摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，建筑行業(yè)也隨之進(jìn)步。同時(shí)，人們對(duì)居住環(huán)境的要求逐漸提高，除了注重建筑質(zhì)量外，也開始關(guān)注室內(nèi)設(shè)計(jì)的品質(zhì)。因此，社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需求劇增，高職院校應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況，找到室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的不足，進(jìn)行優(yōu)化，合理運(yùn)用校企合作的新模式，培育出符合社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：校企合作;高職;室內(nèi)設(shè)計(jì);教學(xué)實(shí)踐

目前的形勢下，社會(huì)需要大量的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才，以提升建筑行業(yè)的整體質(zhì)量，滿足人們多樣的要求。但實(shí)際上，很多高職室內(nèi)設(shè)計(jì)畢業(yè)生因?yàn)閷I(yè)能力不到位，沒有實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，所以并沒有成功就業(yè)?；谶@種情況，高職院校應(yīng)當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式，通過校企合作育人的方式，提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，并在不斷的實(shí)踐中使其綜合能力提升，以滿足社會(huì)的需求。

一、校企合作模式下高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式不夠完善

以往，在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)中，教師使用的方式比較單一且陳舊，日漸落后，培育出的人才已經(jīng)不能滿足社會(huì)需求了。因?yàn)槭覂?nèi)設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容繁多，教師在的授課的時(shí)候，總是將理論知識(shí)硬生生地塞進(jìn)學(xué)生的腦中，采用這種略帶強(qiáng)制性的教學(xué)模式，使之產(chǎn)生一種抵觸的情緒。教師在課堂中，過多的注重課本知識(shí)的講授，以及相關(guān)軟件的使用，卻忽略了藝術(shù)類的教育。教師使用著這種單一的教學(xué)模式，沒有安排好知識(shí)與實(shí)踐的課程比例，使學(xué)生面對(duì)不同的設(shè)計(jì)內(nèi)容沒有創(chuàng)新能力，授課質(zhì)量不佳。這種不完善的教學(xué)模式，使學(xué)生失去了更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，無法吃透室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)。學(xué)生即使是畢業(yè)了，也沒有實(shí)操能力，加上審美能力與設(shè)計(jì)美感的缺失，在就業(yè)時(shí)四處碰壁，逐漸消沉，側(cè)面影響了其心理素質(zhì)。高職院校教學(xué)模式的不完善，使畢業(yè)生與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，不能滿足人們多變的需要，不利于社會(huì)的進(jìn)步。

（二）高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)體系定位不準(zhǔn)確

許多高職的專業(yè)課程與本科院校的相似，但內(nèi)容卻有所區(qū)別，并不相同。實(shí)際教學(xué)中，部分高職院照搬了本科院校的專業(yè)體系與內(nèi)容，沒有對(duì)自身有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。在不準(zhǔn)的定位中，高職院校忽略了自身強(qiáng)大的優(yōu)勢，學(xué)生沒有掌握到應(yīng)有的技能，就業(yè)時(shí)出現(xiàn)諸多問題。專業(yè)體系的定位不準(zhǔn)，與課程不符，在教學(xué)授課的時(shí)候，出現(xiàn)整體的偏差，最終形成學(xué)生就業(yè)能力不足。同時(shí)，在對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，只局限于校內(nèi)范圍的實(shí)踐，使學(xué)生的能力受到限制，沒有辦法發(fā)揮出其創(chuàng)新能力。高職院校也沒有組織學(xué)生的走進(jìn)企業(yè)，在真實(shí)的環(huán)境中實(shí)踐，使之不了解當(dāng)前人們對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的真實(shí)需求，做不到既美觀又實(shí)用，而且也沒有個(gè)性化，無法跟上社會(huì)發(fā)展步伐。

（三）教學(xué)理念落后

在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師的理念已經(jīng)開始落后于社會(huì)發(fā)展。在實(shí)際授課的時(shí)候，教師沒有辦法將室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的知識(shí)與社會(huì)需求相結(jié)合，無法提升學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)的時(shí)候，總是運(yùn)用軟件進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。這種做法，會(huì)讓學(xué)生只注重在軟件中設(shè)計(jì)，沒有辦法達(dá)到實(shí)用性等，使設(shè)計(jì)效果出現(xiàn)諸多問題，無法運(yùn)用到實(shí)踐中去，影響學(xué)生的就業(yè)率。高職院校也沒有注意將學(xué)生的實(shí)踐場所擴(kuò)大，深入到企業(yè)當(dāng)中去，使之無法將自身所學(xué)與實(shí)際情況結(jié)合，找不到優(yōu)缺點(diǎn)，無法提升設(shè)計(jì)技術(shù)。

二、校企合作育人模式下高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐策略

（一）校企合作模式下明確人才培養(yǎng)方向

高職院校只有明確了室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中對(duì)人才培養(yǎng)的方向，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出有效的授課方案，做到校企合作育人，以滿足社會(huì)的需要。高職院校要改進(jìn)整體的課程結(jié)構(gòu)，融入校企合作的理念，并設(shè)計(jì)出相關(guān)的專業(yè)體系課程。在全新的專業(yè)課程體系中，找到高職室內(nèi)設(shè)計(jì)授課中的優(yōu)缺點(diǎn)，然后選用合適的教學(xué)內(nèi)容與方法。明確了教學(xué)方向，通過實(shí)踐任務(wù)、工學(xué)一體等方法，使高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)跟上社會(huì)發(fā)展。高職院校還可以組織學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，結(jié)合現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的趨勢，撰寫對(duì)畢業(yè)后的職業(yè)生涯規(guī)劃與憧憬。

（二）打造校企合作模式下的專業(yè)教師隊(duì)伍

高職院校的校企合作育人模式的開展，是離不開教師這個(gè)重要職位的。校企合作育人教學(xué)模式的實(shí)施效果，直接與教師的素養(yǎng)掛鉤，因此高職院校應(yīng)加大力度與企業(yè)攜手，打造出專業(yè)的教師隊(duì)伍。高職院?？梢越M織教師外出學(xué)習(xí)，借鑒優(yōu)秀院校的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的情況，提升實(shí)際教學(xué)技巧。高職院校還要定期安排教師深入到企業(yè)的設(shè)計(jì)工作當(dāng)中，參與其培訓(xùn)，掌握最新社會(huì)需求情況與設(shè)計(jì)思路等。

（三）政府支持校企合作育人模式

校企合作育人教學(xué)模式在高職院校中的實(shí)施，可以使學(xué)生在畢業(yè)后直接步入企業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)的工作崗位中，減少了就業(yè)過渡的時(shí)間，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。因此，政府要大力支持高職院校的校企合作育人教學(xué)的開展，起到有效的協(xié)調(diào)作用。政府要保證企業(yè)的效益，使之愿意參與到校企合作育人中。政府可以通過給校企合作中的積極企業(yè)一定的補(bǔ)助，使之利益有所保障，更好地接收高職院校的學(xué)生。政府應(yīng)當(dāng)制定校企合作的相關(guān)政策，以此來保證學(xué)校與企業(yè)之間的有效合作，明確自身的權(quán)利，并自愿履行義務(wù)，為國家與社會(huì)的穩(wěn)步前進(jìn)做出努力。在政策的保護(hù)下，才能使校企合作育人模式的教學(xué)發(fā)揮出最大的作用。

（四）校企合作育人模式下共建實(shí)訓(xùn)教學(xué)

高職院校在進(jìn)行校企合作育人模式下的教學(xué)時(shí)，要注重鍛煉學(xué)生的多種實(shí)踐能力，使之符合社會(huì)的發(fā)展，就要開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。為了能更好地開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，高職院校要與社會(huì)企業(yè)進(jìn)行合作，讓其帶著專業(yè)的設(shè)備與先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)入校園，建立起一個(gè)實(shí)訓(xùn)室。讓學(xué)生在校期間也能與社會(huì)相連接，進(jìn)行相關(guān)的實(shí)訓(xùn)，在操作中提升其設(shè)計(jì)的實(shí)用性，并結(jié)合人們的需求，逐漸提升審美與個(gè)性。學(xué)生與在職員工進(jìn)行溝通與學(xué)習(xí)，找到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，有針對(duì)性的改進(jìn)，才能保證在畢業(yè)后能以最佳的狀態(tài)和高超的專業(yè)技術(shù)直接步入職業(yè)生涯中。

結(jié)束語：

近幾年，高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)隨著社會(huì)的發(fā)展，凸顯出了諸多的問題，導(dǎo)致了畢業(yè)生的就業(yè)率低，無法滿足人們的需求，也使企業(yè)缺少了此專業(yè)的優(yōu)秀人才。這就要求高職院校改變?cè)瓉硎覂?nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，結(jié)合自身的實(shí)際情況，運(yùn)用校企合作育人的方式，確定好專業(yè)體系的方向，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)，將企業(yè)引進(jìn)到校園當(dāng)中，也使學(xué)生參與到實(shí)際工作中，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的專業(yè)人才。

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作者簡介：莫?jiǎng)P淳，性別：女，籍貫：廣西來賓，民族：壯，出生年月：1989.12

學(xué)位：文學(xué)學(xué)士，職稱：研究實(shí)習(xí)員，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)，室內(nèi)設(shè)計(jì)，單位：廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

（廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院?530000）