趙海英

湖南省益陽市沅江市桔園學(xué)校 湖南 益陽 413100

引言

作為一門實用性極強(qiáng)的學(xué)科,小學(xué)數(shù)學(xué)所學(xué)知識涉及了人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面,所以如何幫助小學(xué)生更好地適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),使教學(xué)活動的有效性得到不斷提升,是每一個小學(xué)教師都特別關(guān)注的問題。為了滿足小學(xué)教學(xué)所需,就需要對教學(xué)模式和方法進(jìn)行改進(jìn)。

一、“三化五步”教學(xué)模式的內(nèi)涵

“三化五步”教學(xué)模式是結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀而提出了一種教學(xué)思路,其中的“三化”是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化和改進(jìn),需要教師借助自己的努力將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動化,使學(xué)生的能力層次化,使學(xué)生主體化,這是建立在遵循小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律和小學(xué)生心理特點而開展的一項教學(xué)改革,借助“三化”教學(xué)能夠改變小學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位,使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來努力學(xué)習(xí),對于不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效果能夠發(fā)揮出積極的作用。“五步”教學(xué),指的是教師課堂教學(xué)的步驟,分別是通過“導(dǎo)”來導(dǎo)入本節(jié)課教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生能夠借助探究來產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生在“學(xué)”中不斷加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的積累“自主學(xué)習(xí)、自我感知”、在“探”中加深學(xué)生對知識的印象,開展“合作探究和精講點撥”、在“練”中“訓(xùn)練反饋,當(dāng)堂測驗”對課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改革、借助“結(jié)”來幫助學(xué)生“拓展知識,總結(jié)規(guī)律”?！叭宀健苯虒W(xué)模式的應(yīng)用,使教學(xué)活動能夠建立在遵循學(xué)科發(fā)展規(guī)律的前提下開展,正是由于這一特點,因此學(xué)生會非常積極的參與到學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)知識的教學(xué)活動中,教師要積極利用“三化五步”教學(xué)模式來做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo),“三化五步”教學(xué)模式真正發(fā)揮出促進(jìn)和提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平的作用。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)活動開展的現(xiàn)狀

1、教學(xué)模式創(chuàng)新性不足。時代的發(fā)展必然會導(dǎo)致一系列的改革,在科技快速發(fā)展的形勢下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師所開展的教學(xué)活動也面臨著一系列的問題,集中體現(xiàn)在教師教學(xué)活動所使用的教學(xué)模式與學(xué)生的需要存在脫節(jié)的問題。隨著信息技術(shù)被不斷應(yīng)用在課堂教學(xué)上,學(xué)生已經(jīng)逐漸適應(yīng)了信息化教學(xué)。因此教師在教學(xué)過程中需要積極應(yīng)用信息技術(shù)來輔助開展課堂教學(xué),但是目前大多數(shù)教師在教學(xué)過程中依然習(xí)慣沿用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法,缺乏對信息化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用,而且很多教師教學(xué)活動都是圍繞應(yīng)付考試而開展的,正是由于教學(xué)模式無法適應(yīng)教學(xué)需要,因此當(dāng)前很多小學(xué)教師所開展的課堂教學(xué)都存在教學(xué)模式創(chuàng)新性不足的問題,由于創(chuàng)新性不足,課堂教學(xué)很難適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的需要。

2、教學(xué)內(nèi)容趣味性不足。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中,能否激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是教師教學(xué)活動能否有效開展的關(guān)鍵因素。數(shù)學(xué)與小學(xué)生的日常生活聯(lián)系密切,學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容都能在日常生活中得到有效應(yīng)用,但是在目前的教學(xué)活動中,大多數(shù)教師并沒有積極從生活中選取場景做好教學(xué)情境的構(gòu)建,因此小學(xué)生很難積極融入到對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探索之中。由于教學(xué)過程中多數(shù)教師嚴(yán)格按照課本上的例題來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),缺乏對例題進(jìn)行生活化改造,導(dǎo)致學(xué)生很難融入到教學(xué)活動中,學(xué)習(xí)興趣也無法得到激發(fā),這在目前的小學(xué)教學(xué)活動中是普遍存在的問題,需要教師特別注意并加以改善。

3、教學(xué)過程中學(xué)生參與度不足。教師與學(xué)生都是教學(xué)活動的重要成員,但是兩者在教學(xué)中的地位不同,傳統(tǒng)的教育模式下,教師承擔(dān)著傳播者的角色,學(xué)生需要被動學(xué)習(xí),而且在學(xué)習(xí)的過程中,師生之間缺乏有效的溝通互動,因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加側(cè)重于被動式的填鴨式教育,這種教育模式并不注重課堂上學(xué)生的參與。隨著新課改的全面推進(jìn),體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位,得到社會的廣泛認(rèn)同,因此現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教師都非常注重教學(xué)活動中學(xué)生的參與。在目前,小學(xué)教師所開展的課堂教學(xué)大多缺乏學(xué)生的主動參與,因此這對小學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)活動產(chǎn)生了極為不利的影響。

三、“三化五步”教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、導(dǎo)入本節(jié)課教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生興趣。為了更好地推進(jìn)“三化五步”教學(xué),教師需要格外注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,使學(xué)生敢于質(zhì)疑,在質(zhì)疑的基礎(chǔ)上展開對問題的思考,用這種教學(xué)方式,學(xué)生就能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),從而滿懷激情的做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《測量》這一單元為例,在教學(xué)活動開始之前教師就要提出問題,讓學(xué)生思考為什么要學(xué)習(xí)毫米、分米、千米等計量單位,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的理解和認(rèn)識來作出回答,在此基礎(chǔ)上教師就能快速導(dǎo)入本節(jié)課的主題,使教學(xué)活動取得理想效果。

2、積極組織自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自我感知。為了更好的促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠充分發(fā)揮出主動性,需要不斷加大對小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),所以利用“三化五步”教學(xué)模式對學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生在探究中合作開展自學(xué),通過自學(xué)來探索其中的知識點,并在探索的過程中不斷強(qiáng)化對教材中知識點的認(rèn)識,教師要著重指導(dǎo)學(xué)生如何開展自學(xué),注意在自學(xué)的過程中需要注意哪些問題,積極利用當(dāng)前先進(jìn)的信息技術(shù)做好和學(xué)生的溝通,為學(xué)生今后自學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

3、合作探究,精講點撥。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程離不開對基礎(chǔ)知識的積累,所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動開展的需要,認(rèn)真做好合作學(xué)習(xí)教學(xué)的組織工作,教師要特別注意幫助小學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗,積極借助當(dāng)前先進(jìn)的信息技術(shù)手段,利用好思維導(dǎo)圖等輔助學(xué)習(xí)的工具做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo),使學(xué)生能夠不斷加深對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識,在不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)中積累到豐富的經(jīng)驗,同時教師也要不斷加大對教學(xué)重點和難點的講解。

4、在“練”中“訓(xùn)練反饋,當(dāng)堂測驗”。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),要想實現(xiàn)全面理解和掌握教材內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo),需要教師積極做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的解題訓(xùn)練和檢測,借助總結(jié)規(guī)律和改變課堂教學(xué)模式來改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀。不斷提高課堂教學(xué)的趣味性和生動性,認(rèn)真做好教學(xué)課件的設(shè)計。以學(xué)習(xí)時、分、秒這一單元為例,在教學(xué)過程中,教師就要結(jié)合日常生活中經(jīng)常用到的鐘表來對學(xué)生開展課堂教學(xué),借助形象生動的畫面來幫助學(xué)生理解和認(rèn)識鐘表上時針、分針、秒針的旋轉(zhuǎn)規(guī)律,從而加深對教材中的認(rèn)識。

5、借助“結(jié)”來幫助學(xué)生“拓展知識,總結(jié)規(guī)律”。“三化五步”教學(xué)模式教學(xué)的過程中,教師要積極對教學(xué)模式應(yīng)用的全過程進(jìn)行不斷觀察和分析,對教學(xué)模式應(yīng)用之后教學(xué)活動所發(fā)生的變化進(jìn)行總結(jié),所以教師要充分做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo),為學(xué)習(xí)活動的開展創(chuàng)造有利條件,使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā),就能借助“三化五步”教學(xué)模式的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而使學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律,在規(guī)律的引領(lǐng)下開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師要不斷加大對課堂教學(xué)的趣味化改造,積極將數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用融入到課堂教學(xué)中來,使學(xué)生能夠借助參與教學(xué)實踐活動使自己應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力得到不斷提升。

結(jié)束語

“三化五步”教學(xué)模式的應(yīng)用能夠充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)當(dāng)前新課改背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)形式,所以學(xué)生和教師要不斷加大溝通和互動力度,互相配合來促進(jìn)“三化五步”教學(xué)模式的開展,認(rèn)真做好對教學(xué)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié),使“三化五步”教學(xué)模式真正發(fā)揮出功效。