汪雯婷

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生提出全新的要求，為了符合時(shí)代發(fā)展需求，需要對(duì)和諧愉悅的課堂氛圍進(jìn)行構(gòu)建，從而不僅使學(xué)生的能力以及創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，而且使教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提高。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂愉悅和諧的課堂環(huán)境構(gòu)建方法進(jìn)行詳細(xì)的研究。

關(guān)鍵詞：愉悅和諧氛圍；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；創(chuàng)設(shè)的方法

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）05-0047

前言：從相關(guān)資料中可知，課堂環(huán)境和氛圍能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響，為了使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行積極的獲取，并使教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提升，需要對(duì)良好的課堂氛圍進(jìn)行構(gòu)建。本文從以下方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)愉悅和諧的課堂氛圍的構(gòu)建進(jìn)行研究。此次研究對(duì)豐富小學(xué)數(shù)學(xué)良好課堂氛圍方面知識(shí)具有理論性意義，對(duì)指導(dǎo)相關(guān)措施的有效實(shí)施具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性意義。

一、調(diào)控課堂氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

從相關(guān)研究中可知，教學(xué)環(huán)境能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響，當(dāng)環(huán)境相對(duì)良好和和諧時(shí)，其能夠讓學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài)之中，當(dāng)課堂氛圍相對(duì)緊張時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性無(wú)法進(jìn)行有效地調(diào)動(dòng)。為了使學(xué)生的積極性得到有效的調(diào)動(dòng)和激發(fā)，教師需要對(duì)愉悅和諧的課堂氛圍進(jìn)行構(gòu)建，即學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的前提是良好課堂氛圍的構(gòu)建。首先，對(duì)愉悅和諧的課堂氛圍進(jìn)行構(gòu)建，讓學(xué)生能夠進(jìn)行有效的創(chuàng)新。教師可以為學(xué)生提供多樣化的舞臺(tái)，并對(duì)愉悅和諧平等的教學(xué)氛圍進(jìn)行營(yíng)造，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。當(dāng)學(xué)生提出獨(dú)特想法時(shí)，需要對(duì)其進(jìn)行尊重，并進(jìn)行有效的引導(dǎo)，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升起到正向的促進(jìn)作用。其次，為學(xué)生提供獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)和活動(dòng)的空間，使得學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師需要給學(xué)生留有足夠時(shí)間去獨(dú)立思考，這樣可以使其自主性以及想象力得到提升。比如在講解長(zhǎng)方形面積相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)置問(wèn)題，在長(zhǎng)度為8米，寬度為4米的房間中鋪設(shè)地板，商店中地板的型號(hào)有很多種，如寬度1米、寬度2米、寬度4米，讓學(xué)生進(jìn)行思考，如何有效地完成地板的鋪設(shè)。各個(gè)學(xué)生的答案存在明顯的差異性，有的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該選擇1米的，操作更加便捷。有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該選擇4米的，鋪設(shè)難度系數(shù)相對(duì)較小。當(dāng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題出現(xiàn)質(zhì)疑時(shí)，說(shuō)明其開(kāi)始具有一定的創(chuàng)新意識(shí)，教師需要對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)使其良好的思維品質(zhì)得以形成。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

愉快和諧教學(xué)得到實(shí)施的前提之一為和諧融洽的師生關(guān)系，當(dāng)學(xué)生和教師的關(guān)系相對(duì)融洽時(shí)，其由于喜歡這個(gè)教師，就會(huì)對(duì)教師所教授的學(xué)科產(chǎn)生興趣。當(dāng)師生之間的關(guān)系相對(duì)和諧時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生崇拜的心理，教師在這個(gè)時(shí)候需要對(duì)自身的言行舉止進(jìn)行規(guī)范，從而為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。除此之外，在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要平等的對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生被尊重的感覺(jué)，并且，教師可以對(duì)親切的態(tài)度和幽默的語(yǔ)言進(jìn)行使用，并且可以在課堂中開(kāi)展相關(guān)的趣味活動(dòng)，這樣不僅可以讓學(xué)生得到有效的放松，而且可以讓學(xué)生參與的積極性得到顯著提升，甚至使其求知欲望變得更加的強(qiáng)烈，從而使其主觀能力性得到明顯的提升，進(jìn)而使其對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效地掌握。

三、引導(dǎo)學(xué)生探索來(lái)激發(fā)其創(chuàng)新靈感

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，為了對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考的能力進(jìn)行培養(yǎng)，就需要讓學(xué)生大膽地進(jìn)行嘗試。當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，教師需要對(duì)其進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠通過(guò)自身的能力對(duì)其進(jìn)行掌握。當(dāng)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考之后對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，可以為其思維發(fā)展起到正向促進(jìn)作用。例如：在講解認(rèn)知圖形相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，對(duì)圖形進(jìn)行制作，這樣可以使其對(duì)圖形方面知識(shí)進(jìn)行有效調(diào)動(dòng)，并進(jìn)行獨(dú)立的思考，從而對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效地掌握。另外，由于學(xué)生要親手制作，并且可以進(jìn)行一定的交流和溝通，這樣可以使教室中的氛圍比較和諧，當(dāng)學(xué)生制作完成之后，需要向其他學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講述，這樣可以使其語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力得到有效的培養(yǎng)。

四、改進(jìn)教學(xué)方法來(lái)增強(qiáng)創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中參與程度較低，當(dāng)學(xué)生對(duì)其無(wú)法產(chǎn)生興趣，使得課堂氛圍相對(duì)緊張和枯燥。為了對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行改變，教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，以此來(lái)對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，從而使其創(chuàng)新能力得到強(qiáng)化。例如：在講解《圖形的變換》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以將多媒體的方式引入其中，利用多媒體動(dòng)畫(huà)的方式來(lái)對(duì)圖形變換進(jìn)行展示，這樣不僅可以使內(nèi)容更加的直觀，而且能夠使學(xué)生的興趣得到提升，從而使良好的課堂氛圍被有效營(yíng)造?；蛘撸?dāng)講解《購(gòu)物》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，有的人扮演顧客，有的人扮演收銀員，這樣不僅能夠使學(xué)生積極地參與其中，而且能夠?qū)?shù)學(xué)中的加減法內(nèi)容充分掌握，從而使良好的課堂氛圍被構(gòu)建。除此之外，教師需要對(duì)導(dǎo)入課進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的枯燥性，為了讓學(xué)生能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生興趣，教師需要對(duì)引導(dǎo)性和趣味性的問(wèn)題進(jìn)行設(shè)置，這樣不僅可以使學(xué)生積極參與其中，而且能夠使愉快的課堂氛圍被構(gòu)建。如提出當(dāng)一張紙經(jīng)過(guò)不斷折疊之后，理論情況下高度可超過(guò)珠穆朗瑪峰。學(xué)生肯定會(huì)對(duì)其產(chǎn)生懷疑，教師可以讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或者在網(wǎng)上對(duì)資料哦金興找尋，這樣可以使良好的學(xué)習(xí)氛圍被構(gòu)建。

五、培養(yǎng)思維能力來(lái)喚起學(xué)生創(chuàng)新欲望

首先，需要讓學(xué)生獲得成功的快感，使學(xué)生的思維得到有效促進(jìn)。對(duì)小學(xué)生來(lái)講，其具有較強(qiáng)的好奇性和求知欲望，當(dāng)其獨(dú)立解決一道問(wèn)題時(shí)，其會(huì)產(chǎn)生一定的興奮感和成功感。因此，教師需要對(duì)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行保護(hù)，并給予其足夠的機(jī)會(huì)或空間，從而使其具有明顯的成功感，進(jìn)而使其能夠?qū)εd趣和動(dòng)機(jī)進(jìn)行積極探索。其次，設(shè)計(jì)問(wèn)題的深度和廣度需要符合學(xué)生的認(rèn)知范圍，例如在學(xué)習(xí)《方向和路線》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生表述一下自己家在學(xué)校的哪個(gè)方位，并且和其他學(xué)生進(jìn)行一起探討，之后利用多媒體的方式來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，這樣可以使課堂氛圍相對(duì)和諧，當(dāng)學(xué)生處于這樣的課堂氛圍之中，可以使其學(xué)生效率顯著的提升。

結(jié)語(yǔ)：通過(guò)本文的論述可知，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的愉悅和諧的氛圍進(jìn)行構(gòu)建具有重要的意義，其不僅可以使學(xué)生的積極性得到提升，使其能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而且能夠使創(chuàng)新思維得到鍛煉和培養(yǎng)，使其符合時(shí)代發(fā)展的需求。因此，需要對(duì)愉快和諧的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍進(jìn)行不斷探究，從而使其作用得到最大程度的體現(xiàn)，進(jìn)而為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的健康發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴素珍.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境[J].教學(xué)考試，2017，24（26）：170.

[2]畢 蔓.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016，36（05）：122-123.

[3]周小明.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境[J].課程教育研究，2017，11（20）：159-160.

[4]陳昌輝.談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境[J].中外交流，2017，36（12）：83.

[5]劉叢勇.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境[J].課程教育研究，2017，05（20）：138-139.

（作者單位：江西省景德鎮(zhèn)市昌江區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 333000）