吳君

摘? 要：人類已經(jīng)步入高科技互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術(shù)是當前社會發(fā)展的必然趨勢，目前已廣泛應(yīng)用至各行各業(yè)，教育行業(yè)也不例外。老師要將各類資源整合起來，充分利用這些豐富的教學(xué)資源，如此一來不僅能夠豐富教學(xué)課堂，而且能夠提高教學(xué)效率。本文從信息技術(shù)與學(xué)科整合的背景入手，并對當前信息技術(shù)在中小學(xué)各學(xué)科的運用現(xiàn)狀進行了簡單描述，并基于此提出了相關(guān)改善策略，旨在為我國中小學(xué)質(zhì)量的提升提供些許參考意見。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中小學(xué)各學(xué)科;運用

【中圖分類號】G642????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）09-0041-02

Discussion on the application of information technology in various subjects of primary and secondary schools

WU Jun? （Chaijiamen town ji'erzui school，Huining County，Baiyin City，Gansu Province，china）

【Abstract】Human beings have entered the era of high-tech Internet，information technology is the inevitable trend of the current social development，has been widely used in all walks of life，education industry is no exception. Teachers should integrate all kinds of resources and make full use of these rich teaching resources，which can not only enrich the teaching classroom，but also improve the teaching efficiency. This paper starts from the background of the integration of information technology and disciplines，and briefly describes the current situation of the application of information technology in various disciplines of primary and secondary schools，and based on this，puts forward relevant improvement strategies，aiming to provide some reference for improving the quality of primary and secondary schools in China.

【Keywords】Information technology;Primary and secondary school disciplines;Application

隨著新課程的不斷改革、素質(zhì)教育的不斷深入，越來越多的老師認識到在教學(xué)過程中將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與先進的信息技術(shù)結(jié)合起來是很有必要的，老師只有不斷探索科學(xué)有效的融合方式，結(jié)合學(xué)生實際情況制定符合教育方針的教學(xué)計劃，才能取得更好的教學(xué)效果。當前，信息化技術(shù)已經(jīng)成為衡量一個學(xué)校教育水平的重要準則，學(xué)校要想將信息技術(shù)有效利用至教學(xué)課堂，就要加大校園軟硬件建設(shè)力度，為各科老師開展教學(xué)提供強有力的基礎(chǔ)保障，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習氛圍，從而全面提高教學(xué)效率。

1.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的背景

2000年的時候，教育部部長陳至立曾在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育會議中提出：要大力推進信息技術(shù)與學(xué)科教育的有效融合，鼓勵老師在教學(xué)過程中多采用信息化手段，并將其融入至其他學(xué)科當中。2001年我國教育部也頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》政策，政策提出：大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，促進兩者的有效融合，實現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式、課堂呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習方式的變革，將信息技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，為學(xué)生提供豐富的教育資源和多彩的學(xué)習環(huán)境。

2.信息技術(shù)在中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的意義

信息技術(shù)其實質(zhì)就是以數(shù)據(jù)信息為核心的先進技術(shù)，簡而言之，就是利用互聯(lián)網(wǎng)和通信技術(shù)獲取各種數(shù)據(jù)信息，通過專業(yè)軟件對這類信息進行全方面整合加工，之后通過多媒體設(shè)備將經(jīng)過一系列處理的數(shù)據(jù)信息以文字、圖片、視頻等直觀的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這是一種很好的課堂教學(xué)輔助工具。從歷史角度出發(fā)，技術(shù)的發(fā)展會推動教育改革，提高教學(xué)效率，信息技術(shù)能夠為教學(xué)改革提供基礎(chǔ)保障，老師要充分利用該項技術(shù)，在課堂上多采用翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)等先進的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的積極性、吸引其注意力，這類新型教學(xué)方式更符合當代學(xué)生的發(fā)展需求和心理特征，更易被學(xué)生們接受，這對教學(xué)效率的提升是非常有利的。在眾多信息技術(shù)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)是應(yīng)用最多的兩種技術(shù)，其不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能將一些抽象的知識通過視頻、圖片等方式直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，從而加深學(xué)生對知識點的理解，幫助其鞏固所學(xué)知識，從一定程度上來講能夠極大程度的提高課堂教學(xué)效率。利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動，能夠使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式變得更加多元，有趣的圖片和視頻更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習興趣，讓他們積極主動參與至課堂。以小學(xué)四年級語文教材《桂林山水》這一節(jié)為例，老師可以在網(wǎng)上搜集有關(guān)桂林山水美景的視頻，在課堂正式開始之前可以讓學(xué)生觀看桂林山水的相關(guān)視頻，仿佛身臨其境，之后再學(xué)習課文時，學(xué)生更能感受到作者所描述的桂林美景。

3.信息技術(shù)在中小學(xué)教育教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

目前，很多中小學(xué)學(xué)校都配備了相應(yīng)的與信息技術(shù)有關(guān)的軟硬件設(shè)施，比如，在教室內(nèi)安裝多媒體設(shè)備并配備網(wǎng)線，但根據(jù)調(diào)查顯示，大多數(shù)老師在教學(xué)過程中并沒有完全將其作用發(fā)揮出來，通常只是利用多媒體設(shè)備將PPT課件播放出來，或者利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜索一些簡單的問題，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)利用率極低。部分中小學(xué)老師為了追趕進度，完成教學(xué)目標，在制作PPT時，會將所有教學(xué)內(nèi)容設(shè)計在其中，使課件荷載過大，重點和核心知識點也不明確，當學(xué)生看到龐大的知識體系后，心理會產(chǎn)生一種畏懼心理、影響學(xué)生的信心，而且老師在講解時也有一定難度，內(nèi)容太多，側(cè)重點不明確，教學(xué)效果并不明顯。還有部分老師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)，其思想比較保守，不接受先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，認為利用信息化技術(shù)會影響課堂秩序，分散學(xué)生的注意力，從而使課堂偏離軌道，堅持認為傳統(tǒng)的教學(xué)方式能夠取得更好的教學(xué)效果，因此在教學(xué)過程中堅持使用傳統(tǒng)教學(xué)方式開展教學(xué)。還有一部分教師的年齡比較大、學(xué)習能力比較弱，在利用信息技術(shù)進行教學(xué)時有一定難度，心有余而力不足。

4.信息技術(shù)在中小學(xué)各學(xué)科中的應(yīng)用策略

（1）利用信息技術(shù)整合教學(xué)資源

中小學(xué)老師要充分研讀教材，挖掘教材潛在的知識點，精心挑選適合利用多媒體進行教學(xué)的部分，通過智能電子產(chǎn)品在數(shù)據(jù)信息極大的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中搜索與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的照片或視頻，根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生當前的心理特征，對搜索的資料按照一定規(guī)律進行整理歸納，讓其成為教學(xué)過程中有效的輔助工具。計算技術(shù)和數(shù)據(jù)統(tǒng)計同樣也屬于信息技術(shù)，時代在不斷進步，網(wǎng)絡(luò)中逐漸涌現(xiàn)出大量與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資源，老師可以充分利用這類以計算信息為核心的信息技術(shù)，將教學(xué)資源按照某種規(guī)律整理成多個文件，并對各項教學(xué)資源進行效果評價，剔除無效的教學(xué)資源，保留有效的教學(xué)資源并不斷進行優(yōu)化完善，從而制定科學(xué)合理的教學(xué)資源整合計劃。比如，小學(xué)語文老師在教學(xué)過程中，可以通過先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜索與課本內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻和音頻，通過多媒體設(shè)備將其直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，與此同時給他們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生以老師創(chuàng)建的教學(xué)情境為中心展開討論，確保每位學(xué)生都能夠參與至教學(xué)課堂。

（2）運用信息技術(shù)構(gòu)建新型課堂

一些新型教學(xué)方式要通過信息技術(shù)開展，中小學(xué)的高層領(lǐng)導(dǎo)人要仔細研究新型教學(xué)模式，對其引起高度重視，基于對當前教學(xué)設(shè)施、老師教學(xué)能力的了解，加強新型教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用。新型課堂教學(xué)中常用的一種方式就是翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生可以不限時間、不限地點的觀看教學(xué)視頻，老師可以布置相應(yīng)任務(wù)，讓學(xué)生通過觀看視頻尋找問題的答案。在課堂上，也可以通過小組合作探究、老師解疑等方式，加深學(xué)生對知識的了解，從而將課堂時間最大化，在有效的時間增強自己知識積累，極大程度的提高自己的思考能力和溝通能力。

利用翻轉(zhuǎn)課堂開展教學(xué)活動時，中小學(xué)老師要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上搜索與課堂內(nèi)容相關(guān)的視頻，或者老師可以自己錄制短視頻，將其作為學(xué)生課前的學(xué)習資源，對于視頻中重難點，要求學(xué)生做好記錄，老師在課堂上有針對性的對學(xué)生提出的疑難點問題進行解答，為后續(xù)各項活動的順利開展做鋪墊。

（3）運用信息技術(shù)開展實踐教學(xué)

中小學(xué)階段學(xué)生的心理年齡比較小，在教學(xué)過程中開展實踐活動是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。教師可以多利用一些教學(xué)軟件，將抽象的教學(xué)內(nèi)容通過圖文或視頻等直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，刺激其感官體驗，加強知識鞏固。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中含有很多抽象知識，比如概念、公式、幾何圖形等，老師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運用幾何畫板軟件，將抽象的數(shù)學(xué)知識以直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，加深他們的理解。老師在利用幾何畫板開展實踐教學(xué)時，首先要向?qū)W生講解幾何畫板的使用方法，然后給學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生利用以往所學(xué)知識將幾何圖形通過幾何畫板繪畫出來，一邊繪畫一邊向老師講解每個圖形中包含的定理或公式?；蛘呃蠋熆梢詫④浖惭b包發(fā)給學(xué)生，讓他們回家后自行安裝，學(xué)生在家里就可以利用計算機進行復(fù)習，如此一來就可以提高學(xué)生的自主探究能力。

（4）運用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式

中小學(xué)老師要積極學(xué)習國內(nèi)外先進的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生當前的實際情況和傳統(tǒng)教學(xué)方式多年積累的經(jīng)驗，選擇合適的方式利用信息技術(shù)開展教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)效率。中小學(xué)老師在進行教學(xué)時，首先，可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻或音頻。其次，在觀看視頻之前，設(shè)置與課堂內(nèi)容相關(guān)的話題讓學(xué)生進行探討。再次，老師可以給學(xué)生預(yù)留足夠的時間讓他們進行交流討論。老師可以按照座位順序?qū)W(xué)生進行分組，讓小組成員針對老師提出的問題進行討論，學(xué)生可以根據(jù)自己的見解發(fā)表意見。如果小組內(nèi)成員意見不統(tǒng)一，小組長要進行適當調(diào)解，待小組意見達成一致時，在組內(nèi)選派一位代表闡述小組討論結(jié)果。最后，學(xué)生討論完畢后，老師再有針對性對學(xué)生的討論結(jié)果進行評價，對疑難問題進行講解。在此過程中，學(xué)生會不斷進行思考，這不但對學(xué)生思維能力的拓展有極大幫助，同時也能夠讓學(xué)生快速進入課堂。

5.信息技術(shù)在中小學(xué)各學(xué)科應(yīng)用中應(yīng)注意的事項

中小學(xué)老師在利用信息技術(shù)進行教學(xué)時，其應(yīng)用能力對教學(xué)效果有著嚴重影響。因此，中小學(xué)學(xué)校要加強對老師的培訓(xùn)，掌握學(xué)校當前教學(xué)設(shè)備、基礎(chǔ)設(shè)施、教師能力的具體情況，制定科學(xué)合理的培訓(xùn)計劃，加強老師的應(yīng)用能力。在中小學(xué)教材中，有些內(nèi)容適合通過多媒體方式呈現(xiàn)給學(xué)生，有些內(nèi)容則適合通過傳統(tǒng)的板書呈現(xiàn)，因此，老師要仔細研究教學(xué)內(nèi)容，對于不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的手段進行教學(xué)。另外，老師要將課堂還給學(xué)生，明確學(xué)生的主體地位，明白老師只是各項教學(xué)活動的策劃者和組織者，主要起指導(dǎo)作用。因此，中小學(xué)老師在利用網(wǎng)絡(luò)搜索與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容時，可以讓學(xué)生參與進來，可以讓學(xué)生根據(jù)自己對教學(xué)內(nèi)容的了解確定關(guān)鍵詞，然后老師可以通過提問的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用信息技術(shù)，將自己搜索的資料按照一定規(guī)律進行總結(jié)歸納，這對提升學(xué)生的信息搜集能力、信息歸納能力都有著一定的積極作用，同時也能夠確保學(xué)生全面發(fā)展。

總而言之，在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)是中小學(xué)教學(xué)改革的重要手段和必然趨勢。要將信息技術(shù)有效運用至課堂教學(xué)過程中，這就需要老師和學(xué)校共同協(xié)作，學(xué)校要加大基礎(chǔ)設(shè)施配置，同時定期對老師進行培訓(xùn)，提升其信息技術(shù)應(yīng)用能力;同時老師要樹立以人為本的教學(xué)理念，在教學(xué)中多采取合作探究、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的主動參與度，為學(xué)生營造和諧的學(xué)習氛圍，從而促使他們更好地發(fā)展。

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