徐艷梅

摘 ?要：傳統(tǒng)節(jié)日作為我國(guó)文化繼承和傳播的重要形式，在每年特定時(shí)間內(nèi)開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)。它不僅有利于豐富人們的日常生活，而且有利于凝結(jié)民族團(tuán)結(jié)力，推動(dòng)我國(guó)文化事業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展。幼兒作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)的人才儲(chǔ)備，應(yīng)該從小接受傳統(tǒng)文化的熏陶，深化認(rèn)知，承擔(dān)起學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀民族文化的重要使命。所以文本提出節(jié)慶教育方式，創(chuàng)新幼兒園教學(xué)模式，從而激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感和民族認(rèn)同感，促進(jìn)幼兒品德養(yǎng)成和個(gè)人成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;節(jié)慶活動(dòng);教育功能

【中圖分類號(hào)】G610 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）08-0039-02

Explore the Value of Festival Education and Enhance the Connotation of Festival Activities

XU Yanmei ?（Lihe Kindergarten，Wujin District，Changzhou City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】Traditional festivals，as an important form of cultural inheritance and dissemination in my country，carry out corresponding activities at a specific time each year. It is not only conducive to enriching people's daily life，but also conducive to consolidating national unity and promoting the long-term development of my country's cultural undertakings. As a talent pool for my country's economic development and social construction，children should accept the influence of traditional culture from an early age，deepen their cognition，and undertake the important mission of learning and promoting excellent national culture. Therefore，the text proposes festive education methods and innovative kindergarten teaching models to stimulate children's patriotism and national identity，and promote children's moral development and personal growth.

【Keywords】Kindergarten;Festival activities;Educational function

傳統(tǒng)文化是漫長(zhǎng)歷史進(jìn)程中所形成的精神結(jié)晶，是無(wú)數(shù)人奮斗拼搏保留下來(lái)的重要財(cái)富，尤其是傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)，它具有鮮明的民俗特色，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的感恩和追求。比如，合家團(tuán)圓的春節(jié);觀燈、猜燈謎的元宵節(jié);踏青、祭祖的清明節(jié)等。人們?cè)诠潭ǖ臅r(shí)間來(lái)進(jìn)行各種活動(dòng)已經(jīng)成為約定俗成的事情，也成為維系人們情感和精神的重要紐帶。幼兒作為社會(huì)主義接班人，有義務(wù)和責(zé)任將這筆財(cái)富繼承下來(lái)，并讓更多的人了解和知曉，這樣才能維系一個(gè)民族的歷史和發(fā)展。所以，本文從重視節(jié)慶活動(dòng)背后的文化內(nèi)涵;開(kāi)發(fā)和應(yīng)用節(jié)慶活動(dòng)的文化資源;創(chuàng)新多樣化的活動(dòng)形式三個(gè)方面提出創(chuàng)新措施，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

1.重視節(jié)慶活動(dòng)背后的文化內(nèi)涵

節(jié)慶活動(dòng)所包含的形式和內(nèi)容都有其背后的文化和精神，所以，想要發(fā)揮節(jié)慶活動(dòng)的教育功能，就要深挖其背后的文化價(jià)值。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)博大精深，傳統(tǒng)節(jié)日背后蘊(yùn)藏著深厚的文化底蘊(yùn)，一些傳統(tǒng)節(jié)日之所以流傳至今，正是因?yàn)槠浔澈筇N(yùn)含著深刻的文化價(jià)值。在多元化意識(shí)形態(tài)相互滲透的大時(shí)代背景之下，只有做好傳統(tǒng)精神的傳承和精神維系工作，才能更好地培育幼兒的愛(ài)國(guó)主義情感和民族精神，也才能從基礎(chǔ)教育做起，幫助中華民族屹立于世界之林。

幼兒園節(jié)慶活動(dòng)的文化內(nèi)涵和教育功能主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，抓住和深化傳統(tǒng)節(jié)日中的文化底蘊(yùn)，讓幼兒在活動(dòng)參與中了解各個(gè)節(jié)日的習(xí)俗，感受濃厚的氛圍，進(jìn)而體會(huì)其中所要表達(dá)的情感。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)比較有限，由于缺乏經(jīng)歷，在其現(xiàn)階段的腦海中很可能對(duì)一些傳統(tǒng)節(jié)日還沒(méi)有概念。為了向幼兒普及傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)，更好地體會(huì)節(jié)日內(nèi)涵，幼兒園應(yīng)該在每次迎接節(jié)日的活動(dòng)中都為幼兒做好示范。從慶祝節(jié)日的角度來(lái)講，幼兒園和老師要重視和妥善迎接每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，并且可以以節(jié)日文化為主題開(kāi)展豐富、有趣的活動(dòng)。例如，清明節(jié)是重要的祭祀節(jié)日，有掃墓、祭祖的禮俗，在清明節(jié)到來(lái)之際，教師可以提醒幼兒祭拜先祖，感念先輩的努力;元宵節(jié)是用來(lái)紀(jì)念第一個(gè)月圓之夜，主要以熱鬧喜慶的活動(dòng)為主，幼兒園如果有機(jī)會(huì)可以將院內(nèi)進(jìn)行布置，以烘托節(jié)日氛圍;七夕節(jié)是牛郎織女相會(huì)的日子，同時(shí)也是表達(dá)愛(ài)的節(jié)日。愛(ài)意是非常廣泛的，教師在這一節(jié)日可以教育幼兒在關(guān)愛(ài)自己的同時(shí)也要關(guān)愛(ài)他人，同時(shí)也要向自己的父母表達(dá)愛(ài)意，更深入地教導(dǎo)兒童體會(huì)節(jié)日內(nèi)涵。

第二，為幼兒創(chuàng)造多元化的體驗(yàn)形式，在自身參與和實(shí)踐中，掌握節(jié)日的相關(guān)知識(shí)，領(lǐng)會(huì)不一樣的文化特色。除了教師直接向幼兒講解節(jié)日的內(nèi)涵和文化價(jià)值外，幼兒的親身實(shí)踐也是傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒園和教師可以通過(guò)多種的活動(dòng)形式，來(lái)讓幼兒擁有真正的節(jié)日體驗(yàn)，在經(jīng)歷中更加深入地理解節(jié)日內(nèi)涵。例如，清明節(jié)老師可以組織學(xué)生觀看革命先烈的英雄事跡，讓學(xué)生懂得先烈的犧牲精神和今天幸福的來(lái)之不易;在元宵節(jié)可以開(kāi)展猜字謎的活動(dòng)，體驗(yàn)節(jié)日的趣味性和益智性;在七夕節(jié)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生烘培巧果，送給其他班級(jí)的老師和同學(xué)，學(xué)會(huì)表達(dá)心中的愛(ài)。

第三，賦予傳統(tǒng)節(jié)日新時(shí)代背景下的新含義，做到與時(shí)俱進(jìn)。節(jié)慶文化所承載的民族情感和精神品質(zhì)是幼兒與國(guó)家、歷史對(duì)話的重要渠道。但是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的傳承，一些舊的傳統(tǒng)節(jié)日和風(fēng)俗習(xí)慣也在經(jīng)歷著時(shí)代的考驗(yàn)。以春節(jié)為例，在傳統(tǒng)的慶祝方式中，人們會(huì)通過(guò)放鞭炮這一方式來(lái)表達(dá)對(duì)新年的美好祝愿。但這種燃放煙花爆竹賀歲的形式和近年來(lái)日益流行的環(huán)保理念產(chǎn)生了沖突。隨著中國(guó)逐步走上世界大舞臺(tái)，與各國(guó)的交流不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、政治方面，文化與思想的交融也在無(wú)形中進(jìn)行?？赡軙?huì)有一部分人利用我們慶祝傳統(tǒng)節(jié)日方式的不環(huán)保來(lái)攻擊我們傳統(tǒng)節(jié)日存在的價(jià)值。并且，在多元化思想中，人們對(duì)主流文化和思想的認(rèn)知意識(shí)越來(lái)越淡薄，這是不利于幼兒對(duì)民族文化的認(rèn)同及正確價(jià)值觀的樹(shù)立的。所以，傳統(tǒng)文化的傳承也要與時(shí)代相結(jié)合，摒棄一些過(guò)時(shí)的思想和習(xí)俗，融入新的時(shí)代元素，讓傳統(tǒng)節(jié)日歷久彌新。傳統(tǒng)的燃放煙花爆竹方式如果不再適應(yīng)節(jié)日需要，那么我們就可以透過(guò)科技手段來(lái)變革傳統(tǒng)。利用電子鞭炮代替?zhèn)鹘y(tǒng)燃放式鞭炮的做法就是一個(gè)很好的示范。除了改良傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝方式外，傳統(tǒng)節(jié)日還可以被賦予新的時(shí)代生機(jī)。具體來(lái)講，現(xiàn)下很多人覺(jué)得如今的春節(jié)失去了以往的特色性，“年味”越來(lái)越淡，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)尤是。春節(jié)作為我國(guó)第一大傳統(tǒng)節(jié)日，所承載的文化價(jià)值和精神內(nèi)涵是非常深遠(yuǎn)的，幼兒的認(rèn)知要從小奠定，所以除了以往的看春晚、貼對(duì)聯(lián)活動(dòng)，學(xué)校還可以提前舉辦“我要過(guò)春節(jié)”的活動(dòng)，以讀對(duì)聯(lián)、寫(xiě)福字、傳愛(ài)心等形式為主，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中有不一樣的體驗(yàn)，讓幼兒對(duì)節(jié)日的到來(lái)懷有期待和喜悅的心情。

2.開(kāi)發(fā)和應(yīng)用節(jié)慶活動(dòng)的文化資源

傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和理解需要從小就進(jìn)行，這樣才能將相關(guān)的習(xí)俗和精神內(nèi)涵作以傳承和創(chuàng)新。幼兒園節(jié)慶活動(dòng)的教育，需要老師對(duì)節(jié)慶文化的相關(guān)知識(shí)有較為全面的掌握和更深度的理解，充分利用節(jié)慶作為教育資源的重要功能，將具有地域特色的地方習(xí)俗和文化引入日常教學(xué)。作為幼兒的領(lǐng)路人，教師更要做好帶頭工作，重視和理解節(jié)日文化內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上對(duì)幼兒進(jìn)行有的放矢地指導(dǎo)。在此方面，我們可以借鑒國(guó)外幼兒教育的一些有益經(jīng)驗(yàn)。在國(guó)外的幼兒園教學(xué)理念中就非常注重民族節(jié)日的教育功能。例如，韓國(guó)作為中國(guó)的重要鄰國(guó)，也有過(guò)新年的傳統(tǒng)習(xí)俗，在這之前，幼兒園通常會(huì)請(qǐng)幼兒的家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)參與活動(dòng)，祖父母通過(guò)故事分享，讓幼兒了解基本的節(jié)日禮儀和相關(guān)知識(shí)，父母通過(guò)與孩子共同參與尤茨游戲和踢毽子活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)團(tuán)體協(xié)作的認(rèn)知，樹(shù)立積極健康的人生觀;美國(guó)作為全球最大移民國(guó)家，民族的交融尤其體現(xiàn)在人們所帶來(lái)的各種傳統(tǒng)節(jié)日，所以美國(guó)幼兒園的節(jié)慶活動(dòng)非常多，甚至達(dá)到了每月都有，學(xué)校和老師將其作為重要的教育資源，教給學(xué)生尊重與寬容、好學(xué)與感恩。所以，我國(guó)幼兒教育應(yīng)該改變落后教育理念，充分開(kāi)發(fā)和運(yùn)用節(jié)慶資源，具體從國(guó)內(nèi)活動(dòng)共同點(diǎn)和區(qū)域特殊性兩個(gè)維度出發(fā)，在活動(dòng)中開(kāi)展教育，在教育中深化文化認(rèn)知。

節(jié)慶資源的開(kāi)發(fā)和教育要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況和節(jié)慶活動(dòng)的不同意義，劃主題、分層次的進(jìn)行。節(jié)慶活動(dòng)有表達(dá)情感和生活追求的，也有以歡慶、娛樂(lè)為主的。比如，清明節(jié)、寒食節(jié)主要是祭祀祖先，表達(dá)感恩和祝福;元宵節(jié)的娛樂(lè)形式比較多樣、慶祝氛圍較為濃郁;國(guó)慶節(jié)舉國(guó)歡慶，開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)母親的美好祝愿。所以，在具體活動(dòng)開(kāi)展中，幼兒園要根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和理解能力，來(lái)確立相關(guān)的主題和對(duì)應(yīng)形式。比如，在元旦節(jié)活動(dòng)中，老師可以帶領(lǐng)小班的同學(xué)用彩帶、氣球和窗花來(lái)裝飾教室，感受新年的熱鬧和喜悅。中班的小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少的本領(lǐng)，可以開(kāi)展兒歌朗誦和集體舞來(lái)活躍新年氛圍。對(duì)于大班的小朋友，老師可以提問(wèn)元旦節(jié)的日期、節(jié)日由來(lái)和以往的慶祝方式，來(lái)引導(dǎo)幼兒對(duì)節(jié)日文化內(nèi)涵的探索。

3.創(chuàng)新多樣化的活動(dòng)形式

節(jié)慶活動(dòng)每年都會(huì)舉行，同一內(nèi)容、單一形式會(huì)打擊幼兒參與活動(dòng)的興趣和積極性，更重要的是不能有效發(fā)揮節(jié)慶文化的教育功能，不利于幼兒的身心成長(zhǎng)和個(gè)人發(fā)展，所以，幼兒園要樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)幼兒在具體活動(dòng)中的參與感和體驗(yàn)感。比如，“六一”兒童節(jié)作為小朋友的專屬節(jié)日，幼兒和學(xué)校每年都以最隆重的形式來(lái)迎接，但是近年來(lái)的“六一”似乎失去了往年的快樂(lè)，為了迎接當(dāng)天的文藝匯演，老師和學(xué)生早早開(kāi)始準(zhǔn)備節(jié)目，兒童都疲于應(yīng)對(duì)老師、家長(zhǎng)的“檢閱”，更使感受到的快樂(lè)大打折扣。為了讓幼兒享受節(jié)日本身，幼兒園要打造真正快樂(lè)的節(jié)日，通過(guò)詢問(wèn)幼兒節(jié)日最想做的事情開(kāi)展令人向往的活動(dòng)，如手工烘焙糕點(diǎn)、手抄報(bào)設(shè)計(jì)、才藝表演、趣味游戲等主題，讓幼兒實(shí)現(xiàn)自己的心愿。另外，幼兒園節(jié)慶活動(dòng)的開(kāi)展也離不開(kāi)家長(zhǎng)的參與，因?yàn)橛捉坦ぷ鞑粌H需要學(xué)校的引導(dǎo)和教育，還需要家長(zhǎng)的陪伴和支持。比如，在開(kāi)展中秋節(jié)活動(dòng)時(shí)，老師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校與小朋友共同制作月餅或點(diǎn)心，一是鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力;二是增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒的交流和了解;在感恩節(jié)來(lái)臨之際，老師可以讓學(xué)生為自己的父母準(zhǔn)備一份禮物，在“媽媽/爸爸我想對(duì)您說(shuō)”的課堂上親手送給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也可以講小朋友的一兩件趣事，共同在輕松愉快的氛圍中感受愛(ài)、表達(dá)愛(ài)。在幼兒園教學(xué)中，節(jié)慶活動(dòng)的教育功能日益顯現(xiàn)，也引起了老師的重視與應(yīng)用，但是如何做到有效發(fā)揮和高效完成，需要老師對(duì)形式創(chuàng)新和家園共育模式有更深入的認(rèn)知。

4.結(jié)束語(yǔ)

節(jié)慶活動(dòng)作為民族文化和精神的承載形式，應(yīng)該得到重視和運(yùn)用，尤其是在幼兒園教學(xué)中，融入節(jié)慶教育理念，為幼兒傳統(tǒng)文化的感知和學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒的品德建設(shè)和素養(yǎng)養(yǎng)成。所以，本文提出重視節(jié)慶活動(dòng)背后的文化內(nèi)涵;開(kāi)發(fā)和應(yīng)用節(jié)慶活動(dòng)的文化資源;創(chuàng)新多樣化的活動(dòng)形式三個(gè)策略，加強(qiáng)節(jié)慶文化和幼兒教育的深度融合，推動(dòng)育幼工作的順利開(kāi)展。

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