樓旭平

20世紀50年代，蕭山人民在紅墾農場圍海造田時艱苦奮斗、堅韌不拔、奔競不息、勇立潮頭的拓荒精神，不僅是蕭山精神，更是一種浙江精神，成為紅墾德育的根系。“紅墾精神”進校園是開發(fā)紅墾區(qū)塊的地域文化作為教育資源的實踐研究，先輩們遺留在這片土地上的基因是具有生命力和創(chuàng)造力的。浙江省杭州市蕭山區(qū)紅墾學校注重文化繼承與創(chuàng)新，在紅墾熱土的獨特風氣和環(huán)境氛圍下，使學生對地域文化產生親切感，自覺將“紅墾精神”內化為自身的品格修養(yǎng)，同時樂于成為地域文化的參與者、宣傳者和創(chuàng)造者，并以輻射形式作用于周圍環(huán)境，從而進一步豐富地域文化、傳承地域文化。

一、開設紅墾智能德育館

紅墾智能德育館是“紅墾精神”的孵化基地。作為學生校園內的精神體驗中心，建館之初，學校和社區(qū)共同參與德育館設計，保證館內呈現(xiàn)的文化具有歷史性、真實性、教育性，并邀請蕭山區(qū)作家協(xié)會主席、《大圍涂》作者俞梁波先生為德育館作序，同時結合現(xiàn)代智能技術，力求參觀體驗具有生動性、豐富性和互動性。

學校擁有博物館式的地域文化體驗中心，這在杭州市甚至全國都是罕有的。為了利用好這一資源，使其成為德育的有效途徑，學校結合學齡兒童認知發(fā)展規(guī)律，架構了德育館使用指南。

第一階梯（1～2年級）：參觀體驗。小學低年級學生初入校園，對事物的認知往往受興趣驅動，理解多依靠身體感官。對于這一階段的學生，我們將紅墾智能德育館設計為入學游園會的第一站，德育館的寬幕影院、智能體感互動、肩挑手扛實踐體驗、老物件展示、智能知識互動、近景劇院等一系列結合聲、光、電的智能設備，讓學生在走馬觀花式的體驗活動中，充分感受“紅墾精神”，形成深入人心的第一印象，拉近了過去與現(xiàn)在的距離。

第二階梯（3～4年級）：講述宣傳。這一階段的學生已具備一定的認知基礎，能夠從故事中理解和把握精神內涵，紅墾智能德育館中“圍墾歷史走廊”的一張張照片、一個個老物件背后都蘊含著豐富的“紅墾精神”。教師在講述這些“紅墾故事”的時候，學會靜心聆聽、合理組織語言順序、理解把握情感，從而自主把握“紅墾精神”的內涵。每個紅墾人都應當擁有校園主人翁意識，在學校學習和生活3～4年，對于校園的每處場館都有一定程度的了解，能夠在低年齡段小朋友或外賓來校參觀時承擔起紅墾智能德育館講解員的職責，并能在合適的時機主動宣傳“紅墾精神”。

第三階梯（5～6年級）：收集充實。經(jīng)歷了在德育館的體驗和學習，學生已經(jīng)了解“紅墾精神”的呈現(xiàn)形式，進而產生更高的追求。作為“紅墾精神”的傳承和發(fā)揚者，我們?yōu)檫@一階段的學生設計老物件征集活動，讓學生走進社區(qū)，尋訪生長在校園外的教育載體，與此同時，鍛煉他們的質疑和探究能力。當學生將這些老物件帶回德育館，并記錄先輩們的故事，就完成了一次初心體驗。

第四階梯（7～9年級）：開發(fā)創(chuàng)造。初中階段的學生身心發(fā)展從幼稚走向成熟的階段，開始反觀自身，思考未來。在這個階段，我們充分尊重學生的自主性，采取項目式學習的方式，讓學生探究使用德育館的新途徑。學生以小組為單位，先擬定使用德育館的方案，報德育處審核，審核通過后，在班主任的監(jiān)測下按計劃實施，并形成包括書面報告、現(xiàn)場展示、宣傳報道等多樣化的實踐成果。

二、設置多維度展示平臺

浙江省杭州市蕭山區(qū)紅墾學?；诩t色的文化基因，立足核心素養(yǎng)，開發(fā)了德、文、數(shù)、科、健、藝、世“七創(chuàng)”課程，實現(xiàn)“紅墾精神”的多學科滲透。同時，根據(jù)“艱苦奮斗、堅韌不拔、奔競不息、勇立潮頭”校訓，我們設置對應的精神主題月，讓學生每學期就改變自己的一個壞習慣或者養(yǎng)成一個好習慣，進行“一月一主題”的階段性規(guī)劃、實踐和成果展示，分別在4個主題月實現(xiàn)習慣的“開拓—養(yǎng)成—生長—智創(chuàng)”遞進式生成。

1. 一周一晨會

德育處在每學期開始前就計劃好每周晨會主題，每周一小學、初中晨會在升旗儀式后，在勇立樓按班級輪流展示，內容包括“紅墾精神+相關節(jié)點+班級文化”三方面融合，涵蓋語文、音樂、美術、體育等多門學科，是“七創(chuàng)”課程在活動中的綜合體現(xiàn)。前期的內容策劃、資源收集、視音頻剪輯、PPT制作，現(xiàn)場的屏幕控制、音響燈光、攝影錄像，后期的素材整理、微信推送都由承擔當周晨會的班級負責，做好這樣一次晨會，處處都體現(xiàn)出“敢擔當、善思考、勇創(chuàng)新”的弄潮兒時代精神。于臺前幕后的學生來說，必須要理解“紅墾精神”，在活動中踐行“紅墾精神”，最終獲得能力的提升和精神的滋養(yǎng);于臺下觀摩的學生來說，一次好的晨會是視聽盛宴，也是交流學習的德育課程。

2. 一月一主題

一個學期內，我們分別以“艱苦奮斗、堅韌不拔、奔競不息、勇立潮頭”為主題評選榜樣少年，讓學生學會從實踐中來到實踐中去，用自己的故事表達對“紅墾精神”的理解，樹立榜樣，并及時利用學校微信公眾平臺推廣交流，讓家長和社會見證成長，至今已講述了上百個故事。創(chuàng)建“一月一主題，一周一晨會”的多維度展示活動，既可以為學生展現(xiàn)學習成果提供平臺，激發(fā)學生的主動性和能動性;也可以對學?！凹t墾精神”的推進實現(xiàn)有效監(jiān)督，及時調整方案，并收集案例成果。

浙江省杭州市蕭山區(qū)紅墾學校于2018年8月建校，作為一所新辦學校，我們以積極打造有人性、有溫度、有故事、有美感的新樣態(tài)教育為使命，在“紅墾精神”進校園的實踐中，充分發(fā)揮家庭、學校、社區(qū)三位一體作用，讓教育不再只是學校的事。作為浙江省中國新樣態(tài)學校聯(lián)盟區(qū)基地校，浙江省杭州市蕭山區(qū)紅墾學校連續(xù)兩年承辦全國新樣態(tài)學校教育聯(lián)盟學術研討會，辦學質量穩(wěn)步提升，吸引了來自全國各地的同行來學校交流學習，在傳承地域精神內涵、塑造學生精神基因的同時，建立起獨樹一幟的德育品牌。

（作者單位：浙江省杭州市蕭山區(qū)紅墾學校）

責任編輯：李莎

lis@zgjszz.cn