譚詩(shī)慧

摘 ?要：生活即教育是指依托生活開(kāi)展教育活動(dòng)，同樣，教育的過(guò)程也是生活的一種體現(xiàn)，生活是教育的資源庫(kù)，同樣教育也反哺生活、源于生活，二者密切相關(guān)。生活教育理論是陶行知先生提倡的一種教育方式，在開(kāi)展學(xué)前教育的過(guò)程中，教師要把握好生活素材，開(kāi)展教育活動(dòng)。而游戲是幼兒最喜歡的一種活動(dòng)方式。幼兒園教學(xué)游戲化，游戲活動(dòng)既能滿(mǎn)足幼兒的好奇心和探索欲望，又能滿(mǎn)足幼兒各方面能力的培養(yǎng)，教師基于幼兒的身心特點(diǎn)，為其設(shè)計(jì)他們感興趣的游戲，在學(xué)前教育中，將游戲活動(dòng)生活化，融入生活元素是新時(shí)代促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的必要元素。在為幼兒構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境的過(guò)程中，讓幼兒在游戲中不斷發(fā)展智力與個(gè)性，不僅能更好地學(xué)有所獲，順利完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，還能夠促使學(xué)生得以更為全面性的發(fā)展教師應(yīng)利用好生活環(huán)境，挖掘生活素材，貼近幼兒生活，因材施教，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：生活教育;幼兒園;游戲活動(dòng);陶行知理論

【中圖分類(lèi)號(hào)】G610 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）08-0049-02

"Tao" Life，Enjoy the Game，Happy Growth

TAN Shihui ?（Zhangjiagang Yangshe Town Center kindergarten，China）

【Abstract】 Life is education refers to rely on life to carry out educational activities，similarly，the process of education is also a reflection of life，life is the resource pool of education，education also feeds back life，from life，the two are closely related. The theory of life education is a kind of educational mode advocated by Mr. Tao Xingzhi. In the process of carrying out preschool education，teachers should grasp the material of life well and carry out educational activities. And the game is a kind of activity that the child likes most. Kindergarten teaching game，game activities can not only satisfy childrens curiosity and desire to explore，and can satisfy the childrens various aspects ability，teachers based on childrens physical and mental characteristics，they are interested in the game，for their design in pre-school education，the game activities into daily life，into their lives element is a new era of essential elements to promote the development of pre-school education career. In the building of a good learning environment for children，let childrens development of intelligence and personality in the game，can not only better learning gains，the smooth completion of the preset teaching goal，can also encourage students to more comprehensive development of the teachers should make good use of the living environment，mining material life，close to the childrens life，according to their aptitude，arouse children's interest and ability of autonomous learning，rich childrens life experience.

【Keywords】Life Education;Kindergarten;Play Activities;Tao Xingzhi Theory

游戲活動(dòng)是幼兒感知生活和了解外界環(huán)境的橋梁，也是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)幼兒綜合能力的有效措施，游戲活動(dòng)既能滿(mǎn)足幼兒的好奇心和探索欲望，又能滿(mǎn)足幼兒各方面能力的培養(yǎng)，在學(xué)前教育中，將游戲活動(dòng)生活化，融入生活元素是新時(shí)代促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的必要元素。生活化教育理論是一種先進(jìn)的教育教學(xué)理論思想，將幼兒園游戲活動(dòng)融合生活元素，鼓勵(lì)教師不斷挖掘生活即教育的教學(xué)規(guī)律，利用生活元素提升幼兒的認(rèn)知能力、豐富幼兒的情感，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)知識(shí)，利用知識(shí)反哺生活。

1.生活教育理念下幼兒園游戲活動(dòng)的意義

（1）有助于豐富幼兒的情感體驗(yàn)

學(xué)前教育階段，由于幼兒以3-6歲兒童為主，其年齡較小認(rèn)知能力差，情感體驗(yàn)較少是其主要特點(diǎn)，因此，幼兒在情感體驗(yàn)方面會(huì)受到一定的局限。在幼兒園以生活化的方式開(kāi)展游戲活動(dòng)，有助于豐富幼兒的情感體驗(yàn)。將生活元素融入到游戲中，能夠使游戲內(nèi)容更具有生活特點(diǎn)，幼兒能夠在游戲中體驗(yàn)生活的點(diǎn)滴，獲得更好的體驗(yàn)與感受。當(dāng)幼兒在開(kāi)展游戲活動(dòng)的時(shí)候，教師可以將幼兒以小組為單位開(kāi)展游戲活動(dòng)，讓孩子們組隊(duì)游戲，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力，增進(jìn)孩子們的感情。在游戲中，每名幼兒扮演好自己角色，完成自己的游戲人物，在體驗(yàn)游戲活動(dòng)的同時(shí)，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交往能力、溝通能力，同時(shí)也能夠在小組游戲中看出哪個(gè)孩子最具有領(lǐng)導(dǎo)能力，誰(shuí)的溝通能力最好，誰(shuí)處理人際關(guān)系的能力最強(qiáng)。通過(guò)游戲活動(dòng)，融入生活元素，這是對(duì)幼兒未來(lái)發(fā)展莫大的幫助，能夠讓孩子在學(xué)前教育期間體驗(yàn)社會(huì)生活，促進(jìn)幼兒發(fā)展、培養(yǎng)幼兒綜合能力，豐富幼兒的情感體驗(yàn)。

（2）有助于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

對(duì)于3-6歲的幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)的重要陣地，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于幼兒身心健康發(fā)展，幼兒在幼兒園不僅要接受知識(shí)的啟蒙教育，提升自己的認(rèn)知能力，而且還要在幼兒園的游戲活動(dòng)中豐富自己的情感體驗(yàn)，提升自己的身體機(jī)能，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師創(chuàng)設(shè)幼兒園游戲環(huán)境時(shí)，更應(yīng)該將游戲生活化，意識(shí)到生活教育理念在幼兒園游戲活動(dòng)中的作用，融入生活元素，豐富游戲內(nèi)容，激發(fā)幼兒的在游戲中的學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒的實(shí)踐能力，鍛煉幼兒的身體機(jī)能。將幼兒園游戲生活化，不僅有利于幼兒身心健康發(fā)展，同時(shí)還能增添游戲的趣味性，吸引幼兒主動(dòng)參與到游戲中。生活元素是幼兒熟知的領(lǐng)域，在游戲中，融入生活元素，幼兒能夠在自己熟悉的領(lǐng)域進(jìn)行游戲，有助于幼兒提高參與游戲的積極性，能夠提升幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動(dòng)平衡能力，促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)育。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)生活化的游戲環(huán)境，也能夠幫助幼兒在幼兒園中環(huán)節(jié)自己的情感壓力，環(huán)節(jié)對(duì)父母的思念，有助于幼兒身心健康發(fā)展。

（3）有助于提高幼兒的認(rèn)知能力

生活即教育理念是陶行知先生提出的，同時(shí)他還提出，人們獲取知識(shí)的最好方式是結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐，才能才產(chǎn)生理論，促進(jìn)理論發(fā)展。換言之，知識(shí)來(lái)源于生活，人們?cè)谏钪袑?shí)踐提升自己的認(rèn)知能力。而幼兒園游戲活動(dòng)，同樣適用，將幼兒園游戲活動(dòng)生活化，融入生活元素，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與，在游戲中，幼兒通過(guò)實(shí)踐，參與游戲，進(jìn)而表達(dá)自己的想法，在不斷表達(dá)的過(guò)程中，積累自己的詞匯量，提升自己的表達(dá)能力。

此外，幼兒在生活化的游戲中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，教師要特別關(guān)注，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，教師要通過(guò)正確的引導(dǎo)，用生活案例引導(dǎo)幼兒理解自己提出的問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)思考，分析問(wèn)題的原委，并嘗試自己解決問(wèn)題，借助生活中常見(jiàn)的事物，解決游戲中的問(wèn)題。進(jìn)而激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，提高幼兒的認(rèn)知能力。

2.生活教育理念下開(kāi)展幼兒園游戲活動(dòng)的策略

（1）豐富生活化的游戲內(nèi)容

知識(shí)來(lái)源于生活，生活反哺教育，豐富生活化的游戲內(nèi)容，有助于幼兒更好的接受游戲活動(dòng)，更好的開(kāi)展幼兒園游戲活動(dòng)。結(jié)合生活元素，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和欲望，能夠以簡(jiǎn)單的方式讓幼兒理解枯燥無(wú)味的知識(shí)，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

如，在幼兒音樂(lè)游戲活動(dòng)中，我們可以將幼兒生活中熟悉的色彩融入到不同的音階，以不同顏色，代表不同音階，還可以以同一顏色不同深淺來(lái)代表不斷升高的音調(diào)，加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)的記憶和理解，讓幼兒有真實(shí)的體驗(yàn)感。再如，當(dāng)我們上課時(shí)學(xué)習(xí)到“雪花”雪花這一課時(shí)，有條件的班級(jí)，可以帶領(lǐng)孩子們到戶(hù)外感受大自然的雪，以游戲的方式切身感受“雪”的形狀、溫度、顏色等，體會(huì)大自然的神奇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）運(yùn)用生活化的游戲方式

生活化的游戲方式，簡(jiǎn)言之是將游戲的理解難易度降低，操作難易度降低，便于幼兒學(xué)習(xí)和掌握。3-6歲的兒童年齡小，認(rèn)知能力、理解能力以及動(dòng)手操作能力相對(duì)較弱，如果幼兒園游戲活動(dòng)的游戲方式過(guò)于難理解，在一定程度上是不利于幼兒的發(fā)展的，而降低游戲難度，可以幫助幼兒理解和學(xué)習(xí)游戲內(nèi)容。

下面我們以大班十以?xún)?nèi)的加減法學(xué)習(xí)為例，對(duì)運(yùn)用生活化的游戲方式進(jìn)行理解。為了使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近生活，我們把10以?xún)?nèi)的加減法教學(xué)教具更換成孩子們常見(jiàn)的“棒棒糖”，以“棒棒糖傳遞”游戲開(kāi)展游戲活動(dòng)。首先，教師給每一名幼兒分發(fā)2-4根棒棒糖，每個(gè)人手上的數(shù)量是不等的，再向孩子們介紹“加與減”的意義，接著，從第一個(gè)孩子開(kāi)始，將手中的棒棒糖傳給后排的同學(xué)，由后排同學(xué)回答出手中有幾個(gè)棒棒糖，回答正確的老師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)?；卮疱e(cuò)誤的，鼓勵(lì)孩子再進(jìn)行游戲，并指導(dǎo)孩子如何算出正確的數(shù)字。

我們結(jié)合生活中孩子們喜歡的“棒棒糖”，來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，以生活化的游戲方式開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的方式將孩子們學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，推動(dòng)孩子們?cè)谟螒蛑袑?duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)生活化的游戲氛圍和游戲方式，促進(jìn)幼兒園游戲活動(dòng)游戲開(kāi)展，提升幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。

（3）創(chuàng)設(shè)生活化的游戲環(huán)境

適宜的教學(xué)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的必要條件，良好的游戲環(huán)境有助于促進(jìn)幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)。幼兒階段，孩子們對(duì)大自然充滿(mǎn)了好奇心和探索的熱情，幼兒能夠在生活中潛移默化地學(xué)習(xí)知識(shí)并應(yīng)用到游戲中。因此，教師在開(kāi)展幼兒園游戲過(guò)程中，要充分考慮自然環(huán)境因素，將游戲活動(dòng)場(chǎng)所擴(kuò)散到戶(hù)外，不局限于室內(nèi)游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生活化游戲環(huán)境，讓孩子們?cè)谏钪羞M(jìn)行學(xué)習(xí)，感悟生活真諦，領(lǐng)略大自然的魅力。

如，教師可以組織幼兒開(kāi)展老鷹捉小雞游戲、拔河比賽游戲等等，通過(guò)游戲活動(dòng)，增加幼兒之間的合作能力，通過(guò)老鷹捉小雞，培養(yǎng)孩子們保護(hù)同伴的意識(shí)，鍛煉孩子們的反應(yīng)能力，通過(guò)拔河比賽，提升孩子們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交往能力。生活即教育，意旨將教育貼近生活、貼近大自然，可以組織幼兒到花園中進(jìn)行游戲，貼近大自然，在大自然中學(xué)知識(shí)，在花園中進(jìn)行種植游戲，不僅能夠認(rèn)識(shí)各種生活中的植物，還能夠鍛煉孩子們的動(dòng)手能力和合作能力。

除此之外，創(chuàng)設(shè)生活化游戲環(huán)境的同時(shí)，還要注重幼兒園游戲化教學(xué)過(guò)程中趣味性的提升，在游戲化課程教學(xué)中，趣味性是激發(fā)幼兒對(duì)游戲產(chǎn)生興趣的導(dǎo)火索，豐富游戲化教學(xué)手段，突出游戲的趣味性，是每一名幼兒教師在開(kāi)展游戲化、生活化活動(dòng)必須要重視的一點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，陶行知先生提出的生活教育理念，是以生活為中心的教育，是來(lái)源于生活的教育，是反哺生活的教育。以生活化的方式開(kāi)展幼兒園游戲活動(dòng)，是能夠讓幼兒自由自在游戲的方式，是能夠讓幼兒在生活中輕松獲取知識(shí)的方式，是生活化方式培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力的方式，是鼓勵(lì)教師創(chuàng)新、提升幼兒創(chuàng)新能力的方式，運(yùn)用生活元素，豐富幼兒情感體驗(yàn)，促進(jìn)新時(shí)代學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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