湯天哲

摘 要：信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合，滿足新課程改革與素質(zhì)教育的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)過程中主動(dòng)引入信息技術(shù)，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。文章通過分析信息技術(shù)的重要性，探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何推動(dòng)與信息技術(shù)的融合，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，順利實(shí)現(xiàn)高效課堂的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);深度融合

一、 引言

信息技術(shù)應(yīng)用可以喚醒學(xué)生感官參與意識(shí)，學(xué)生會(huì)下意識(shí)地結(jié)合視覺、聽覺等，相比于傳統(tǒng)模式下教師口頭講解效果更佳，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過推進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合，可以改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其更加主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合的必要性

（一）促進(jìn)教學(xué)方法多樣化

信息時(shí)代需要與他人合作交流，信息化教學(xué)過程中需要強(qiáng)化師生之間的合作學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，需要重視信息化與教育結(jié)合，也要重視教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。通過引入信息技術(shù)，可以增加教學(xué)方法的種類，選擇合適的切入點(diǎn)，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，吸引學(xué)生注意力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率

數(shù)學(xué)課堂上已經(jīng)出現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課及電子書包等信息技術(shù)手段，給數(shù)學(xué)課堂帶來極大的改變。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上使用，可以提供及時(shí)在線練習(xí)、及時(shí)反饋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，打破時(shí)間與空間的限制，實(shí)現(xiàn)打造高效數(shù)學(xué)課堂的目的。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進(jìn)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)。

（三）增加數(shù)學(xué)課堂趣味性

信息技術(shù)引入到數(shù)學(xué)課堂上，可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，保證課堂講授工作的順利進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。課堂教學(xué)過程中情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)只需要3～5min時(shí)間。通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，利用學(xué)生熟悉的生活情景激發(fā)起學(xué)習(xí)積極性，拉近師生關(guān)系，增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。

三、 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合措施分析

（一）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，順利實(shí)現(xiàn)課程導(dǎo)入

數(shù)學(xué)課堂上引入信息技術(shù)，最常見的就是導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用，吸引學(xué)生的注意力，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。小學(xué)階段代數(shù)知識(shí)作為重難點(diǎn)，旨在讓學(xué)生體會(huì)代數(shù)思維特點(diǎn)，樹立處理代數(shù)問題的思維。這部分知識(shí)點(diǎn)可以利用這種方式完成導(dǎo)入。

學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)知識(shí)點(diǎn)。

1. 認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)

教師：科學(xué)家愛因斯坦認(rèn)為：天才就是1%的靈感與99%的汗水，我們今天要學(xué)的知識(shí)和這句話有關(guān)系，你們覺得要學(xué)什么呢？

學(xué)生：百分?jǐn)?shù)。

教師：你們要了解百分?jǐn)?shù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)有哪些？

學(xué)生：百分?jǐn)?shù)是什么，百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)如何應(yīng)用。

2. 百分?jǐn)?shù)的意義

教師：帶著疑問，我們學(xué)習(xí)下面的知識(shí)。請(qǐng)看PPT，圖片一北京亞運(yùn)會(huì)期間中國隊(duì)獲得183枚金牌，圖片二是廣州亞運(yùn)會(huì)上獲得199枚金牌。請(qǐng)問：哪一次表現(xiàn)得好，為什么？

學(xué)生：廣州亞運(yùn)會(huì)，因?yàn)樗@得獎(jiǎng)牌數(shù)量多。

教師：仔細(xì)觀察屏幕，哪次亞運(yùn)會(huì)表現(xiàn)得更好，為什么？（北京亞運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌數(shù)量341枚，廣州亞運(yùn)會(huì)金牌416枚）。

學(xué)生：學(xué)生表現(xiàn)更好，因?yàn)榘俜直扔?jì)算后北京亞運(yùn)會(huì)金牌占比53.7%、廣州亞運(yùn)會(huì)則為47.8%。

3. 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

圖1 程序下載示意圖

教師：“黑色”“白色”分別用百分?jǐn)?shù)表示。

學(xué)生：黑色部分為10%，白色部分為90%。

學(xué)生：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，可以明確描述數(shù)與數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。

這個(gè)教學(xué)案例中結(jié)合教學(xué)主題認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，選擇合適的素材，逐步遞進(jìn)，認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)后，接著對(duì)百分?jǐn)?shù)意義進(jìn)行探討，最后掌握百分?jǐn)?shù)知識(shí)的具體應(yīng)用。

（二）發(fā)展數(shù)概念運(yùn)算經(jīng)驗(yàn)

希沃白板又稱電子式白板，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上廣泛應(yīng)用希沃白板，可以在課堂上呈現(xiàn)出不同的視覺效果，又能提升教學(xué)的靈活性。希沃白板具有較多功能，如書寫、鏈接、字典等，利用這些功能吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。文章?lián)苏归_相關(guān)論述。利用多媒體培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，對(duì)其要求為：能借助多媒體數(shù)出20以內(nèi)的所有數(shù)字;同時(shí)又能將10以內(nèi)的數(shù)字倒著數(shù);能通過看圖將15以內(nèi)的數(shù)字和物體個(gè)數(shù)口手一致地點(diǎn)出來;能夠按照要求拿取物品;能利用畫圖或者符號(hào)等形式將10以內(nèi)的數(shù)字表示出來;能將10以內(nèi)的數(shù)字準(zhǔn)確排列，并點(diǎn)名其位置;能理解生活中常見數(shù)字符號(hào)的意義，比如電話號(hào)碼、車牌號(hào)、門牌號(hào)等。在該目標(biāo)導(dǎo)向的要求下，可以借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)其基本生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)踐操作，真切感受并獲取數(shù)的概念和運(yùn)算的核心經(jīng)驗(yàn)。

比如在學(xué)習(xí)“第幾個(gè)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以借助多媒體為學(xué)生展示這樣一個(gè)學(xué)習(xí)情境：秋天到來，小動(dòng)物們決定一起騎車出游，他們一個(gè)跟一個(gè)，按照循序?qū)⑺熊嚺懦梢涣校ò殡S著教師的聲音，多媒體畫面展現(xiàn)）。教師：那么大家數(shù)一數(shù)，到底有多少輛自行車呀？學(xué)生回答：“5輛”。畫面展示，5輛車上分別坐著不同的小動(dòng)物。根據(jù)畫面進(jìn)行提問：“小羊坐在第一輛車上，小猴坐在第二輛車上，誰坐在第三輛車上呢？”學(xué)生回答：“小狐貍?！苯處熇^續(xù)提問“小兔子坐在第幾輛車上？”學(xué)生回答：“第四輛?！苯處熖釂枺骸澳亲詈笫Ｏ履膫€(gè)小動(dòng)物，他在第幾輛車上呢？大家用手指出來好不好？”學(xué)生很快用手指出并回答：“小豬，第五輛?！比缓蠼處煂?dòng)物位置變換，再進(jìn)行提問練習(xí)。借助多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心經(jīng)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，能很大程度上減輕教學(xué)難度，通過口、眼、耳的相互配合，提高學(xué)生反應(yīng)力和邏輯思維能力。