阿依古麗·阿不都熱依木

摘要：在初中教育教學(xué)階段，情感教學(xué)得到了更多家長和教師的關(guān)注。因此，語文教師利用情感教學(xué)來讓學(xué)生富有正確的價(jià)值理念，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長具有重要的意義。所以，教師也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章富有情感，這樣才能達(dá)到良好的語文學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語文;策略;情感教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-239

引言

在日常的學(xué)習(xí)過程中，教師要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生，不僅要對(duì)學(xué)生的語文成績負(fù)責(zé)，還要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，滿足學(xué)生的情感教育，讓初中生能夠接受情感的熏陶，能夠建立良好的師生關(guān)系。本文主要淺談初中語文教學(xué)中情感因素的把握策略展開分析，希望可以給廣大學(xué)者些許建議。

一、掌握語文教學(xué)中的情感因素

首先，作為一名初中語文教師，要對(duì)班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行全面地了解，要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，要尊重學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法和情感，讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。此外，教師在進(jìn)行新課教學(xué)之前，要利用教材中的情感因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行渲染，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的交流，這樣學(xué)生才能夠被語文知識(shí)所吸引，才能積極參與到情感教學(xué)中。其次，情感教學(xué)意味著教師要對(duì)語文課堂進(jìn)行創(chuàng)新，采用更多豐富多彩的教學(xué)手段進(jìn)行情感的滲透。教師可以采用情境教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深入的感受和學(xué)習(xí)，不斷感受作品的獨(dú)特之處，去發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)涵，從不同的角度去提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

例如，教師在學(xué)習(xí)《背景》這節(jié)文章時(shí)，就要通過文章中“最不能忘記”這句話進(jìn)行情感的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這篇文章進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和閱讀，讓學(xué)生集中精神對(duì)文章進(jìn)行深入地思考，并向?qū)W生進(jìn)行提問，父親是怎樣走的。雖然作者用非常平凡的語言去描述父親的背影，但我們依然能從中看到父親感人的一面。此時(shí)，教師就可以借助作者對(duì)父親的感情進(jìn)行情感的教育，讓學(xué)生回憶自己與父親發(fā)生的感人故事。教師要調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生組成幾個(gè)不同的小組，對(duì)父親這話題進(jìn)行討論，并鼓勵(lì)學(xué)生積極分享出來與父親的故事，這樣學(xué)生就會(huì)積極參與到課堂的討論中。作為一名優(yōu)秀的初中語文教師，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)把握文章的主旨，要通過情感因素來理解文章想要表達(dá)的內(nèi)涵，使學(xué)生能夠提升語文的理解能力。此外，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)，要采用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，掌握語文教學(xué)的進(jìn)度，讓學(xué)生的情感變得更加豐富，從而達(dá)到情感教學(xué)的教學(xué)效果。

二、建立平等的師生關(guān)系

教師要在日常的學(xué)習(xí)中，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。對(duì)于學(xué)生而言，教師是教育者，也是引導(dǎo)者，所以良好的師生關(guān)系有利于教師更好地管理課堂，也有助于為學(xué)生營造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠減輕學(xué)習(xí)的壓力，享受情感教學(xué)的樂趣。對(duì)于教師而言，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師要以學(xué)生為中心，要把學(xué)生放在重要的地位上，要公平對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生依賴教師，與學(xué)生成為好朋友，這樣學(xué)生就能夠與教師交心，更加喜歡上語文課。此外，教師在教學(xué)過程中，可以采用一些溫柔的語言去激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的情感，定期與學(xué)生進(jìn)行情感上的溝通和交流，這樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行情感的學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用信息化教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)良好的情感體驗(yàn)

在初中語文教學(xué)階段，教師要將語文教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，利用多媒體展開課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情感體驗(yàn)，這樣學(xué)生就會(huì)在一定的教學(xué)情境中勇于表達(dá)出自己的情感，更利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高初中生的文化修養(yǎng)。此外，教師要多挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，為學(xué)生提供更多的情感學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生的情感也會(huì)變得更加飽滿，思想也會(huì)變得更加豐富。

同時(shí)，教師要讓學(xué)生感受到語文教學(xué)的人文性和豐富性，讓學(xué)生多讀一些情感豐富的文章和書籍，培養(yǎng)學(xué)生的情感能力，讓學(xué)生對(duì)書籍和語文產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，這樣學(xué)生才會(huì)去自覺讀書，從文章中獲取更多豐富的知識(shí)，學(xué)習(xí)到更多為人處世的道理，學(xué)生的情感也會(huì)變得更加細(xì)膩。首先，教師要提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，敢于表達(dá)，徹底改變以前不善言語的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)接受知識(shí)，感受語文教學(xué)帶來的無限樂趣，體會(huì)作者的內(nèi)心情感，及時(shí)觀察學(xué)生的心理變化，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。其次，教師可以將教材與資源進(jìn)行整合，利用互聯(lián)網(wǎng)，從網(wǎng)上搜集各種有情感因素的故事進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)有趣的故事進(jìn)行傾聽，這樣學(xué)生就會(huì)在潛移默化中感受到情感教學(xué)的重要性。情感教學(xué)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要為情感教學(xué)提供豐富的時(shí)間，讓學(xué)生自由釋放自己的情感，對(duì)文中的角色和故事進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者的情感進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣也可以引起學(xué)生對(duì)于文章的一個(gè)看法和認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)起到了重要的作用。最后，信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，是截然不同的兩種教學(xué)方式，也為以前的課堂教學(xué)帶來了全新的轉(zhuǎn)變。所以，教師要充分利用信息化教學(xué)，讓語文課堂變得更加豐富多彩，讓語文課堂變得更富有情感和活力，這樣才能滿足學(xué)生的情感需求，提高學(xué)生分析文章的能力，才能使教學(xué)過程達(dá)到良好的教學(xué)效果。

此外，學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以在這個(gè)學(xué)習(xí)期間，對(duì)學(xué)生的情感也是非常好的教育時(shí)期，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，讓學(xué)生具有正確的人生觀和價(jià)值觀。

結(jié)語

總而言之，多媒體技術(shù)是初中語文的重要教學(xué)手段，教師要更新教學(xué)理念，給自身樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為學(xué)生樹立一個(gè)好的學(xué)習(xí)榜樣，不斷提高學(xué)生的情感能力。情感教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的意義，也能夠?yàn)檎n堂教學(xué)注入新的活力。

參考文獻(xiàn)

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