黑龍江省大興安嶺地區(qū)加格達奇區(qū)東山社區(qū)學(xué)校 馬桂榮

東山社區(qū)學(xué)校結(jié)合人口結(jié)構(gòu)及分布特點，有效利用轄區(qū)現(xiàn)有資源，開辟教育活動場所、健全教育管理機制，多措并舉全力做好轄區(qū)未成年人教育、老年人教育、親子教育、公民文明教育、科普文化教育、技能培訓(xùn)教育等項工作，全面探索并打造特色社區(qū)教育新天地。

地理人文環(huán)境：東山社區(qū)處于城鄉(xiāng)交接處，轄區(qū)面積約10平方公里。駐區(qū)機關(guān)、企事業(yè)單位26家，個體商業(yè)網(wǎng)點300余個，樓房128棟，平房上千戶，現(xiàn)有居民8934戶，常住人口約23454人，流動人口約1700余人，未成年人3830人，老年人5073人。

怎樣才能使不同層次的居民享受社區(qū)教育呢？東山社區(qū)學(xué)校針對不同的群體需求，如何開創(chuàng)社區(qū)教育的新模式，發(fā)揮社區(qū)教育的作用呢？進行了有效探索實踐。

一、一線雙軌模式，社區(qū)教育管理模式

“一線雙軌”社區(qū)教育管理模式，“一線”是：區(qū)社區(qū)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)社區(qū)教育工作，共抓社區(qū)教育；“雙軌”是：區(qū)社區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負責(zé)行政管理和人事安排；社區(qū)教育學(xué)院負責(zé)開展社區(qū)教育活動和各社區(qū)學(xué)校業(yè)務(wù)管理。

東山社區(qū)學(xué)校開展聯(lián)動管理模式，轄區(qū)家庭由社區(qū)網(wǎng)格長管理，社區(qū)網(wǎng)格長由社區(qū)居委會學(xué)習(xí)點管理，社區(qū)居委會學(xué)習(xí)點由社區(qū)學(xué)校管理，形成上下聯(lián)動的三級管理運作模式。

一是豐富社區(qū)教育內(nèi)涵，因為社區(qū)教育已不再僅僅是青少年學(xué)校教育的延伸，也不再僅限于老年人的娛樂保健教育，它已經(jīng)涉及全體社區(qū)成員的思想政治、民主法治、道德修養(yǎng)、文化傳承、社區(qū)發(fā)展、社區(qū)安全、環(huán)境生態(tài)、家庭生活、醫(yī)療衛(wèi)生、人口素質(zhì)、老年、婦女、健康、娛樂等教育、閑暇教育、職業(yè)教育、再就業(yè)教育、弱勢群體生存與勞動技能教育、外來務(wù)工人員的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)教育等眾多領(lǐng)域。

二是擴大社區(qū)教育功能，東山社區(qū)學(xué)校將在現(xiàn)有工作基礎(chǔ)上，不斷加大對社區(qū)教育工作的投入力度，著力構(gòu)建集教育內(nèi)容、教育方式、教育師資、教育對象等于一體的科學(xué)、規(guī)范、全面的社區(qū)教育體系，進一步推進社區(qū)教育工作健康長效發(fā)展。

東山社區(qū)學(xué)校社區(qū)教育管理模式依靠一支專兼職教師與志愿者服務(wù)相結(jié)合的社區(qū)教育工作隊伍，以此為基礎(chǔ)，在轄區(qū)居民中發(fā)起了“做自己的老師”倡議，開展以“環(huán)境和諧”“文化和諧”“鄰里和諧”為主題，居民廣泛參與的活動，實現(xiàn)“人人皆學(xué)、時時可學(xué)”的社區(qū)教育氛圍。

二、四位一體模式，提升社區(qū)教育質(zhì)量

東山社區(qū)學(xué)校把“提高居民素質(zhì)、豐富居民生活、提升居民形象”作為社區(qū)教育的宗旨。社區(qū)教育啟動以來，從滿足居民群眾日益增長的精神、文化、生活和職業(yè)技能等實際需求出發(fā)，依托社區(qū)教育這一專業(yè)培訓(xùn)平臺，廣泛開展社區(qū)教育活動，并逐步形成了符合社區(qū)實際、獨具東山特色的“四位一體”相結(jié)合的社區(qū)教育模式。

一是社區(qū)教育陣地建設(shè)實現(xiàn)資源共享與互補相結(jié)合；二是社區(qū)教育師資建設(shè)實現(xiàn)平民化與專業(yè)化相結(jié)合；三是社區(qū)教育教育培訓(xùn)內(nèi)容實現(xiàn)綜合性與應(yīng)用性相結(jié)合；四是社區(qū)教育培訓(xùn)方法實現(xiàn)定期式與流動式相結(jié)合。

四位一體模式，通過發(fā)放征求意見調(diào)查問卷，征求居民需要什么內(nèi)容、方式、時間的培訓(xùn)，做到“居民點單，社區(qū)學(xué)校免費開班”的服務(wù)，提升了教育質(zhì)量。

三、教育雙進模式，社區(qū)教育扎根基層

開展“教育雙進”：一是學(xué)校教育進社區(qū)；二是社區(qū)教育進學(xué)校。

轄區(qū)學(xué)校向居民開放設(shè)施和場所，如在全民終身學(xué)習(xí)活動周和寒暑假期間等，還積極配合社區(qū)學(xué)校開展法制宣傳、衛(wèi)生宣傳、綠化宣傳、交通法規(guī)宣傳等方面的活動。

社區(qū)學(xué)校積極組織學(xué)生參加公益活動，結(jié)合志愿服務(wù)活動，組織學(xué)生假日為孤寡老人上門服務(wù)，把歡聲笑語帶給老人，做力所能及的事情。聘請轄區(qū)公安干警、“五老十大員”對兒童青少年和社區(qū)居民進行革命傳統(tǒng)教育和興安嶺人文化傳承教育。

東山社區(qū)學(xué)校最成功的雙進模式是“放學(xué)來吧”?！胺艑W(xué)來吧”主題是“眾手托起明天的太陽”，它面向轄區(qū)貧困家庭、單親家庭、務(wù)工家庭的中小學(xué)生，它通過合理設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容、開設(shè)特色課程、組織學(xué)生參與社會實踐等公益活動。在日常管理上，社區(qū)學(xué)校由專職副校長專門負責(zé)組織管理；在師資力量上，社區(qū)學(xué)校組織了社區(qū)教育志愿者從事義務(wù)教學(xué)活動；在開放時間上，利用假期面向務(wù)工子女、困難家庭學(xué)生公益開放；在教育內(nèi)容上，以貼近學(xué)生生活、遵循學(xué)生發(fā)展特點為理念，開設(shè)了美術(shù)、音樂、益智等特長發(fā)展班，給廣大務(wù)工子女、困難家庭學(xué)生們營造了一個安全、健康、有益、愉快、豐富多彩的假期環(huán)境。

通過教育雙進模式，東山社區(qū)學(xué)校能夠整合分散的教育資源，社區(qū)教育工作開展的如火如荼、有為有位，得到了轄區(qū)群眾及社會各界的廣泛認可。

四、品牌創(chuàng)建模式，彰顯社區(qū)教育特色

東山社區(qū)學(xué)校扎實開展“以志愿服務(wù)暖民心，以群眾文化貼民心，以扶貧幫困愛民心”三心黨建品牌活動。

一是志愿服務(wù)暖民心：創(chuàng)建特色為黨員志愿服務(wù)，創(chuàng)建目標(biāo)為打造“暖民心”黨支部，創(chuàng)建內(nèi)容為通過黨支部黨員在社區(qū)建設(shè)、服務(wù)群眾中開展常效志愿服務(wù)活動，實現(xiàn)溫暖民心的目標(biāo)。

二是群眾文化貼民心：創(chuàng)建特色為群眾文化活動，創(chuàng)建目標(biāo)為打造“貼民心”黨支部，創(chuàng)建內(nèi)容為黨支部以文化育人為引領(lǐng)，充分依托黨員文藝隊伍力量，全面開展豐富多彩的群眾性文化活動，實現(xiàn)貼近民心的目標(biāo)。

三是扶貧幫困愛民心：創(chuàng)建特色為扶貧幫困，創(chuàng)建目標(biāo)為打造“愛民心”黨支部創(chuàng)建內(nèi)容為黨支部充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘及先鋒模范作用，為轄區(qū)貧困群眾辦實事、做好事、解難事，實現(xiàn)關(guān)愛民心的目標(biāo)。

品牌創(chuàng)建模式貼民心、暖群眾、接地氣、促和諧、力發(fā)展。

東山社區(qū)學(xué)校依據(jù)特殊的地理環(huán)境，打造不同特色的社區(qū)教育模式，力圖讓人們每經(jīng)過該社區(qū)時，都有一種細雨潤物無聲的潛移默化的社區(qū)教育影響作用。