吳海鋒

【摘 ? 要】 ?陶行知先生對于教育有著極為深刻的認識，并提出了生活教育、知行合一教育、創(chuàng)新教育等教育理念。即使在時代不斷發(fā)展的今天，陶行知先生的教育理念依然適用。本文就小學英語教學中陶行知先生教育理念的踐行路徑予以探索，希望可以為小學英語教學的更好開展提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】 ?小學英語;陶行知教育

時代的發(fā)展和進步對于英語教學的開展提出了新的要求和標準，英語作為第二語言更是在生活的方方面面發(fā)揮作用。小學是學生語言學習的關(guān)鍵時期，更加需要探索更好的教學方式，推動英語教學質(zhì)量的提升。陶行知先生所提出的教育理念，在當前時代背景下依然極具意義，是英語教學開展不可忽視的重要方法和路徑，并能夠真正帶動英語教學向著更高層階邁進，達到英語教學的新水平。

一、立足生活，積蓄力量

陶行知先生所提倡的教學方式，并不是單純的理論知識學習，而是需要依托于生活，讓學生能夠真正將所學習的知識應(yīng)用到生活之中。英語的學習也同樣如此，只有讓英語知識學以致用，才能讓學生感受到英語學習的真諦，進而產(chǎn)生內(nèi)在的英語學習驅(qū)動性，達到更好的學習效果。

在小學英語三年級下冊Unit 6 What time is it？教學過程中，教師就可以在學習本單元知識之后讓學生在生活中對所學句型進行應(yīng)用，既可以同學之間進行對話，也可以與自己的父母進行交流，并使用電子設(shè)備進行記錄、上傳到學習APP，“What time is it？”“Its 5 oclock.”“Its time for English class.”這樣，教師就能夠了解學生的日常用語情況，并糾正學生語言中的問題。此外，教師還可以借助微信群、學習客戶端等現(xiàn)代化通訊工具與學生進行日常生活對話，讓學生的英語學習得到更好的提升。

陶行知先生所秉承的“生活教育”理念，讓我們對于英語教學產(chǎn)生新的認識和思考，讓我們認識到知識的學習需要與生活相結(jié)合。教師也需要探索更為多樣化的方式讓學生的英語學習融入生活之中，讓學生的生活因為英語知識的融入而更加豐富多彩。

二、知行合一，應(yīng)用探索

理論知識的學習需要與實踐結(jié)合在一起，需要讓實踐過程深化學生的理論認知，需要讓學生的理論認知在實踐應(yīng)用中不斷予以升華。這是陶行知先生的教育理念，也是英語教學不可忽視的重要過程。教師要注重做好實踐活動的開展，給予學生更多的實踐機會，讓學生在實踐中感受自己所學習的知識是否扎實，讓學生逐漸探索更適合自己的學習方法。

在小學英語六年級下冊Unit 8 Our dreams教學過程中，教師就可以通過演講活動的開展，讓學生說一說自己的夢想。讓學生演說自己的夢想，不僅是帶給學生更好的語言實踐平臺，也是學生展現(xiàn)自我的重要方式?！癟his is my dream.I must work hard for it.”“When I was a little child，I had a dream.I hoped that I could have money…”每個學生都是獨一無二的存在，舞臺的搭建讓學生的閃光點更為耀眼。學生在舞臺上盡情展示，也能夠逐漸樹立語言表達的自信心，讓學生的語言表達能力越來越好。

陶行知先生注重“知行合一”教育方法的應(yīng)用，注重理論知識的學習與實踐的過程相結(jié)合。新時代環(huán)境下的英語教學也同樣需要踐行此理念，讓學生在實踐中感受英語語言應(yīng)用方法，讓學生在實踐中不斷提升自我學習質(zhì)量，實現(xiàn)學生綜合能力的再發(fā)展。

三、多維角度，創(chuàng)新探索

事物都具有多面性，不同的角度會有不同的認知。英語知識的學習也同樣如此，借助不同的學習方法、學習思維、認知角度都會對英語語言產(chǎn)生不同的認識，這就需要教師將更具創(chuàng)新性的方法融入學生的學習之中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，引導學生多角度認識事物，進而讓學生的創(chuàng)新理念不斷形成，這也與陶行知先生的創(chuàng)新教育理念相契合。

在小學英語四年級下冊Unit 3 My day教學過程中，教師就讓學生用筆寫下自己特別的一天。對于學生來說，生活中的每一天仿佛都是相同的，但是總有一些事情讓人銘記，總有一些故事想要娓娓道來。教師可以幫助學生尋找更好的敘事角度，讓學生靈活應(yīng)用語言修辭來進行內(nèi)容表達，這樣可以讓學生的英語作文更加出彩，“May 1st is Sunday. And it is May Day. My mother said to me：Open your eyes...”“I dont know what to do. So I stay at home and begin to play computer games. But my father asks me to finish my homework first. I think he is right.”在寫作過程中，學生會逐漸體會不同的寫作方式對于作文內(nèi)容表達的輔助作用，帶給學生新的思路和視角。

多維角度帶給學生不同思路，創(chuàng)新探索讓學生的英語學習更具新意，這也是陶行知先生給予我們的教育理念指導。教師也需要借助多樣化的方法引導學生進行學習思路的探索，讓學生感受英語學習的樂趣，體味英語學習情趣，實現(xiàn)學生英語素養(yǎng)的提升。

英語教學的開展離不開生活理念的融合，離不開實踐過程的強化，離不開多維角度的探索，只有讓陶行知先生的教育理念真正融入其中，才能讓學生的英語學習越來越好，才能帶動學生登上英語學習的新高度。

【參考文獻】

[1]李婷.多彩生活潤澤英語課堂[J].科學大眾（科學教育），2014（10）：51.