陳仁鳳

【關(guān)鍵詞】幼兒園;園藝活動(dòng);審美

引言：為落實(shí)教育改革政策，貫徹德育教育的方針，培養(yǎng)孩子綜合發(fā)展水平的提升，各大幼兒園開(kāi)始加大實(shí)踐教學(xué)力度，通過(guò)開(kāi)展園藝活動(dòng)達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，在活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)植物、修剪并打理枝葉，這種園藝活動(dòng)不僅有效激發(fā)孩子的勞動(dòng)興趣，最大限度調(diào)動(dòng)他們親自動(dòng)手操作的主觀意識(shí)，還能培養(yǎng)孩子產(chǎn)生想象力與創(chuàng)造力，通過(guò)設(shè)計(jì)發(fā)揮個(gè)性，展示個(gè)人風(fēng)格，達(dá)到良好教學(xué)效果。幼兒園應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大園藝活動(dòng)的力度，于實(shí)踐教學(xué)中滲透優(yōu)秀審美的重要性，促進(jìn)孩子審美的發(fā)展。

一、 ?幼兒園組織園藝活動(dòng)促進(jìn)孩子審美發(fā)展的現(xiàn)實(shí)作用

幼兒年紀(jì)尚小，接觸世界的時(shí)間還很短暫，認(rèn)知能力欠缺，社會(huì)發(fā)展變幻莫測(cè)，為應(yīng)對(duì)各項(xiàng)挑戰(zhàn)必須學(xué)會(huì)適應(yīng)，摸索社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)律，了解什么是正確什么是錯(cuò)誤，在經(jīng)歷一些事情之后，準(zhǔn)確辨別是非，在幼兒階段成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程當(dāng)中，最關(guān)鍵的就是幼兒價(jià)值取向的形成，隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的提升，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代來(lái)臨，網(wǎng)絡(luò)世界包羅萬(wàn)象，其中儲(chǔ)存大量信息，這些信息有對(duì)有錯(cuò) 有些對(duì)孩子成長(zhǎng)有利，有些則對(duì)孩子成長(zhǎng)有害，而發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)世界導(dǎo)致這些信息遍布生活的各個(gè)角落，只有從小開(kāi)始培養(yǎng)孩子感受世界的真善美，正確看待和認(rèn)識(shí)世界，才能找到真正的自我，從而完善人格。

受到客觀因素的影響，幼兒階段的思維水平發(fā)展極其容易受到限制，俗話說(shuō)創(chuàng)新是社會(huì)的靈魂，創(chuàng)新意識(shí)是現(xiàn)代人所必須具備的，而要想培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)，為他們將來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就必須從小培養(yǎng)他們的思維能力，園藝活動(dòng)不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，孩子獲得更加自由、開(kāi)闊的展示平臺(tái)，在活動(dòng)中，孩子擁有更大的空間發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，有助于幫助孩子實(shí)現(xiàn)個(gè)體全面發(fā)展。藝術(shù)鑒賞是密切相關(guān)、彼此相通的，在園藝活動(dòng)中追求對(duì)美的感知，也能夠在其它領(lǐng)域產(chǎn)生作用效果，有的人用音樂(lè)表達(dá)對(duì)美的看法，有的人用畫筆表達(dá)對(duì)美的看法，有的人用文字記錄對(duì)美的看法，美有多種多樣表現(xiàn)形式，在園藝活動(dòng)種培養(yǎng)孩子差異化審美，也是促進(jìn)各個(gè)學(xué)科之間彼此聯(lián)系、提升孩子感受力和表現(xiàn)力的一種方式。

二、幼兒園園藝活動(dòng)促進(jìn)孩子審美發(fā)展的有效途徑

（一）組織小組比賽，激發(fā)孩子實(shí)踐興趣

3—5歲左右的幼兒一般不具備自主學(xué)習(xí)能力，課堂參與度不高，教師通常需要大量時(shí)間規(guī)范紀(jì)律，用講故事或者采取其它娛樂(lè)方式吸引孩子視線，要想在園藝活動(dòng)中促進(jìn)孩子審美發(fā)展，則必須最大限度發(fā)揮孩子的主觀作用，而要想發(fā)揮他們的主觀作用，則必須以激發(fā)孩子動(dòng)手操作興趣為前提，園藝活動(dòng)具有比較強(qiáng)烈的實(shí)踐性質(zhì)，孩子正是活潑好動(dòng)的年紀(jì)，教師在布置園藝活動(dòng)任務(wù)之前，可以利用多媒體設(shè)備展示一些優(yōu)秀的園藝作品圖片，營(yíng)造出一種濃厚的藝術(shù)氛圍，帶給孩子豐富的體驗(yàn)感，借此機(jī)會(huì)詢問(wèn)大家想不想通過(guò)自己勤勞的雙手創(chuàng)造出具有個(gè)人風(fēng)格的園藝作品，在得到肯定答復(fù)之后，便下達(dá)活動(dòng)任務(wù)，要求各個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成方案設(shè)計(jì)到打理布局的整個(gè)過(guò)程，所有小組完成任務(wù)以后，全班投票選出一個(gè)最優(yōu)秀的作品作為獲勝組，孩子由此全身心投入到園藝活動(dòng)當(dāng)中。在比賽進(jìn)行過(guò)程中，孩子的思維能力得到前所未有的發(fā)展，想象力與創(chuàng)造力同樣被激活，通過(guò)動(dòng)手操作設(shè)計(jì)出各式各樣的作品，充分展示符合自己心中對(duì)美的定義，教師要在一旁起到協(xié)助作用 觀察孩子操作是否規(guī)范、步驟是否科學(xué)，將更多時(shí)間交由他們本身，鼓勵(lì)他們進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)作。每次比賽結(jié)束之后，教師都要給予孩子一定的時(shí)間進(jìn)行反思，將所有小組的作品擺在一起進(jìn)行展示，這樣，方便大家互相學(xué)習(xí)、吸收靈感。

（二）注重材料選擇，培養(yǎng)孩子審美意識(shí)

幼兒園園藝活動(dòng)一般以田園種植為主，組織園藝活動(dòng)之前，首先必須挑選合適的種子，考慮到植物生長(zhǎng)周期性，可以選擇一些發(fā)芽較快的種子，比如黃豆、生菜、南瓜等，這樣在播種之后幾天或者十幾天，便可以用肉眼觀察到種子的生長(zhǎng)變化，不同種子結(jié)出的大小不同，像生菜、白菜這種外形比較大的種子需要播撒在稍微大一些的花盆中，而像豆芽這種外形相對(duì)比較小的種子可以播撒在小一些的容器中，教師在指導(dǎo)孩子選擇盛放道具時(shí)，要將這些種子的外形條件講給他們聽(tīng)，讓他們結(jié)合自己的想法自由選擇，給予他們充分的選擇權(quán)利，這樣不僅可以鍛煉孩子的審美能力，還能提供給他們更加寬廣的平臺(tái)進(jìn)行個(gè)人風(fēng)格的展示，在這樣的平臺(tái)上，每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我、發(fā)揮創(chuàng)造潛能。不同孩子生長(zhǎng)環(huán)境不同，日常接觸的群體不同，因此對(duì)于事物的看法也存在差異，必須學(xué)會(huì)尊重孩子的個(gè)性，鼓勵(lì)他們表達(dá)和展示自我，在這個(gè)過(guò)程中不斷思考、不斷探索，對(duì)于孩子選取的材料和道具給予積極評(píng)價(jià)，幫助他們建立自信心。審美能力不是一朝一夕養(yǎng)成的，幼兒園要在園藝教室或者戶外搭建園藝角，營(yíng)造出一種藝術(shù)氣息，帶給孩子良好感受，幼兒園是孩子日常學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，待在這里的時(shí)間最長(zhǎng)，在耳濡目染下，孩子不僅受到周邊環(huán)境的熏陶，有助于塑造個(gè)性化審美。園藝活動(dòng)是實(shí)踐的最佳形式，正是因?yàn)樽匀唤缣N(yùn)涵著各種各樣的美，孩子通過(guò)接觸外界環(huán)境，逐漸擁有擅于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從而去欣賞美、創(chuàng)造美。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，實(shí)現(xiàn)幼兒階段審美能力的提升具有十分巨大的現(xiàn)實(shí)意義，符合社會(huì)需求的優(yōu)秀人才要學(xué)會(huì)辨別是非區(qū)分真假，準(zhǔn)確判斷對(duì)錯(cuò)，幼兒園要認(rèn)識(shí)到自身職責(zé)所在，始終將幼兒教育當(dāng)做重中之重，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)孩子的主觀能動(dòng)意識(shí)和作用，圍繞以人為本的核心，于園藝活動(dòng)或者其它活動(dòng)中培養(yǎng)孩子鑒賞水平，促進(jìn)審美發(fā)展。

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