林靖

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的主要旋律，創(chuàng)新不僅是每個(gè)人都應(yīng)該具備的重要能力，更是一個(gè)民族進(jìn)步的力量源泉。而在新的時(shí)代背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段。大學(xué)生作為新時(shí)代高端人才，應(yīng)該具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。如今大學(xué)生的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)生的就業(yè)壓力大大增加，市場創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境也越來越嚴(yán)峻，高職需要?jiǎng)?chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育路徑，才能夠有效提升大學(xué)生綜合能力，促使大學(xué)生積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

【關(guān)鍵詞】協(xié)同創(chuàng)新;高職;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;培育機(jī)制

引言

目前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，國外經(jīng)濟(jì)處于轉(zhuǎn)型期，很多產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不合理，實(shí)體經(jīng)濟(jì)競爭力有待提高，需要轉(zhuǎn)型升級實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。國務(wù)院提出“雙創(chuàng)”方針，借助技術(shù)扶持，整體提高了我國勞動(dòng)力的素質(zhì)。同時(shí)，基于供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的提出，為提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供了契機(jī)，也促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級。2017年，國家實(shí)施高職學(xué)生管理規(guī)定，有“休學(xué)創(chuàng)業(yè)”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)折算學(xué)分”等。加強(qiáng)學(xué)校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為培養(yǎng)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的協(xié)同政策奠定了基礎(chǔ)。通過貫徹落實(shí)國家在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才上的培養(yǎng)方略，從現(xiàn)階段為“雙創(chuàng)”型人才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)及其適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等提供了需求保障。據(jù)此，在協(xié)同創(chuàng)新模式下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，可著力培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

一、創(chuàng)新教學(xué)管理模式

高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要求構(gòu)建完善人才培養(yǎng)方案，建立多元化教學(xué)管理模式，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系。以促進(jìn)人的全面發(fā)展為導(dǎo)向，強(qiáng)化分層次多元化遞進(jìn)式頂層設(shè)計(jì)理念。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育貫穿于人才培養(yǎng)過程，制定一年級重點(diǎn)大類培養(yǎng);二年級開展專業(yè)培養(yǎng)，提取典型復(fù)雜創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，著力提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)能力;三年級引導(dǎo)學(xué)生參加綜合項(xiàng)目開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生跨域創(chuàng)新能力。切合行業(yè)創(chuàng)新要素，整合學(xué)科專業(yè)創(chuàng)新資源，打造課外實(shí)踐體系，師資資源整合體系創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，通過積極推進(jìn)與合作企業(yè)共同研究，促進(jìn)協(xié)同育人與創(chuàng)新，提高大學(xué)生的工程創(chuàng)新實(shí)踐能力。在專業(yè)課程設(shè)置上，需以實(shí)踐教育為主，以理論教育為基礎(chǔ)，多管齊下，共同發(fā)展。在選修課的設(shè)置上，設(shè)置一些與專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)課程供學(xué)生選擇，使得多學(xué)科交叉教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力。發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)互動(dòng)式課堂教學(xué)優(yōu)勢，引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育核心內(nèi)容，辨識傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，通過協(xié)同管理專業(yè)達(dá)到較佳效果。在實(shí)踐課程上，充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，做好指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等綜合能力及其發(fā)散性思維能力。完善實(shí)踐平臺(tái)，根據(jù)自身實(shí)際情況，積極拓展合作渠道，企業(yè)、不同校際、企事業(yè)單位、政府相關(guān)部門等協(xié)同機(jī)制，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地中，扎實(shí)掌握專業(yè)知識，促使高職院校大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力提高，培育具有“創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力”的高素質(zhì)人才，協(xié)同銀行、證券、創(chuàng)投、高科技企業(yè)等多方主體，加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)與金融結(jié)合，將知識產(chǎn)權(quán)作為資產(chǎn)進(jìn)行運(yùn)營和管理，創(chuàng)新知識產(chǎn)權(quán)管理模式。

二、發(fā)揮高職社團(tuán)作用，培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

高職社團(tuán)是大學(xué)生自發(fā)組織的團(tuán)體，高職給予學(xué)生場地和資源，鼓勵(lì)大學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識，培養(yǎng)更多愛好。高職可以鼓勵(lì)大學(xué)生組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。大學(xué)生社團(tuán)組織是在高職的統(tǒng)一指揮下組織進(jìn)行的，其主體為學(xué)生，使大學(xué)生能夠結(jié)合自身的專業(yè)，按照自己個(gè)性愛好來進(jìn)行針對性的時(shí)間學(xué)習(xí)。通過組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)能夠開闊大學(xué)生的視野，讓其感受到良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，和其他志同道合的同學(xué)朋友一起研究有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)踐，提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。鼓勵(lì)學(xué)生組織創(chuàng)設(shè)社團(tuán)，可以幫助高職將具有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生群體組織起來，讓高職能夠直接通過社團(tuán)來舉辦一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。高職應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的宣傳力度，吸引大學(xué)生積極參與到社團(tuán)中，在不同學(xué)院組織多個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，吸引各個(gè)專業(yè)學(xué)生積極參與，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的積極作用。高職需要給予社團(tuán)足夠的幫助和支持力度，除了場地和資源之外，必要時(shí)還可以派遣專業(yè)教師到社團(tuán)內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，并積極利用合作企業(yè)的資源為社團(tuán)學(xué)生牽橋搭線，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)成員積累更多經(jīng)驗(yàn)，完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育體系，從而在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中發(fā)揮專業(yè)教師的重要作用。

三、構(gòu)建和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

第一、各高職院校需要由上至下地全員轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、更新教育觀念，從校領(lǐng)導(dǎo)到教師再到學(xué)生，都應(yīng)該認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義和價(jià)值。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是保證學(xué)生自身發(fā)展和促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能為國家?guī)沓志玫慕?jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。第二、完善現(xiàn)有課程體系。學(xué)校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面納入到大學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃中，貫穿到學(xué)習(xí)體系中，強(qiáng)化課堂教學(xué)，除了開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)等必修課之外，還應(yīng)該增設(shè)創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理學(xué)、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)、創(chuàng)新思維等課程，通過建立完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的連貫性和持續(xù)性。第三、深化教學(xué)改革，豐富授課內(nèi)容和形式。高職要摒棄填鴨式的教學(xué)方式，通過案例教學(xué)、討論教學(xué)和角色扮演等形式，讓大學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，提高大學(xué)生的課堂參與度，注重學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)和提升。第四、在校園內(nèi)營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常性地組織和開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)大賽、模擬經(jīng)營、學(xué)科競賽、職業(yè)技能大賽等。學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理部門，負(fù)責(zé)組織和開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)項(xiàng)目，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的落地實(shí)施給予政策和資金支持。

結(jié)束語

綜上所述，在建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略下，高職院校加強(qiáng)對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)，通過創(chuàng)建新的教育模式，提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高職院校通過科學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足國家創(chuàng)新發(fā)展的需要。

本文系2020年廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級社科“育青”項(xiàng)目《以高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升為導(dǎo)向的學(xué)生社團(tuán)建設(shè)策略研究》（項(xiàng)目編號：KYSY202002）的階段性成果。

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