，有悲有樂，有“鍥而不舍，金石可鏤”的堅(jiān)持，有“及時當(dāng)勉勵，歲月不待人”的遺憾，有“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”的豪邁，也有“采菊東籬下，悠然見南山”的豁達(dá)。無論前方的路有多漫長，自己能走多遠(yuǎn)，我始終不忘初心、牢記使命，堅(jiān)守三尺講臺，努力實(shí)現(xiàn)兒時夢想——當(dāng)個好教師！

寄語青年教師：

每天讀書、寫作、研究、反思，努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師。每一步都是成長的積淀，生命的拔節(jié)，成功路上不擁擠，只要有夢想和堅(jiān)持，一定能到達(dá)目的地！

（本欄責(zé)編 侯心雨）

何慧麗

扶溝縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨支部書記、業(yè)務(wù)副校長。全國優(yōu)秀教師，中原名師，河南省特級教師，河南省名師，河南省教師教育專家，中原名師何慧麗名師工作室主持人。