程海婷

摘要：在對小學生進行語文教學的過程中，寫作一直是一個令師生都煩惱的問題。對學生寫作能力的培養(yǎng)就應(yīng)該從小學開始進行培養(yǎng)，但是由于寫作對學生的吸引力不高，甚至繁雜的寫作還會使學生產(chǎn)生厭煩心理，這就更加加重了寫作在小學的培養(yǎng)工作。所以，如何培養(yǎng)小學生對語文寫作的興趣是作為教育工作者的我們最緊迫需要解決的問題。

關(guān)鍵詞：小學生;寫作能力;興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-251

引言：

小學語文寫作教學的最大問題就是怎么樣才可以提起小學生對寫作的熱愛，讓學生真正的愿意去學，樂意去學。寫作能力的好壞體現(xiàn)了一個人邏輯思維的能力，在教學工作中具有重要的意義，而且在現(xiàn)代教育工作中，寫作在考試中所占分重也是最多的一道題目。學生能否培養(yǎng)出對寫作的熱愛之情，對小學生未來的學習具有重要影響。所以我們應(yīng)該重視學生的寫作能力，從小學開始培養(yǎng)學生對寫作的興趣。

一、寫作在小學的現(xiàn)狀

語文學習中，寫作占據(jù)著重要的位置，由于教學實行的不全面性，難免會存在著不少問題。由于學生會對寫作產(chǎn)生害怕逃避的心理，使得學生不能很好地進行語言組織，讓文章的文采缺失，框架和語句不通順。盡管相對來說，現(xiàn)在的小學生習作能力相對以前的來說具有提高，但是相對于博大精深的中華文化來說，他們的寫作能力還有待加強，需要進行各方面的提升。所以，對現(xiàn)在小學生語文寫作興趣的培養(yǎng)就顯得刻不容緩，在對小學生進行語文寫作教學的同時，最先解決的事就是引領(lǐng)學生正確對待寫作，幫助學生克服面對寫作時的害怕逃避心理，因為逃避心理的存在會讓學生對于語文寫作產(chǎn)生錯誤的理解，如果不及時引導(dǎo)，就會給學生留下一種寫作不重要的想法，從而降低寫作積極性，對語文寫作缺失興趣[1]。

二、興趣對于寫作教學的意義

學習任何知識的最重要因素就是興趣，想要學習掌握一門知識，最首要的就是對其產(chǎn)生興趣，進而投入熱情與時間精力。如果小學生在進行語文寫作學習的過程中對寫作具有熱情，那么他們就會在學習過程中努力積極，不斷探索語句的優(yōu)美與意義，從而提高自身的寫作能力。由于寫作過程需要小學生投入太多的精力進行語言組織，而小學生對于任何事情都難以保持高度的熱情和積極性，就會讓學生產(chǎn)生半途而廢的心情。但是由于無法按時完成教師布置的任務(wù)，就會受到教師的教育批評，所以在小學生的內(nèi)心就會產(chǎn)生害怕逃避的心理，所以教師在進行對小學生的語文寫作能力培養(yǎng)時，要不斷地對教學方式進行改變優(yōu)化，最大程度地引起小學生的寫作興趣。

三、引領(lǐng)學生積累寫作素材

語文寫作能力的要求需要學生擁有足夠的素材進行語言編輯，更多更好的素材能夠讓文章變得優(yōu)美生動。在小學生進行語文寫作的過程中，將自身積累的素材進行加工修飾，將其與文章相結(jié)合，能夠讓單調(diào)的文字變得鮮活生動起來。所以說，小學生在日常生活中素材積累的多少，決定了寫作速度以及寫作文采的好壞。所以，作為教育工作者的我們，就應(yīng)該鼓勵學生在日常生活中善于觀察，多用自己的想法去思考理解生活中所遇到的事情，將這些經(jīng)驗積累下來。如果學生在生活中缺少發(fā)現(xiàn)問題的眼睛和樂于觀察積累的熱情，那么在寫作過程中學生就會無話可寫。所以，培養(yǎng)小學生積累素材的興趣，讓其形成一種生活過程中習以為常的事情。教師還應(yīng)該鼓勵學生進行課外知識學習，閱讀課外書籍著作，讓學生更加了解課本之外的世界，開闊學生的視野[2]。優(yōu)秀的著作不但可以積累學生學習寫作的素材，還可以讓小學生在寫作過程中通過模仿學習，讓自己的文章更加優(yōu)美，更加生動。

四、提高學生的鑒賞想象能力

要想寫好一篇文章，那沒就要學會鑒賞別人的文章，通過對比學習，才能夠更好地組織語言，提高文章是優(yōu)美度。合理的聯(lián)想，是對一篇文章進行鑒賞的基礎(chǔ)，通過想象將自身帶人文章之中，讓自己身臨其境，體會文章的優(yōu)美與生動。在小學生是世界里怎樣才是美的，他們是如何理解美對他們的寫作怎樣進行語言表達來說是關(guān)系巨大的。作為教育工作者的我們要引領(lǐng)小學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美，提高他們的審美和鑒賞能力。鑒賞能力是每一個人都具備的，但是并不是每一個人都會將其運用展現(xiàn)出來。因為鑒賞想象的過程與自身進行語言表達的過程需要進行一個文字轉(zhuǎn)換，但大多時候都是我們難以通過文字將自身真實的想法進行表達，這就需要作為教育工作者的我們合理的引導(dǎo)。只有通過欣賞美發(fā)現(xiàn)美的心靈進行文學寫作，那么小學生的文章才能夠更加生動優(yōu)美。

五、結(jié)束語

在進行小學生語文寫作能力培養(yǎng)的時候，教師最應(yīng)該先關(guān)注的就是小學生對寫作的熱情興趣，只有培養(yǎng)了學生對語文寫作的興趣，那么寫作教學的任務(wù)就已經(jīng)完成了一大半。當然，寫作能力的培養(yǎng)也不僅僅只是局限于對學生寫作興趣的培養(yǎng)，還要注重學生在日常生活中對素材的積累和對美的發(fā)現(xiàn)與理解。足夠的素材能夠讓小學生快速地進行文章寫作，對美的發(fā)現(xiàn)和理解能夠幫助小學生對語言進行加工修飾，使語句更加通順優(yōu)美。

參考文獻

[1]蒯雯雯.淺析如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生寫作能力[J].中學生作文指導(dǎo)，2019，000（031）：P.25-25.

[2]張永會.淺析小學語文教學中提升學生寫作興趣的策略[J].百科論壇電子雜志，2020，000（002）：318.

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