韋興浪

摘 要：隨著教學的改革和現在社會的發(fā)展，語文變得越來越重要了，國家對于教學的要求也有所提高。所以，對于小學生語文的培養(yǎng)，是現在最主要的一步，語文在如今的科技時代越來越具有重要的地位，很多富含文字性的內容都需要語文的功底，所以語文教學的有效性是教學改革的一大重點。

關鍵字：生活化;教學策略;教學實踐;小學語文

引言：提高小學語文教學的實踐是當今的重要問題，在同樣的語文教學條件下，怎樣利用有效的教學方法就成為了教學改革的關鍵。應當采用現代生活化手段與教學相結合，從而讓小學的學生多以興趣來決定是否能夠集中足夠的注意力去做事，所以在語文的教學中，也要多運用教學方法提高學生學習的興趣，也就是寓教于樂，這是提高小學語文教學實踐和策略是一大重要措施。

一、營造良好的生活化語文教學氛圍

（一）構建師生共同協作

語文往往就是一種傳統(tǒng)的教學科目，絕大多數老師只會運用落后的思想去教育小學生，很難讓小學生與老師進行配合，所以需要教師了解教學改革的方向，根據自己多年的教學經驗，總結和創(chuàng)新出更多的教學路徑，結合生活化的教學理念，提高學生的積極性，利用現代科技理念調節(jié)課堂的氣氛，多去講解一些生活上的例子，同時也需要教師在平時多積累一些生活中的語文實例，便于在課堂上隨時引入，使繁瑣的知識變得容易理解，語文是服務于生活、來源于生活的，所以需要老師和學生的共同協作來完成語文的教學。

（二）寓教于生活實踐

教師在課前利用現代科技布置一下課堂，營造出一種富有生活化的氛圍，為課堂設置適合的學習氛圍。這樣可以加強學生課堂上的注意力集中程度，不會總是溜號，讓他們可以很容易地融入課堂的教學氛圍中。還可以使用朗讀接龍的教學方式，活躍課堂課前的氣氛，這樣會對課堂的教學效果更加有效。小學生還處于愛玩的階段，可以在課堂中增加一些情景式教學活動，教師可以引導孩子去看一些視頻、圖片和聽一些關于語文的詩歌采用生活化的場景教學，讓學生們快速掌握語文。

（三）創(chuàng)建情景式教學

在現如今的計算機時代，很多教學中都會運用到計算機，在計算機中可以看到很多關于語文的視頻、動畫、短視頻等等。我們可以利用計算機中的情景進行教學，多去進行嘗試，恰當地與生活相結合，大大地促進學生對語文的興趣，提高孩子的注意力，這樣才能提高孩子的積極性，營造良好的課堂氛圍，教師應當將課文與生活相結合，創(chuàng)建出情景式的課堂氛圍，讓學生多去自己琢磨和實踐，讓學生參與到課堂中，從而可以加深學生對語文知識的理解程度。[3]

二、小學語文生活化教學出現的問題

（一）對于語文的學習習慣不好

葉圣陶先生對于孩子習慣的培養(yǎng)就非?？粗?，他認為好的習慣對于孩子的重要性是非常大的。的確如此，習慣對于每個人來說都是非常重要的，好的習慣可以促使自己變得優(yōu)秀，而壞的習慣會影響自己的一生。教師應當注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，在教學的過程中要多引導學生語文的素養(yǎng)和對于課文的理解能力，逐漸滲透語文的學習方法，規(guī)劃學生學習的步驟，監(jiān)督學生語文每天閱讀量的完成情況。在這樣長期的指導和教學下，學生就會養(yǎng)成良好的語文學習習慣，這對于他們以后的學習非常有幫助。

（二）不會結合生活元素教學

在課堂的教學中，學生經常因為課堂時間長了注意力開始不集中，或者課堂內容枯燥乏味引起困倦，造成教學效果不理想。教師缺乏對生活元素實踐的應用，教師可以讓學生課后多去積累一些生活氣息的元素，一個星期寫一篇關于生活的作文，讓學生充分了解生活中的一些場景，這種收集和記錄的過程會大大提高學生的興趣，提高學生的生活閱歷，并且收集到的生活氣息也可以在班級里分享，長期這樣下去，還可以調節(jié)課堂的氛圍。[2]

三、小學語文教學生活化的實踐策略

（一）開發(fā)生活化教學資源

在新課標的教育引導下，更多的是強調生活背景的內容。教師應當多去挖掘生活中的教學資源，帶入到課堂上，從而提高孩子對語文的興趣。校園是學生再熟悉不過的地方了，校園就有很多生活化的教學資源，例如圖書館，校園的板報，校園的周刊等等，這些資源都可以去利用，從而提高語文教學實踐的實效性。

（三）進行校園外踏青語文教學

對于寓教于樂，教師可以組織學生進行校外踏青實踐活動，采集一些生活中的元素運用到課堂中，親近大自然給孩子帶來快樂，鍛煉孩子的觀察能力，增進孩子的見識，這樣可以使孩子更好地融入課堂，增進孩子與教師的交流，促進師生之間良好和諧的關系，從而使課堂更加生動形象，抓住語文教學的重點，所以教師應當多去實踐生活化的教學。[1]

結束語：

在新課標的改革下，小學語文與生活必不可分，小學語文的教育對于一個教師來說具有很大的挑戰(zhàn)性，教師應多去結合一些生活元素，幫助學生理解語文知識，拉近師生之間的關系，提高教學語文的有效性，提升學生的綜合語文能力，這對于學生以后的學習很有好處，甚至會受益一生。

參考文獻：

[1]譚憲孟，吳蘭波.淺談小學語文教學中生活化教學的策略和實踐[J].課程教育研究，2019（37）：19

[2]吳雪玉.淺議生活化教學策略在小學語文作文教學中的應用[J].課程教育研究，2018（51）：94

[3]席琳.生活化教學策略在小學語文作文教學中的應用[J].西部素質教育，2017，3（11）：245

（廣西壯族自治區(qū)南寧市賓陽縣大橋鎮(zhèn)第二小學羅江教學點）