楊立竹

【摘 ? ?要】 ?新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中美術(shù)教學(xué)有很高的要求，把美術(shù)教學(xué)當(dāng)成是高中階段教育的重要組成部分。藝術(shù)源于生活又服務(wù)于生活，高中美術(shù)教學(xué)也應(yīng)該與生活接軌，在回歸生活中把審美教育與美術(shù)教育充分結(jié)合起來(lái)，把課堂教學(xué)融入社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，提高教學(xué)質(zhì)量。本文著重論述了高中美術(shù)教學(xué)對(duì)生活審美教育的作用與具體方法。

【關(guān)鍵詞】 ?美術(shù)教學(xué);生活;審美教育;素養(yǎng)

高中美術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)創(chuàng)作靈感都是從生活中來(lái)的。在高中美術(shù)教學(xué)中，只有將生活融入課堂的教學(xué)才是真正的美術(shù)教學(xué)，在生活中才能找到美術(shù)創(chuàng)作的源泉。在課堂上融入審美是美術(shù)教育的靈魂所在，也是新課標(biāo)實(shí)施的要求。那么，在高中美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行審美教育的作用是什么，又如何實(shí)施呢？

一、高中美術(shù)教學(xué)對(duì)提升學(xué)生生活審美教育的意義

1.提升學(xué)生的道德品質(zhì)

高中階段的教育目的不僅僅是傳授給學(xué)生必要的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的道德情操培養(yǎng)也是一個(gè)重要任務(wù)。道德的培養(yǎng)與其他學(xué)科有著很深的聯(lián)系，當(dāng)然與美術(shù)教育的聯(lián)系也不例外。美術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，指導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度看世界，培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛與一顆敢于發(fā)現(xiàn)美的心，對(duì)自己的學(xué)習(xí)與生活保持樂(lè)觀向上的情感，這一切的取得都是與一個(gè)人的高尚道德分不開(kāi)的。學(xué)生在接受美術(shù)教育與美的教育時(shí)，還要從美術(shù)學(xué)習(xí)中、欣賞美術(shù)作品中與創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)對(duì)自己進(jìn)行靈魂的洗禮，不斷提高自己的審美情趣與道德素養(yǎng)。

2.提升學(xué)生的文化素養(yǎng)

學(xué)生具有良好的審美能力能在以后的生活中感受更豐富、更幸福。人類在社會(huì)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中積累了無(wú)數(shù)的精神文化遺產(chǎn)，這些都是寶貴的財(cái)富，涉及哲學(xué)、宗教、文學(xué)、藝術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等各個(gè)領(lǐng)域。而美術(shù)所留下的精神文化遺產(chǎn)是因?yàn)槠渚哂歇?dú)特的美感，從而加強(qiáng)了它在歷史中的地位。美術(shù)的美感在于能夠表達(dá)出人們內(nèi)心的情感，人們通過(guò)眼睛的觀察感受作品中的情感，從而愉悅眼睛，凈化心靈。美術(shù)對(duì)高中生而言可以提高文化素養(yǎng)，在形成基本的文化鑒賞能力的同時(shí)，形成具有較高的審美境界，又具備創(chuàng)造美的能力。所以在教學(xué)中，教師在提高學(xué)生欣賞能力的同時(shí)，要讓學(xué)生在日常生活中把所學(xué)的知識(shí)與自己的個(gè)性融入美術(shù)創(chuàng)作之中，形成獨(dú)特的文化素養(yǎng)。

二、審美教育融入高中美術(shù)教學(xué)的途徑

1.教學(xué)內(nèi)容的選擇貼近生活

美術(shù)教育能實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而不是像一些人所說(shuō)的空中樓閣。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師也不能只講空洞的理論，更不能只講枯燥的美術(shù)技巧，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活之美。教師要通過(guò)把美術(shù)與生活整合在一起，讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)到美，并把自己學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活之中，來(lái)解決生活問(wèn)題。美術(shù)教育的目的是為了學(xué)生的發(fā)展，而不是單一地培養(yǎng)藝術(shù)家，最主要的目的是提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生有能力以藝術(shù)的眼光審視生活，讓他們的生活充滿藝術(shù)感。比如，在美術(shù)課堂上，教師把生活中觸手可及的物品帶到課堂中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物品中的美術(shù)元素，把物品中本來(lái)已經(jīng)經(jīng)過(guò)處理的美術(shù)元素挖掘出來(lái)，讓學(xué)生明白美術(shù)與生活是息息相關(guān)的，讓學(xué)生接受更好的美的教育。并不是每個(gè)高中生都對(duì)美術(shù)有很強(qiáng)烈的興趣，他們有的審美能力不足，缺乏表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，那么，培養(yǎng)學(xué)生的這些能力就顯得非常重要。教師要從多角度、多學(xué)科入手，與其他學(xué)科的教師取得聯(lián)系，共同培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探索能力，幫助他們對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，能在美術(shù)課堂上得到輕松愉悅的感覺(jué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，完成教學(xué)目標(biāo)。

2.充分利用課外生活實(shí)踐

高中美術(shù)課時(shí)占很小的比重，短短的一節(jié)課是不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美能力的。陶行知“從生活中來(lái)，到生活中去”給了我們啟示，我們應(yīng)該充分利用課外資源為高中美術(shù)課堂教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)以致用。課堂并不是教育的唯一，而生活的教育卻存在于各個(gè)方面，因此，課堂教育需要來(lái)源于生活，反之為生活而服務(wù)。在美術(shù)課堂教學(xué)之外充分實(shí)踐，才能把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，才能找到美術(shù)教學(xué)與生活審美教育之間的契合點(diǎn)，才能將美術(shù)的價(jià)值充分體現(xiàn)出來(lái)，也只有在實(shí)踐中才能快速吸收知識(shí)，并內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)部能力。課外美術(shù)實(shí)踐并不是教師布置一下作業(yè)而已，而是要積極組織和安排生活實(shí)踐，教師要在整個(gè)實(shí)踐當(dāng)中起到指導(dǎo)作用。比如，在學(xué)習(xí)“色彩搭配”知識(shí)之后，老師組織一次布置自己房間的比賽。在課堂上，大家一起探討;在課外，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐研究，對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又豐富了學(xué)生的生活，為生活增添了亮色。

3.運(yùn)用美術(shù)審美能力創(chuàng)造美的生活

獲取知識(shí)的最終目的是運(yùn)用知識(shí)服務(wù)自己的生活，在生活中解決問(wèn)題。高中美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力最終目標(biāo)是把審美能力運(yùn)用在創(chuàng)造美好生活上，因此在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)美術(shù)的作用。比如，讓學(xué)生利用美術(shù)知識(shí)對(duì)生活中見(jiàn)過(guò)的建筑物進(jìn)行配色，讓它們產(chǎn)生更美的藝術(shù)效果，創(chuàng)新、美化自己的生活環(huán)境。

總之，在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，老師要把教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來(lái)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，并運(yùn)用在生活當(dāng)中，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。